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文檔簡(jiǎn)介
2022年河南省漯河市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在本機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目過(guò)程中了解服務(wù)對(duì)象接受服務(wù)時(shí)的感受、認(rèn)識(shí)和想法,跟進(jìn)服務(wù)方案的實(shí)施進(jìn)程,對(duì)社會(huì)工作者的工作進(jìn)行及時(shí)的記錄,了解服務(wù)的總體過(guò)程。這是服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)服務(wù)項(xiàng)目的()。
A.服務(wù)方案評(píng)估B.服務(wù)需求評(píng)估C.服務(wù)中期評(píng)估D.服務(wù)結(jié)果評(píng)估
2.在服務(wù)過(guò)程中,對(duì)案主的興趣、自我防衛(wèi)機(jī)制等資料的收集,這些資料的收集是屬于()
A.生理方面B.心理方面C.價(jià)值觀方面D.能力方面
3.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué),一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧,甚至晚上不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后,分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師,從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來(lái)幫助小華。小陳做法的理論依據(jù)是()。
A.精神分析理論B.認(rèn)知行為理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.存在主義理論
4.
第
4
題
在定量研究和定性研究對(duì)于研究者與研究對(duì)象關(guān)系的處理上,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
5.根據(jù)《社會(huì)救助暫行辦法》,下列關(guān)于特困人員供養(yǎng)的說(shuō)法,正確的是()。
A.特困人員供養(yǎng)申請(qǐng)須由本人提出,不得委托他人代辦
B.特困人員供養(yǎng)分為集中供養(yǎng)和分散供養(yǎng)兩種方式
C.特困供養(yǎng)人員不可自行選擇供養(yǎng)方式,須由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處)視供養(yǎng)人員情況確定
D.特困供養(yǎng)人員不再符合供養(yǎng)條件的,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處)核準(zhǔn)后。終止供養(yǎng)
6.
第
38
題
()是社會(huì)工作研究的常用方法。
7.關(guān)于社會(huì)工作研究的說(shuō)法,正確的是()。
A.定性研究和定量研究都以演繹推理為邏輯基礎(chǔ)
B.問(wèn)卷調(diào)查和觀察法是定量研究的主要方法
C.行動(dòng)研究是社會(huì)工作研究的獨(dú)有方法
D.資料的收集者、分析者也可以是結(jié)果的應(yīng)用者
8.關(guān)于社會(huì)工作研究方法論的說(shuō)法,正確的是()
A.馬克思主義方法論符合社會(huì)工作整體視角的內(nèi)涵
B.建構(gòu)方法論符合社會(huì)工作研究的實(shí)務(wù)導(dǎo)向
C.實(shí)證方法論符合社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的“當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亍钡囊饩?/p>
D.反證方法論符合社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的服務(wù)雙方平等合作的原則
9.某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)根據(jù)本機(jī)構(gòu)往年對(duì)志愿者的需求狀況,在新的年度開(kāi)始時(shí)編制了志愿者招募計(jì)劃書,對(duì)年度志愿者招募人數(shù)、招募計(jì)劃、招募來(lái)源等做出詳細(xì)方案,以滿足不同時(shí)間段本機(jī)構(gòu)對(duì)志愿者的人力資源需求。機(jī)構(gòu)的這種做法是運(yùn)用了志愿者人力資源管理的()管理功能。
A.規(guī)劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.控制
10.
第
57
題
小組過(guò)程的()是小組的工作階段,是形成良好的小組狀態(tài)、小組可以依靠自己的動(dòng)力發(fā)展運(yùn)作的時(shí)期。
11.社會(huì)工作者到一個(gè)新的社區(qū),首先通過(guò)調(diào)查確定想要解決的全面性問(wèn)題,其次詳細(xì)列明具體問(wèn)題及其形成的原因。這一認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的方法是()。
A.問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表B.分支法C.德?tīng)柗品―.焦點(diǎn)小組
12.在社會(huì)工作過(guò)程中,社會(huì)工作者向案主傳授知識(shí)和技能,這主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者的什么角色()。
A.使能者B.教育者C.組織者D.倡導(dǎo)者
13.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中,社會(huì)服務(wù)方案管理的核心是()。
A.組織B.政策C.責(zé)任D.領(lǐng)導(dǎo)
14.
15.精神分析理論所強(qiáng)調(diào)的()原則,直接影響了社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重。
A.個(gè)別化原則B.與受助人簽訂治療協(xié)議C.為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境D.自由聯(lián)想E.傾聽(tīng)原則
16.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)本機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)估,尤其重視已完成項(xiàng)目的效果評(píng)估。下列內(nèi)容中,屬于效果評(píng)估的是()
A.服務(wù)流程管理情況B.服務(wù)項(xiàng)目的進(jìn)度情況C.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出情況D.服務(wù)對(duì)象的改善情況
17.社會(huì)工作者小張?jiān)跁?huì)談中發(fā)現(xiàn)案主小王(15歲的初中生)在描述與班上老師和同學(xué)關(guān)系時(shí)出現(xiàn)前后自相矛盾的地方。小張問(wèn)小王:“你前一次提到班主任對(duì)你從來(lái)不聞不問(wèn),不關(guān)心你的學(xué)習(xí)生活,甚至正眼都不瞧你。但是這一次你告訴我班主任幾次打電話去你家,還去你家進(jìn)行家訪,找你聊天。這是怎么一回事呢?你是怎么看?”這是使用個(gè)案會(huì)談的()技巧。
A.提供信息B.自我披露C.忠告D.對(duì)質(zhì)
18.社區(qū)給居民提供工作機(jī)會(huì),屬于社區(qū)功能中的()。
A.社會(huì)參與功能B.心理支持功能C.“生產(chǎn)——消費(fèi)——流通”的經(jīng)濟(jì)功能D.教育功能
19.某市民政局推動(dòng)開(kāi)展“社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)”項(xiàng)目,參與項(xiàng)目實(shí)施的有社會(huì)福利事業(yè)單位,社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織、企業(yè),他們對(duì)如何開(kāi)展“社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)”提出建議,這種社會(huì)福利行政運(yùn)行模式的特點(diǎn)是()。
A.多元主體互動(dòng)B.組織利益分擔(dān)C.決策自上而下D.市場(chǎng)行為向?qū)?/p>
20.
第
60
題
在生命初期,大腦以驚人的速度發(fā)育。嬰兒剛出生時(shí)大腦重量只有成人的25%,半年后就會(huì)增長(zhǎng)一倍;到()歲時(shí),已達(dá)到成人的75%
21.青少年社會(huì)工作者在接觸青少年的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)他們眾多的困擾,其中包括犯罪行為、物質(zhì)濫用、過(guò)早性行為、情緒波動(dòng)、學(xué)業(yè)問(wèn)題等。在提及的這些現(xiàn)象中,大部分屬于青少年期需要干預(yù)的危險(xiǎn)問(wèn)題,而其中一項(xiàng)被視為青少年階段正常的發(fā)展特征,這一項(xiàng)是()。
A.犯罪行為B.物質(zhì)濫用C.過(guò)早性行為D.情緒劇烈波動(dòng)-
22.
第
55
題
具有折中性和綜融性的理論是()。
23.社會(huì)學(xué)家默頓指出,發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用的是()。
A.潛功能B.負(fù)功能C.正功能D.顯功能
24.
25.
26.
第
15
題
最不成功的家庭教養(yǎng)模式是()。
27.陸先生,37歲,近期行為異常。經(jīng)診斷,存在人格障礙。根據(jù)精神分析的理論,陸先生產(chǎn)生人格障礙的可能原因是()。
A.在童年時(shí)期被虐待B.在5年前與妻子離婚C.在兩年前孩子去世D.在一星期前與同事?tīng)?zhēng)吵
28.社會(huì)工作行政屬于()。
A.A.直接性社會(huì)服務(wù)B.間接性社會(huì)服務(wù)C.宏觀性社會(huì)服務(wù)D.微觀性社會(huì)服務(wù)
29.原始的沖動(dòng)和各種本能、通過(guò)遺傳得到的人類早期經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人遺忘了的童年時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)、不合倫理的各種欲望和感情,這稱為()。
A.意識(shí)B.人格C.潛意識(shí)D.前意識(shí)
30.
二、多選題(20題)31.
32.
33.在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的問(wèn)題和答案時(shí),要注意的問(wèn)題是()。
A.問(wèn)題應(yīng)按順序排列,主觀題放在前面,客觀題及個(gè)人背景放在后面
B.開(kāi)放式問(wèn)題應(yīng)注意空間大小,封閉式問(wèn)題應(yīng)關(guān)注答案的窮盡性和互斥性
C.問(wèn)題語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短明了,避免“雙重涵義”與含混不清
D.題數(shù)適當(dāng),一般以被調(diào)查者在20—30分鐘內(nèi)完成為宜
E.問(wèn)題應(yīng)按順序排列。熟悉、簡(jiǎn)單、對(duì)方感興趣、封閉式的問(wèn)題置于前面,行為、態(tài)度、敏感的問(wèn)題放在后面
34.
35.服務(wù)對(duì)象說(shuō):“我丈夫在家經(jīng)常對(duì)我指手劃腳,好像只有他在外面賺錢養(yǎng)家,看不到我的價(jià)值,經(jīng)常指責(zé)我。其實(shí)我在家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù),也是非常辛苦的,他一點(diǎn)不知道體貼!”下列社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的回應(yīng)中,符合“同理心”技巧的有()。
A.“您先生是不是脾氣不好,容易發(fā)怒?”
B.“您做的有些事情可能沒(méi)有符合您先生的要求?!?/p>
C.“您覺(jué)得很委屈,因?yàn)槟壬涣私饽膭诳??!?/p>
D.“您先生在外面工作辛苦,所以回來(lái)發(fā)牢騷?!?/p>
E.“您先生不體貼和不尊重您,這讓您又氣又傷心。”
36.當(dāng)服務(wù)計(jì)劃被批準(zhǔn)可以執(zhí)行后,必須先將服務(wù)方案的目標(biāo)分解成若干具有操作性的“執(zhí)行目標(biāo)”,執(zhí)行目標(biāo)需有方法及其完成的服務(wù)內(nèi)容,要考慮的問(wèn)題包括()。
A.完成服務(wù)方案的重要活動(dòng)是什么
B.哪些重要活動(dòng)應(yīng)在何時(shí)開(kāi)始
C.哪些重要活動(dòng)應(yīng)在何時(shí)完成
D.誰(shuí)負(fù)責(zé)完成每項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)
E.這項(xiàng)服務(wù)是否滿足政策的要求
37.小明的父親平時(shí)忙于工作,很少回家,小明非常依賴母親。期末考試中,小明多門功課不及格,父親回家得知此事后暴跳如雷,大聲責(zé)罵兒子:“你這個(gè)臭小子,不會(huì)讀書,只會(huì)花錢,都是你媽慣壞的!”小明的母親對(duì)丈夫的行為十分不滿,反駁說(shuō):“你平時(shí)不關(guān)心兒子,只會(huì)罵他,你賺來(lái)的錢他不花誰(shuí)花!”小明家中存在的主要家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題包括()。
A.糾纏B.倒三角C.聯(lián)合對(duì)抗D.疏離E.三角纏
38.小組工作由社會(huì)工作者策劃與指導(dǎo),通過(guò)小組活動(dòng)過(guò)程及組員之間的互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)分享,幫助小組組員改善社會(huì)功能,促進(jìn)轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng),以達(dá)到解決社會(huì)問(wèn)題的目標(biāo)。下列哪些是小組工作的特點(diǎn)?()
A.組員問(wèn)題的共同性或相似性B.強(qiáng)調(diào)小組成員的民主參與C.注重團(tuán)體的動(dòng)力D.強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作者的權(quán)威E.組員問(wèn)題的差異性
39.在一次社會(huì)工作者召集的社區(qū)居民座談會(huì)上,王大爺說(shuō):“我覺(jué)得咱們社區(qū)的健身設(shè)施太舊了,有幾個(gè)還是壞的,能不能想辦法換一批?。俊崩畲髬屨f(shuō):“對(duì)啊,而且我還聽(tīng)說(shuō)咱們旁邊的那個(gè)小區(qū)就比咱們的好,社區(qū)組織的各種活動(dòng)也多,咱們這方面有點(diǎn)兒落后啊?!鄙鲜鼍用竦男枰ǎǎ?。
A.規(guī)范性需要B.表達(dá)性需要C.感覺(jué)性需要D.比較性需要E.特殊性需要
40.在個(gè)案工作的預(yù)估與問(wèn)題診斷階段,對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估,要從以下哪些方面來(lái)進(jìn)行分析?()
A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題
B.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題形成的原因
C.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的發(fā)展變化過(guò)程
D.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題產(chǎn)生的后果
E.服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力
41.
42.
43.
44.
45.在某社區(qū)服務(wù)中心運(yùn)作過(guò)程中,屬于授權(quán)行為的有()。
A.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)向社會(huì)宣布“社區(qū)平安鐘”服務(wù)計(jì)劃
B.機(jī)構(gòu)主管隨時(shí)讓老曾代他負(fù)責(zé)“社區(qū)平安鐘”項(xiàng)目
C.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)指派老李協(xié)調(diào)志愿者管理工作
D.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要求小英在一周內(nèi)完成志愿者招募計(jì)劃
E.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)讓小張對(duì)一個(gè)個(gè)案進(jìn)行評(píng)估
46.關(guān)于社區(qū)工作的具體目標(biāo),下列描述中正確的是()。
A.培養(yǎng)相互關(guān)懷和社區(qū)照顧的美德
B.推動(dòng)社區(qū)居民參與
C.提高社區(qū)居民的社會(huì)意識(shí)
D.善用社區(qū)資源,滿足社區(qū)需求
E.建立社區(qū)內(nèi)不同群體的合作關(guān)系
47.
48.授權(quán)是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行的功能性環(huán)節(jié)之一,下列屬于授權(quán)行為的是()。
A.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)向社會(huì)宣布“社區(qū)平安鐘”服務(wù)計(jì)劃
B.機(jī)構(gòu)主管臨時(shí)讓老王代他負(fù)責(zé)“社區(qū)平安鐘”項(xiàng)目
C.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)指派老李協(xié)調(diào)志愿者管理工作
D.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要求小李在一周內(nèi)完成志愿者招募計(jì)劃
E.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)讓小張對(duì)一個(gè)個(gè)案進(jìn)行評(píng)估
49.
50.
三、多項(xiàng)選擇(10題)51.
第
79
題
社區(qū)照顧模式的特點(diǎn)有()等幾個(gè)方面。
52.
第
99
題
督導(dǎo)在社會(huì)工作中的重要意義是()。
53.
第
100
題
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)員工的方式主要有()。
54.
第
87
題
個(gè)人捐款的動(dòng)機(jī)有()。
55.社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為()。A.論證報(bào)告B.評(píng)估報(bào)告C.普通報(bào)告D.學(xué)術(shù)報(bào)告E.學(xué)位論文
56.定性研究常用的方法包括()。A.問(wèn)卷調(diào)查B.實(shí)驗(yàn)研究C.觀察D.訪問(wèn)E.量化資料
57.個(gè)別督導(dǎo)的技巧主要包括()。
A.誠(chéng)懇地傾聽(tīng)社會(huì)工作者的訴說(shuō)
B.仔細(xì)研究和批閱社會(huì)工作者的工作記錄和服務(wù)報(bào)告
C.鼓勵(lì)社會(huì)工作者對(duì)案主問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和判斷
D.培養(yǎng)社會(huì)工作者的創(chuàng)造能力
E.在社會(huì)工作者遇到難以解決的困難時(shí),直接代替社會(huì)工作者處理問(wèn)題
58.
第62題
以下屬于人類的社會(huì)性需要的是()。
59.
第
66
題
下列()是向社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)捐款的個(gè)人常見(jiàn)的動(dòng)機(jī)。
60.企業(yè)捐款的動(dòng)機(jī)包括()。
A.市場(chǎng)營(yíng)銷B.公共關(guān)系C.自我利益D.稅法策略E.締結(jié)聯(lián)盟
參考答案
1.C
2.B個(gè)人資料包括服務(wù)對(duì)象生理、心理和社會(huì)等方面的情況,其中案主的興趣、自我防衛(wèi)機(jī)制屬于心理方面的資料。
3.C從系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)來(lái)看,人都生活在系統(tǒng)之中,但是一個(gè)人能否與期所生活的系統(tǒng)形成積極的互動(dòng)關(guān)系,則直接決定著一個(gè)人的生活狀態(tài)。社會(huì)工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的有利和不利因素,調(diào)整人和環(huán)境的關(guān)系。
4.DD項(xiàng)的所述為定性研究的內(nèi)容。
5.B本題考查特困人員供養(yǎng)的方式和特困人員供養(yǎng)的審批程序。根據(jù)《社會(huì)救助暫行辦法》第十一條規(guī)定,由共同生活的家庭成員向戶籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處提出書面申請(qǐng),家庭成員申請(qǐng)有困難的,可以委托村民委員會(huì)、居民委員會(huì)代為提出申請(qǐng),故A項(xiàng)錯(cuò)誤。特困供養(yǎng)人員可以自行選擇供養(yǎng)形式,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。特困人員不再符合供養(yǎng)條件的,村民委員會(huì)、居民委員會(huì)或者供養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)告知鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處審核并報(bào)縣級(jí)人民政府民政部門核準(zhǔn)后,終止供養(yǎng)并予以公示,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。特困供養(yǎng)人員可以在當(dāng)?shù)氐墓B(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)集中供養(yǎng),也可以在家分散供養(yǎng)。故B項(xiàng)正確。
6.C問(wèn)卷調(diào)查是社會(huì)工作研究的常用方法。
7.DA項(xiàng),定量研究主要進(jìn)行演繹推理;定性研究不一定事先設(shè)定研究假設(shè),其假設(shè)可以在研究過(guò)程中逐步形成和完善。B項(xiàng),問(wèn)卷調(diào)查是定量研究的重要方法,觀察法是定性研究方法;C項(xiàng),行動(dòng)研究是社會(huì)工作研究和社會(huì)工作實(shí)務(wù)的重要方法。D項(xiàng),社會(huì)工作研究者可以是資料的搜集者和分析者,也可能是研究結(jié)果的應(yīng)用者。
8.A與社會(huì)工作研究有關(guān)的方法論主要有實(shí)證主義方法論、反實(shí)證主義方法論、馬克思主義方法論、建構(gòu)主義方法論等。A項(xiàng),馬克思主義方法論的特點(diǎn)為:①基于縱向視角,客觀世界必然是動(dòng)態(tài)的;②注重事實(shí)與整體。其歷史視角、動(dòng)態(tài)取向與社會(huì)工作注重過(guò)程導(dǎo)向遙相呼應(yīng);將社會(huì)作為整體,與社會(huì)工作的整體視角的內(nèi)涵比較吻合。B項(xiàng),建構(gòu)主義方法論強(qiáng)調(diào)事實(shí)是人們建構(gòu)的并受環(huán)境影響,不同人對(duì)同一問(wèn)題有自我結(jié)構(gòu),以及研究結(jié)果是主體互動(dòng)而達(dá)到生成性理解,而社會(huì)工作正是強(qiáng)調(diào)服務(wù)雙方秉持伙伴關(guān)系從而共同參與解決具體議題。C項(xiàng),實(shí)證主義方法論大致呼應(yīng)宏觀社會(huì)工作方面的研究,其價(jià)值中立主張是社會(huì)工作研究倫理的基本要求;強(qiáng)調(diào)研究的實(shí)踐功能,符合社會(huì)工作研究的實(shí)務(wù)導(dǎo)向性。D項(xiàng),反實(shí)證主義方法論具有人文主義傾向,強(qiáng)調(diào)事物的不可重復(fù)性,較符合社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的“當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亍钡囊饩场?/p>
9.A此題暫無(wú)解析
10.C
11.B首先找到這道題的題眼——問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析,這是社會(huì)服務(wù)方案策劃的步驟和方法這一考點(diǎn)的內(nèi)容。
12.B
13.D在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中,領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)服務(wù)方案管理的核心,但領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際任務(wù)會(huì)因管理者在機(jī)構(gòu)中的職位(崗位)不同而存在差異。
14.B\r\n\r\n\r\n
15.A
16.D方案的評(píng)估一般采用兩種方法:①過(guò)程評(píng)估。關(guān)注方案進(jìn)行過(guò)程中服務(wù)對(duì)象和人數(shù)的變化,服務(wù)方案中必須完成的主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)支出情況是否按照預(yù)定的日期進(jìn)行。②效果評(píng)估,主要測(cè)量的是方案實(shí)施后所產(chǎn)生的效果。
17.D社會(huì)工作者通過(guò)提問(wèn)指出了服務(wù)對(duì)象小王前后不一致的地方,這屬于對(duì)質(zhì)技巧。
18.C
19.A改革開(kāi)放以來(lái),特別是近幾年,我國(guó)制定了內(nèi)容豐富的社會(huì)政策。因此,實(shí)施機(jī)制——社會(huì)福利行政體系的運(yùn)作也在發(fā)生變化,某些領(lǐng)域的社會(huì)政策的主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),不但政府承擔(dān)社會(huì)福利責(zé)任,而且企業(yè)也負(fù)有社會(huì)保障責(zé)任。另外,一些民間組織也進(jìn)入某些社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域,因此社會(huì)福利行政運(yùn)作方式也呈現(xiàn)出多元化主體互動(dòng)局面,題中,多種組織參與到社會(huì)福利運(yùn)行體制中,屬于多元主體互動(dòng)模式。
\r\n
\r\n
20.B
21.D青少年階段心理發(fā)展特征:青少年的抽象邏輯思維是假設(shè)的、形式的和反省的思維;青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的階段;青少年的情緒發(fā)展比較豐富和強(qiáng)烈,出現(xiàn)兩極發(fā)展特征。情緒劇烈波動(dòng)是青少年階段的正常現(xiàn)象。
22.C生態(tài)系統(tǒng)理論是具有折中性和綜融性的理論。
23.C社會(huì)學(xué)家默頓指出,正功能是指所發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用。負(fù)功能是指所產(chǎn)生的負(fù)面的、消極的作用。
24.B
25.C
26.E
27.A
28.B在社會(huì)工作中,既有直接性社會(huì)服務(wù),又有間接性社會(huì)服務(wù)。間接性社會(huì)服務(wù)是通過(guò)支持一線的工作人員進(jìn)行的服務(wù),社會(huì)工作行政屬于間接性社會(huì)服務(wù)。
29.C
30.A
31.CDE
32.ABCD
33.BCDE
34.ADE
35.CE個(gè)案會(huì)談的技巧有很多,根據(jù)專業(yè)技巧運(yùn)用的目的和作用,可以把個(gè)案會(huì)談技巧分為:支持性技巧、引導(dǎo)性技巧和影響性技巧。其中,支持性技巧又可分為:專注、傾聽(tīng)和同理心。其中,同理心是指社會(huì)工作者設(shè)身處地體驗(yàn)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受,理解服務(wù)對(duì)象的想法和要求。CE兩項(xiàng),從服務(wù)對(duì)象的角度出發(fā),體會(huì)理解服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受。
36.ABCD當(dāng)服務(wù)計(jì)劃被批準(zhǔn)可以執(zhí)行后,必須先將服務(wù)方案的目標(biāo)分解成若干具有可操作性的“執(zhí)行目標(biāo)”,執(zhí)行目標(biāo)需有方法及其完成的服務(wù)內(nèi)容,并充分考慮下列問(wèn)題:①完成服務(wù)方案的重要活動(dòng)是什么;②誰(shuí)負(fù)責(zé)完成每項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù);③哪些重要的活動(dòng)應(yīng)在何時(shí)開(kāi)始、何時(shí)完成;④要完成每一項(xiàng)活動(dòng)所需要的基本資源是什么等。
37.ACD
38.ABC小組工作的特點(diǎn):(1)小組組員問(wèn)題的共同性或相似性;(2)強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與;(3)注重團(tuán)體的動(dòng)力;(4)運(yùn)用小組治療性因素。
39.CD關(guān)于需要的類型,英國(guó)學(xué)者布賴德·肖歸納總結(jié)出四種:①規(guī)范性需要。這種需要是專業(yè)人員、行政人員或?qū)<覍W(xué)者依據(jù)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)有的規(guī)定或規(guī)范,指出在特定情況下所需要的標(biāo)準(zhǔn)。②感覺(jué)性需要。當(dāng)個(gè)人被問(wèn)及是否需要某一特定服務(wù)時(shí),其反應(yīng)就是感覺(jué)性需要。③表達(dá)性需要。當(dāng)個(gè)人把自身的感覺(jué)性需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)表述和展現(xiàn)時(shí),即成為表達(dá)性需要。表達(dá)性需要主要反映了對(duì)社會(huì)服務(wù)數(shù)量上的需求,它不一定表示對(duì)服務(wù)質(zhì)量的不滿意。④比較性需要。需要的產(chǎn)生是基于與某種事物所作的比較,如果一些居民獲得服務(wù),但另一些條件相似的居民卻沒(méi)有得到同樣的服務(wù),后者便會(huì)產(chǎn)生新的需要。題中,王大爺?shù)恼f(shuō)法體現(xiàn)了居民的感覺(jué)性需要,李大媽的說(shuō)法體現(xiàn)了居民的比較性需要。
40.ABC對(duì)服務(wù)對(duì)象預(yù)估的內(nèi)容進(jìn)行考查。D、E不屬于對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題預(yù)估的范圍。
41.ABCD
42.BE\r\n
43.ABDE
44.BDE
45.BCDE授權(quán)是指上級(jí)主管適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)交給下屬的過(guò)程。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管可授權(quán)的內(nèi)容包括如下幾方面:①授權(quán)任務(wù),即派下屬或員工完成多項(xiàng)任務(wù);②授予“權(quán)力”,一項(xiàng)授權(quán)任務(wù)必須擁有足夠的職權(quán)來(lái)完成,如果只要求下屬或員工完成某項(xiàng)任務(wù),而不給予權(quán)力,不利于工作的開(kāi)展;③所授權(quán)力要進(jìn)行明確的限制,強(qiáng)調(diào)這個(gè)權(quán)力僅限于從事某一特定任務(wù)。
46.ABCD暫無(wú)解析,請(qǐng)參考用戶分享筆記
47.AC
48.B
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