人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)練能課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“練能”課堂

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

瀘州市廣營(yíng)路小學(xué)劉正康

二零一三年二月

新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析

學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生53人。其中男生35人，女生18人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，合格率95%,66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交

際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較

差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還

需要老師好好引導(dǎo)教育。

教材介紹

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大

的空間。

特色

1、人文內(nèi)涵豐富2、拓寬題材體裁

3、靈活設(shè)置專(zhuān)題4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)導(dǎo)練

（一）教材概貌

1、按專(zhuān)題分成8組，每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，

選讀課文8篇

2、口語(yǔ)交際、習(xí)作各7次（有分有合）

3、“大綜合”1次（第六組）“小綜合”1次（第三組）

4、生字：認(rèn)200個(gè)，寫(xiě)150個(gè)

5、“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”列出的詞語(yǔ)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)176個(gè)，讀讀記記154個(gè)

6、本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永

遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”,

第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，

同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六

組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排

形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”

“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其

中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要

求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資

料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。

至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，

至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多

音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出

現(xiàn)的生字一律不再注音.為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀

出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

本冊(cè)專(zhuān)題安排的特點(diǎn)

1.采取“雙專(zhuān)題”形式，即從內(nèi)容和語(yǔ)文讀寫(xiě)點(diǎn)兩方面去考慮專(zhuān)題。

2.更加關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活，符合高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3.單元組成的方式更加多樣。

（二）單元結(jié)構(gòu)

高年級(jí)單元結(jié)構(gòu)編排回顧

1、單元導(dǎo)語(yǔ)增加了新的內(nèi)容。

2、將口語(yǔ)交際與習(xí)作單列，并提供多個(gè)話(huà)題供師生選擇。

3、將“語(yǔ)文園地”改為“回顧?拓展”，并增加了新的欄目。

4、有一次綜合性學(xué)習(xí)采取全新的編排方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力.學(xué)會(huì)225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字

詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě).

有一定的識(shí)字能力。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭

或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

二、過(guò)程與方法：

1、在教師的指導(dǎo)下，能把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，并討論解

決。

2、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)

需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

3、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并轉(zhuǎn)述，能用普通話(huà)清楚明白的講述?件事情。討論問(wèn)題能

講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話(huà)有禮貌.語(yǔ)交際能力。

4、留心周?chē)挛铮茏プ≈攸c(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在

觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文.學(xué)寫(xiě)讀

后感.練習(xí)從內(nèi)容，詞句，標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;

了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小

樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、

助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)

意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用的運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。鼓

勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)語(yǔ)句的理解、積累和運(yùn)用

結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，和理解密

切相結(jié)合，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

要充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的進(jìn)行U語(yǔ)交際的訓(xùn)練(多種形式、面向全體、師

生互動(dòng)、生生互動(dòng))

2、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。

要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的枳極性，幫助學(xué)生克服畏難

情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不

說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是些紀(jì)實(shí)作文還是些想象作文都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，

展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

把握教材內(nèi)涵，著眼學(xué)生的學(xué)力發(fā)展

(-)改進(jìn)閱讀教學(xué)，著力有效學(xué)習(xí)。

1加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握

(1)落實(shí)把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

(3)采用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。

把握課文主要內(nèi)容

把握課文主要內(nèi)容，是高年級(jí)閱讀教學(xué)基本的任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學(xué)生受

益終身。要根據(jù)不同文體，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。抓住記敘的要素、把課文

分成幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)每部分的大意等做法都有助于學(xué)生抓課文主要內(nèi)容。

《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《晏子使楚》、《金色的魚(yú)鉤》、《橋》、《景陽(yáng)岡》、

《草船借箭》、《金錢(qián)的魔力》等有具體情節(jié)的課文，都要求學(xué)生在朗讀或默讀課文的基礎(chǔ)上,

明確地說(shuō)說(shuō)課文講了?件什么事。就是像《草原》、《祖父的園子》、《再見(jiàn)了，親人》?類(lèi)課

文也要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文主要講了什么。

理清文章脈絡(luò)

理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫(xiě)作條

理清楚。?般來(lái)說(shuō)，文章的脈絡(luò)主要是“縱向”(按事情的發(fā)展順序)和“橫向”(按人

或事物的幾個(gè)方面)兩大序列。

《草船借箭》：默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話(huà)講講故事。

《把鐵路修到拉薩去》：默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建

青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？

《童年的發(fā)現(xiàn)》：默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)‘‘我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性問(wèn)題

高年級(jí)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問(wèn)題不宜太瑣碎。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問(wèn)題，

“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。

2發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)。

(1)通過(guò)課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

教材中對(duì)理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面。從詞語(yǔ)的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，有抓住關(guān)

鍵詞語(yǔ)，帶動(dòng)全文理解的，如，《草船借箭》一課，有這樣的練習(xí)題：“‘神機(jī)妙算’是什么

意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？”從句子的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，有涉及句子表達(dá)的形象生

動(dòng)的，如，《草原》課后練習(xí)二；有感受句子表達(dá)情感的效果的，如，《再見(jiàn)了，親人》；也

有體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句的，如，《白楊》課后第三題。從段的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，有引導(dǎo)學(xué)生在理解

課文內(nèi)容同時(shí)，注意段與篇的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。如，《將

相和》課后練習(xí)：''默讀課文，給三個(gè)故事加上.小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)這三

個(gè)故事之間的關(guān)系?！庇凶ザ温浔磉_(dá)的效果的，如，《再見(jiàn)了，親人》，前三個(gè)自然段表達(dá)方

式相同，都采用第二人稱(chēng)的敘述語(yǔ)氣，而且都在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法，落

實(shí)到課后練習(xí)，要求是“想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流?！睆钠挠?xùn)練來(lái)說(shuō)，

本冊(cè)教材對(duì)篇的訓(xùn)練要求明顯加強(qiáng)，有體會(huì)選材和表達(dá)文章中心的關(guān)系的，如，《武松打虎》

一課安排的思考題是：“想一想，除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么

關(guān)系?！庇写ξ恼率窃鯓訔l理清楚地表達(dá)的，如，《草船借箭》：''默讀課文，想?想故事的

起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。”有揣摩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的，如《晏子使楚》，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子每次說(shuō)的話(huà)妙在哪里。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味。

體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。

它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我

看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

（把“橫”換成另外的詞，你感覺(jué)有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）

——《牧童》

體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不

管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)

搖?！栋讞睢?/p>

體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

——《橋》

體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體

船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂.

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去.遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度

非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎.兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處

好?！锻崴沟男⊥А?/p>

寄情于物的方法

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿

意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

——《祖父的花園》

課文中這樣鮮活的語(yǔ)言是很多的，關(guān)鍵是我們的老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和對(duì)語(yǔ)言

敏銳的感受能力，把發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言提出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。

（3）在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

“交流平臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。如果把一組課文的教

學(xué)看作是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，交流平臺(tái)就起著幫助學(xué)生

把認(rèn)識(shí)由感性上升為理性再用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的作用。如，在“他們讓我感動(dòng)”這一組的教學(xué)中，

學(xué)生通過(guò)《再見(jiàn)了，親人》一課的學(xué)習(xí)，了解了在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感的方法；通過(guò)《橋》

這?課的學(xué)習(xí)，揣摩把強(qiáng)烈的思想感情蘊(yùn)含在對(duì)事情的敘述和環(huán)境描寫(xiě)之中的方法……這些

方法，在本組的交流平臺(tái)中得到了總結(jié)和提升。與此同時(shí).，還把以前學(xué)到的其他表達(dá)思想感

情的方法在這里進(jìn)行歸納、小結(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、實(shí)用的讀

寫(xiě)方法。

3把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生熏陶感染

主要憑借的就是課文，課文的字里行間蘊(yùn)藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊(cè)課文向?qū)W生展示了一

幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段

段跌宕起伏的精彩故事……這些場(chǎng)景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感受，

并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“受到情感熏陶，獲得思想

啟迪，享受審美樂(lè)趣”。

在教學(xué)過(guò)程中，有兩點(diǎn)需要注意：

(1)體驗(yàn)文本與個(gè)性化感悟的關(guān)系。

閱讀就是與文本對(duì)話(huà)。既是對(duì)話(huà)，就是雙方互動(dòng)的，因此，在閱讀教學(xué)中，既要尊重學(xué)

生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。但又不能走極端，還必須用正確的價(jià)值觀引

導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主旨。

(2)把握內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富，老師們會(huì)特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，甚至只圍繞

課文內(nèi)容進(jìn)行分析，或直奔文章的主題，離開(kāi)語(yǔ)言文字進(jìn)行空洞的說(shuō)教，使原本應(yīng)該充滿(mǎn)情

趣的課堂死氣沉沉、了無(wú)生趣。語(yǔ)文課程的人文性，語(yǔ)文課程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目

標(biāo)，必須通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要警惕僅關(guān)注人文精神的開(kāi)掘，而忽視感受、理解、積累、

運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。要在正確體現(xiàn)工

具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，否則兩敗俱傷，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率的低下。

4要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

本冊(cè)教材體裁廣泛，文體的豐富給閱讀教學(xué)提出了更多的研究課題，不同的文體有不同

的特點(diǎn)。教師要根據(jù)不同文體課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

文言文，要初步感知古漢語(yǔ)的形式，結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思，還要了解少量文言

詞語(yǔ)的意思。如課文中的"日”是“說(shuō)”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的

意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，

進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類(lèi)文體課文的教學(xué)都不適宜用

集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話(huà)文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句，

老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平

均用力。如，《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》一文，人物服飾的大段描寫(xiě)，是本文的一個(gè)難點(diǎn)，不必

去深究，大概知道王熙鳳穿的是什么就可以了，重點(diǎn)要把握的是，在這個(gè)片段中，人物描寫(xiě)

的主要方法是什么？課文的哪些語(yǔ)句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，等等。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和通過(guò)學(xué)生聲情并茂的讀的方法，

理解景物的境，體會(huì)作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。故事，宜在初讀大體了

解主要內(nèi)容之后，幫助學(xué)生理清線索，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點(diǎn)詞句為緯，

練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫(xiě)法。小說(shuō)，

宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫(xiě)人

物的種種方法。

單元（組）第一單元——走進(jìn)西部總課時(shí)數(shù)11——13

本組教材是圍繞“走進(jìn)西部”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。選編的4篇課文，從

不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》

描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)

生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕。

教《白楊》托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者

材們?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界

制定

分第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍。教學(xué)這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

教學(xué)

析讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握

目標(biāo)

課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的

的依

句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引

據(jù)導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這

些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

學(xué)學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、

情事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西

分部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建

析設(shè)者的認(rèn)識(shí).

知識(shí)與1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“能正確讀寫(xiě)“勾勒、

技能駿馬、無(wú)限、拘束、摔跤、襟飄帶舞、戈壁、清晰、渾黃一體、邊疆、陷

入”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與2、有感情地朗讀課文，背誦第1課的一、二自然段；背誦第3課爸

教學(xué)

方法爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

目標(biāo)

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿；體

情感態(tài)會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

度價(jià)值4、初步學(xué)會(huì)在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感；掌握信封的

觀寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。

重難一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)

點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深

刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)

生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到

自己的習(xí)作中。

1.草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，

背誦課文第一、二自然段。通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義

深刻的句子。

過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子；領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)

態(tài)的描寫(xiě)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景.

2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě).

3.“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍

愛(ài)蒙漢的民族感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間三課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光

或民族特色的歌曲。）

2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們

收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

3、作家老舍是?位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那

么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們

就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）

4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

預(yù)測(cè)：

（1）草原的景色如何？（2）草原的人們?cè)趺礃?？?）作者第一次來(lái)到草原有何感受？

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞。

2、借助課文中的注音或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解

“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語(yǔ)。

3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長(zhǎng)句。

4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

三、合作交流（由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員解決個(gè)人疑難。如：勾勒的意思。）

四、展示

1、生字可以采用口頭展示或板書(shū)展示的方式；第四小題板書(shū)較好。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

無(wú)邊的（）迂回的（）靜寂的（）

（）的空氣（）綠毯（）的歌聲

2、這篇文章按照順序，通過(guò)作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所

感，描寫(xiě)了草原—美，贊美了草原人民美。

六、總結(jié)。通過(guò)對(duì)《草原》的初步學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？請(qǐng)談一談。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、草原

-碧千里翠色欲流

景美人美

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。適時(shí)板書(shū)：景色優(yōu)美情誼

深厚

2、示標(biāo)（內(nèi)容同上）

二、自主探究學(xué)習(xí)

通過(guò)讀1、2自然段：走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美。

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象：空氣（）、天空（）、草

原（）。

2、我能用紅色筆畫(huà)出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。

3、作者是怎樣把景物寫(xiě)得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

4、這些句子寫(xiě)得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來(lái)。

默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗(yàn)人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從、激情相

見(jiàn)、、、深情話(huà)別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。

默讀全文，升華情感。

1、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。

2、面對(duì)這景美、人更美的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，夕陽(yáng)西下，就要分別。如果此時(shí)你就是蒙古

族同胞，你想說(shuō)："____________________________________________________________「

如果你是漢族兄弟，你想說(shuō)：“。

三、組內(nèi)合作交流

四、展示

1、分組口頭敘述展示和板書(shū)講解展示，還可根據(jù)情況加入動(dòng)作。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。

五、檢測(cè)

1、選擇你讀得最棒的一個(gè)片段或者一個(gè)句子展示給大家聽(tīng)。

2、試著背誦第1、2自然段。

3、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

六、總結(jié)。我的收獲是：。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、草原

蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)

教學(xué)反思：

2*.絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的

故事。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情,

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)絲綢之路的重要作用和中國(guó)西部燦爛的歷史文化。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，收集有關(guān)絲綢之路的有關(guān)資料.

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、交流課前收集的絲綢之路的有關(guān)資料P（板書(shū)課題）

2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識(shí)。

3、示標(biāo)。（同上）

二、自主學(xué)習(xí)

1、理解下列詞語(yǔ)：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

2、熟讀課文，用四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）歸納文章的主要內(nèi)容。

3、“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這

句話(huà)的含義是o為什么說(shuō)這是一條偉大的路？

4、絲綢之路因何而得名？

三、合作交流：學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、展示

1、生字可以采用口頭展示或板書(shū)展示的方式。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)、及時(shí)點(diǎn)撥。

五、檢測(cè)

1、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

崇（）（）嶺（）（）如生五彩（）（）

不計(jì)（）（）豐富（）（）美輪（）（）

2、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在

大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）巨型石雕矗立在，這里是漢代古都，也是絲綢之路的起點(diǎn)。

（2）用“”畫(huà)出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。

（3）這句話(huà)與課文的尾句““相呼

應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

六、總結(jié)：我的收獲是：。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2*、絲綢之路

交流之路商貿(mào)之路友誼之路

教學(xué)反思：

3.白楊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那

段話(huà)。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精

神。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白

楊的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)

的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。2、概括中心思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。

學(xué)習(xí)時(shí)間：三課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：在祖國(guó)在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天

我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。

二、自主學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準(zhǔn)確，把生字新詞標(biāo)出。

2、找出課文中的三個(gè)問(wèn)句，讀一讀，想想，你能在文中找到答案嗎？

3、課后思考題第二大題的第一小題。

三、合作交流：主要是由組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生交流：白楊的特點(diǎn)及文章的主要內(nèi)容。

四、展示

1、學(xué)生：注意傾聽(tīng)他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)評(píng)。

2、老師：點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強(qiáng)。

五、檢測(cè)：試著背誦：爸爸介紹白楊樹(shù)的那句話(huà)。

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)談一談。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3、白楊

高大挺秀繁茂生命力強(qiáng)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)描述白楊樹(shù)。2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。（板書(shū)課題）

二、導(dǎo)綱自學(xué)

1、反復(fù)閱讀爸爸說(shuō)的話(huà)，討論爸爸要表白自己的什么心？

2、爸爸在孩子們面前借白楊樹(shù)表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有何目的？

3、”在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！闭?qǐng)你談?wù)勗鯓永斫膺@

句話(huà)的含義？

4、課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

三、組內(nèi)合作交流：給學(xué)生充分的思維空間，讓他們各抒己見(jiàn)，探討疑難。

四、展示

1、分組口頭敘述展示和板書(shū)講解展示。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。

五、檢測(cè)：寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……

哪兒……”"不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。（課后小練筆）

六、總結(jié)：學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的收獲，老師可以適時(shí)升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：---------?3、白楊

借物喻人服從需要扎根邊疆

堅(jiān)強(qiáng)不屈無(wú)私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思:

4*.把鐵路修到拉薩去

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，

頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的

句子。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)青藏鐵路的資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“鑿”“巍”等14個(gè)生字。

2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。

二、自主學(xué)習(xí)

1、會(huì)借助拼音讀準(zhǔn)字音：妖姚猙獰逞兇巍峨始料不及杯水車(chē)薪

2、本文記敘了在（），（），（），（）的情況下，西部建

設(shè)者們以（）和（）克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵

路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道--一（）貫通的經(jīng)過(guò)。

3、說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？

4、開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是（），二是（）,

三是（）從中可以看出建設(shè)者具有怎樣的精神？

三、展示探究：

在展示獨(dú)立學(xué)習(xí)成果之時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)：老師把握時(shí)機(jī)，給學(xué)生

打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力；使問(wèn)題在爭(zhēng)論中得到理解、

消化。

四、檢測(cè)：

1、這就是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程（），這就是造福廣大人民的（）。

2、一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山，

將通過(guò)這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達(dá)雪域西城——拉薩。

鐵龍指的是（），它從（）至U（）。

3、有感情地朗讀課文，讀出建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

板書(shū)設(shè)計(jì)：4、把鐵路修到拉薩去

「高寒缺氧

I環(huán)境惡劣建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏

I施工條件艱苦

教學(xué)反思:

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

過(guò)程與方法：1、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。2、能通過(guò)書(shū)信的方式與

他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提

出可行性建議。

課時(shí)安排：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

?、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？

了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友

嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

?、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第

一步——寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

2.注意書(shū)信和信封的格式

（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一

行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈

活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及

時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收

信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編

碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況

介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成份完整的信；也可以自

己獨(dú)立完成。

2.開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

(1)回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。②出示。

(2)出示一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)?照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之

處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

(3)出示一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、典型評(píng)價(jià)

1.回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？

2.出示一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之

處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。

3.出示一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

(1)讓小作者本人朗讀全文。(2)學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

L交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們

的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。

3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，'

同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

回顧?拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟；引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，

并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用；從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在

交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，

在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自

己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情；通過(guò)“趣味語(yǔ)

文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)

西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格

來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳,

直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字

記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)積累的重要性。今天，我們

就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻

卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河

去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇保鋸埖卣f(shuō)

可以到達(dá)牛郎和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法

描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話(huà)導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通

篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)

于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一

口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦

可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜?碟

足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？

我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭

笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

單元（組）第二單元——永遠(yuǎn)的童年總課時(shí)數(shù)12——14

本組教材是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排的?！豆旁?shī)詞三首》向我們展示了古代

兒童生活的畫(huà)面——《牧童》生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬

淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘

作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂(lè)?村居》則寫(xiě)了農(nóng)村孩子童

教年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫(xiě)了駱駝隊(duì)和

材祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)

制定

分兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn).《兒童詩(shī)兩首》

教學(xué)

析則寫(xiě)了當(dāng)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。

目標(biāo)

教學(xué)這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，

的依

感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正

據(jù)

在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三

是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活.

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名

情句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教

分學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)

析言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

知識(shí)與

1、認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼、

技能

瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。。

過(guò)程與

教學(xué)3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，

方法

目標(biāo)想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受；

情感態(tài)

初步學(xué)會(huì)具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

度價(jià)值

5、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)的寫(xiě)作方法。

觀

重難一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

點(diǎn)年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)

比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童

年生活。

5.古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、

“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話(huà)

表達(dá)詩(shī)詞的意思.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并

在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)流程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。

2、自由讀全詩(shī)，借助拼音讀詩(shī)句，要求讀得正確、流利。

3、在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。

4、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

5、借助工具書(shū)、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出疑難詞句。

6、誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，這三首詩(shī)詞中，你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣

的事情，悟到了哪些美好的情感？

7、資料鏈接：詞：文體名稱(chēng)，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè)唱歌，故唐、五代時(shí)多

稱(chēng)“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)

短不一，故也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫‘'詞牌”。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

1、自己讀，小組間賽讀。且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏。提示“樂(lè)”、“亡”、“剝”、

“遮