小學三年級語文上冊教案（精選20篇）

第頁共頁小學三年級語文上冊教案〔精選20篇〕小學三年級語文上冊教案〔精選20篇〕小學三年級語文上冊教案篇1教學目的：1、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，開展想象力。2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。教學準備：學生帶一件自己喜歡的玩具。教學過程：一、故事引路激發(fā)興趣老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今天來到三(4)班做客，你們歡送我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?”(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)二、展示玩具提醒課題師(用熱情的語調(diào))說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多得意的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些得意的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。板書課題《玩具的故事》(精巧得意的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學習氣氛，很好地激發(fā)了學生創(chuàng)造的欲望。)三、放飛想象自由練說1、自主編故事。學生單獨根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。2、小組內(nèi)交流。以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事假設(shè)有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學互相補充，共同改良，編好組內(nèi)的每一個故事。老師要認真觀察和理解每個小組的活動情況，深化到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深化的情況，老師要及時地點撥。3、組際交流。每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，到達較好的程度。(這一環(huán)節(jié)積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，老師應努力使學生處于一種積極、主動、學習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進展豐富多樣的理論，獲得知識的啟迪和情感的體驗，老師是教學活動中的參與者、組織者、引導者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學生的活動積極有效地進展。)四、生單獨習作師巡視指導學生根據(jù)剛剛說的內(nèi)容，單獨習作，老師巡視指導。五、作文講評1、改正共同的缺點2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。設(shè)計理念：1、趣是最好的老師《語文課程標準》提出了語文教學的三維目的，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。如今的學生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機敏的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學生提供了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學生寫作的興趣。2、自由的教學氣氛作文是學生精神生活的一局部，學生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學景象。本設(shè)計選取的習作對象是學生最喜歡的玩具，所要做的是為他們最喜歡的玩具編童話故事。學生是在玩中說，在玩中學，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學生入情入境，整個教學過程充滿著輕松愉悅的氣氛。3、想象之鳥展翅高飛想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新才能的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識更重要?！北驹O(shè)計為開展學生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學們大顯身手，他們以一個個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學生思維隨著得意的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。附學生習作兩篇空手而歸在一個森林里，住著傻熊兄弟。一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西?！薄拔覀兗业幕@子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高快樂興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它。”說完，就坐在草地上津津有味地吃了起來，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。它終于來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高快樂興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，仍舊提著空籃往家走。月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了-豬八戒吃香蕉一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正如今時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來。孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀?！睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了?！睂O悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里?！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進了路旁的垃圾箱。小學三年級語文上冊教案篇2設(shè)計理念引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目的,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進展教學設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的根底上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和考慮的空間，讓學生去探究、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體才能，使學生的學習才能和探究才能都得到開展。教學過程一、初讀感知，整體把握1苯沂究翁?。苏伆藫吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生考慮：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容？〔描寫西湖的美麗風光〕讓學生簡單說一說。2弊遠量撾?。提示仪螅鹤x準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文初步理解。學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。3比隙遼字、生詞。二、再讀生疑，研讀感悟1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山風光如何？湖面的風光如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題〔如上進問題〕讓學生研究解決。2本讀考慮，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。各自然段精讀設(shè)計：第二自然段：你認為寫遠山和湖面風光的句子中，哪些詞很重要？〔綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語〕能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。找出兩個比喻句并口頭造句。第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗風光。通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話〔“西湖真美?。　钡取?，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！比W做導游，背誦積累同學們對西湖的美景都感受到了嗎？如今有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？學生對照課前準備好的西湖圖片〔全景、遠山和湖面美麗風光、小洲等主要景點、月光下的西湖風光〕當導游講解，局部學生戴上頭飾、面具扮游人。試背課文。做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指〔或述〕圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。四、自我評價，調(diào)節(jié)補救評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃唇義詞；4毖生打比方〔如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空〕；5備據(jù)課文內(nèi)容填空。〔詳細內(nèi)容略〕學生評價后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學習。小學三年級語文上冊教案篇3學習目的1、認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學重難點1、理解生字詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、從英子的變化中說說自己的想法。課前準備1、展示屏。2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。教學課時兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓學生自由說說〕今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學習一讀課文〔自由讀〕，要求讀準字音，遇到不認識的生學借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2、學生二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。3、學生三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個自然段，讀后請學生進展評價。指出優(yōu)點和缺乏。4、學生四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會人物的變化1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段，理解“憂郁“的意思?！?、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目的。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的才能。，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲四、指導認字和寫字1、屏顯本課的生字。2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。3、引導觀察要求寫的字。重點討論“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。老師板書給學生看。4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進展評價、指點。五、拓展活動學生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語。第二課時一、復習提問，明確閱讀目的上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？〔英子為什么會有這么大變化的呢？〕二、精讀課文，自己釋疑1、學生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。2、組織學生在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：分工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。3、小組匯報討論結(jié)果。每一個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。4、指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a.學生自己先練讀。b.然后展示朗讀程度，可以進展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學生讀后，組織學生進展評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？三、拓展延伸，加深認識1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盿.學生齊讀這段話。b.聯(lián)絡(luò)全文談談對這段話的理解。2、生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？3、學了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、交流搜集的名言，背誦積累1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？2、組織學生交流。3、讓學生讀讀背背這些名言或諺語。六、理論活動假設(shè)你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。小學三年級語文上冊教案篇4一、教學目的：1理解課文內(nèi)容，理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3可以正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，理解大海的神奇與變化多端。開展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學難點：有感情地朗讀課文，理解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學時間：2課時五、教學過程：第一課時一、課件導入，激發(fā)情趣。〔一〕老師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]〔二〕提醒課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認識生字?！惨弧?自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最合適自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的根底上，出示課件，檢查生字、詞的讀音?！捕持该x課文，糾正字音?！踩痴n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？〔1〕這首詩讓你感到大海有什么特點？〔2〕你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進展小組討論與交流。3小組匯報、感悟：〔1〕感悟一：大海色的神奇：A天水相連，蔚藍一片的情景。引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情?！?〕感悟二：大海風的神奇：A出示填空：海上的風是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一來，就〔〕……就〔〕……就〔〕……就〔〕……B考慮：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景?！?〕感悟大海靜的神奇：〔天上的月亮和星星倒映平靜的海面上〕幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。1自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2選擇自己喜歡的段落練習背誦。五、拓展活動：搜集有關(guān)大海的詩文，理解有關(guān)大海的知識。第二課時〔略〕教學內(nèi)容：1復習會認字。2學習會寫字?！?〕自主學習12個生字?！沧x準音、想方法記住字形?！场?〕小組合作討論。〔音、形、義、寫。〕〔3〕小組匯報，老師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的比照、區(qū)分?！?〕學生選出最難寫的字，師生探究。老師板書：滾〔注意右邊的間架構(gòu)造〕〔5〕學生練寫，小組交流、評改。[雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字才能，但是在學習生字過程中，老師仍然要重視寫字的指導。引導學生進展小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察才能、合作精神及評價別人的才能。]3檢查背誦情況。板書設(shè)計1大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲2、《帽子和鳥窩》一、教學要求：1理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生保護動物，熱愛大自然的情感。2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3認識4個生字。會寫14個字，二、教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學難點:體會翔翔對帽子的喜歡之情,從而感受他對小鳥的保護.教學時間：兩課時。四、教學過程：第一課時一、導入，學習“帽”和“窩”：1板書：帽子學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2板書：鳥窩學習“窩”：引導學生考慮：“窩”是什么偏旁〔是穴寶蓋，不是寶蓋頭。〕二、出示課題、質(zhì)疑：1板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2齊讀課題：帽子和鳥窩。3問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊考慮：課文講的是誰，干什么的事？小學三年級語文上冊教案篇5學習目的：1、學會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。2、認識十個生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：理解課文內(nèi)容。教學流程：一、前測激趣剛剛同學們在進展晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？〔請一個在臺上講故事的同學〕你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來學習一篇課文：29掌聲〔板書〕1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么？〔誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學生認字情況。(1)出示小黑板A指名認讀B齊認,C擦去拼音認(2)請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語(3)出示小黑板:學生齊讀詞語:小兒麻木癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒調(diào)來a、講解兩個多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻木癥2、學生自由說你剛剛讀課文你讀懂了什么？3、隨機講讀課文的重點段〔1〕出讀課文第一自然段，考慮：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？〔文靜、膽小、自卑……〕假如用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？〔2〕隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思?！?〕課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？〔快樂、自信、愛與人交往、開朗……〕〔4〕練習朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要消沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得快樂，跳躍一點)a、學生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評議。過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出如今她的同學身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。4、學生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機講解第3自然段的第一句：〔1〕英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？〔緊張、自卑、痛苦〕〔2〕指導朗讀這一句?！惨x出那種難受，那種緊張的心理〕6、同學們?yōu)樗牧藥状握疲?、第二次同學們是因為什么而鼓掌？8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。9、假如英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然?！材阏嬗⒂拢隳苄?，我們相信你，你終于克制了自卑心理〕10、這一次掌聲代表什么？〔是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵〕11、看插圖：找出課文中的句子描繪這幅圖。12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？〔贊揚，也有鼓勵〕13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？〔分小組交流，再匯報〕14、學生匯報?！沧鹬?、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……〕15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：〔老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的〕〔1〕齊讀〔2〕聯(lián)絡(luò)全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？〔隨機講解歧視的意思〕①站在英子的角度，作為英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點〕②我們對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助〕過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克制了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？〔是一種愛〕表達的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？〔學生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學生朗讀〕愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美妙。板書：29掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕改變的英子：快樂說笑跳舞〔開朗〕教學反思1、在學生與本文之間架起一座橋梁《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p研究來代替學生的閱讀理論為此，教學本課時我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生調(diào)積起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學生就具有了自己的獨特的感受，體驗和理解。我覺得這樣學生更好地把握住英子的性格特點，她能激發(fā)學生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強烈的關(guān)愛別人的愿望。教學中，我有多處這樣的設(shè)計：假設(shè)你是英子，你走上講臺前心里會想什么？當你聽到掌聲以后心里又會怎樣想？假設(shè)你是臺上的同學，你想對英子說什么？等等，這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學生的考慮和朗讀與文本能直接的對話，其實，這樣的時機也是靠老師多給學生創(chuàng)造的。2、重視朗讀的指導“書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在珍貴的40分鐘課堂教學中，老師對朗讀的指導就起著“引路人”的作用。在第1自然段和第4自然段的教學中，我讓學生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導學生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子沖動的心情，以及英子那種感謝的心里。我在教學中注重調(diào)動了學生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內(nèi)心體驗。老師在課堂上要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己真實的感受。3、讓學生在詳細的語境中理解詞意中年級學生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應結(jié)合課文，在詳細的語境中進展。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂郁，歧視等。“猶豫”一詞我在教學中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意?！皯n郁”和“歧視”可以放在一起來指導這兩個詞雖然都是在課文的后半局部才出現(xiàn)，但含義在前半局部已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會這么憂郁，起上講臺時又那么猶豫呢？就是因為英子很自卑，害怕同學們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學中多讓學生在詳細的語境中理解詞意，學生這方面的才能就會相應的進步。評課一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的積極性整堂課都以學生為主，老師為輔，老師起到了穿針引線的作用，教學中，老師根據(jù)學生年齡特點和學生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感，為他們營造了一個良好氣氛，讓他們以小主人的身份討論他的話應該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學生在說、讀、演練中形成師生互動，學生在學中獲得快樂，得到開展。二、正確把握課文重點、難點，優(yōu)化了課堂構(gòu)造語文課不像數(shù)學課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特別需要認真設(shè)計課堂內(nèi)容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學生聽起來才目的明確?！墩坡暋愤@堂課主要用比照的教學方式：如原先的英子和后來的英子比照，第一次掌聲和第二次掌聲比照，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。三、創(chuàng)造性的教學理論活動，優(yōu)化了課堂教學，進步了教學效率?！?〕、課堂以“活”為原那么，激活學生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重于激發(fā)學生的思維，讓課堂上充滿了學生思維的火花，讓課堂成為學生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學生的質(zhì)疑問難，想像當時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不表達一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情?！?〕以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課有終了，學習無窮盡，例如：老師設(shè)計的拓展練習，生活中哪些是愛，可以說是學生對教材的再認識，也是學生主動性的表達，從而使學生進一步受到思想教育。當然，這堂課也存在一些小小的缺乏之處，在一些細節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學生更好一些。總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學理念，是我們學習的典范。小學三年級語文上冊教案篇6教學目的1知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學生的口語交際才能有所進步。2.培養(yǎng)學生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。重難點能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)述才能。樂學善思方法1.以學生的主體活動為中心，創(chuàng)設(shè)學生身邊的情境激發(fā)學生的興趣。2.讓每個學生在活動中都積極參與，大膽理論，進步口語交際的才能。教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1.創(chuàng)設(shè)情境。同學們，昨天在全體老師會上，學校布置了一項活動，你們想知道是什么活動嗎？如今請大家認真傾聽。老師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學們的綜合素養(yǎng)，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。2.提醒課題。從老師的談話中你們知道了什么？〔指名匯報〕剛剛老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。〔板書課題：轉(zhuǎn)述〕(利用發(fā)生在學生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)二、明確要求，引導交際1.同學們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。2.學生匯報，隨機板書?！舶鍟赫J真傾聽，說清楚、說明白〕3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的考前須知了，誰愿意試著把老師剛剛轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導學生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學生傾聽是否認真。(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動理論與指導表達結(jié)合起來進展，進一步明確轉(zhuǎn)述應注意的要點，并進展交際的理論訓練。)三、模擬情境，實際交際〔一〕向同學轉(zhuǎn)述活動通知：假如我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。1.理論訓練。小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學校的通知，其別人認真傾聽并進展。之后，組內(nèi)再輪換一次進展轉(zhuǎn)述理論。2.選代表進展表演，全班學生集體評議。出示要求：〔1〕轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。〔2〕張磊同學要認真傾聽并做出回應。在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述理論時，要做到：與指導有機結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，假如交際雙方表述不夠清楚，要進展轉(zhuǎn)換演練，讓學生在理論交際中形成交際才能。(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面進步課堂效率?？谡Z交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應對的才能，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)〔二〕請同學向家人轉(zhuǎn)述通知：假如張磊同學因病不能上學，我們打轉(zhuǎn)述學校的通知，而接的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？1.理論訓練。同桌進展口語交際理論練習。2.請同學與老師合作來表演，其他同學。(師生表演，可以找不同層次的學生)，老師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學生的應對才能。要點：引導學生從應對才能與禮貌用語上講行。(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，進步了訓練效率。)四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。預設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應的。(關(guān)注學生的感悟體驗，為學生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學生的思維才能。)五、提升，課外交際1.通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？〔從知識技能與情感態(tài)度等方面進展引導〕2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的考前須知，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。3.作業(yè)：請同學們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種時機經(jīng)常鍛煉說話，進步自己的口語交際才能。板書設(shè)計轉(zhuǎn)述認真傾聽說清楚、說明白態(tài)度自然大方小學三年級語文上冊教案篇7【教學目的】1、讀課文，理解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的老實品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。【教學重點】理解“列寧為什么認為那個男孩是老實的?”【教學難點】小男孩第一天分開列寧后是怎樣想的?【課前準備】電腦課件，演示文稿?！窘虒W過程】一、導入1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：老師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但仁慈，和藹可親，而且他還非常喜歡小動物，今天我們就學習《灰雀》(板書課題)。2、開門見山：今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法?教學意圖：導入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好。二、預習課文1、出示學習方法：⑴初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。⑵帶著問題讀，想一想公園里喪失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?教學意圖：讓學生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。2、學生按照學習方法自學課文：⑴自己學。⑵分小組學。教學意圖：培養(yǎng)學生的自學才能。3、檢查學習情況：⑴同學們，你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀?為什么?學生假如答出三個人分角色朗讀就到達學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。教學意圖：通過自主學習使學生理解課文內(nèi)容。⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間互相解答。自言自語可惜堅決果然老實歡蹦亂跳仰望微笑假如有一些詞答不出來，老師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導學生理解。⑶公園里喪失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學生暢所欲言，各抒己見。學生可能答復：①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么喜歡關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。②小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想單獨養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。假如學生答復不出來，播放電腦課件，幫助學生理解。三、學習課文1、請同學們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應該怎樣讀列寧與小男孩的對話。2、要求：兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?⑵找2個同學用不同語氣來讀，通過比照讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。3、請同學們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。教學意圖：培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時表達學生自主探究學習的過程。4、那么，第一天小男孩分開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢?學生可能答復：①都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。②由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂。③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)容許人家了，男子漢說到做到。學生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。教學意圖：鼓勵學生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學生的思維才能。5、那結(jié)果怎樣呢?請同學們自由讀11～13自然段。提問：⑴想一想列寧為什么認為那個小男孩是老實的?⑵同學們學完課文，你認為那個小男孩是老實的孩子嗎?為什么?老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。學生可能答復：①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個老實的孩子。②小男孩一開場沒說真話不老實，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍然認為他是一個老實的孩子。③小男孩一開場不老實，后來他又把灰雀送回來了，我認為他還是個老實的孩子。④那個男孩是一個老實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了。教學意圖：讓學生自己動腦筋考慮問題，解答問題。6、回讀課文：方法：⑴小組同學用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。⑵把課文分為三局部，第一局部：第一自然段;第二局部：對話;第三局部：結(jié)果。你喜歡那局部，起立讀。教學意圖：給學生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。四、說話、寫話訓練方法：1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。學生可能會說出：①列寧愛灰雀。②列寧和小男孩都愛灰雀。③列寧愛小男孩。2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。學生可能寫出：①列寧是一個非常有愛心的仁慈老人。②多得意的灰雀呀!我喜歡你。③我希望小男孩也像列寧那樣做一個保護鳥類，保護小動物的人。教學意圖：發(fā)散思維，訓練學生口頭表達和寫話才能。老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。五、布置作業(yè)1、自己給自己留作業(yè)。2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。六、老師小結(jié)小學三年級語文上冊教案篇8一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學時間：xx年xx月xx日星期xx第xx節(jié)四、教學準備：圖片五、教學目的：明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點、難點七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導預習：帶著問題自學課文。1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長遠，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預習情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設(shè)計上的獨特：這座橋出名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習。1、抄寫課后習題3的詞語。2、預習課文并想想習題1、2的答復。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學時間：xx年xx月xx日星期xx第xx節(jié)四、教學準備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學習課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學習課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但鞏固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學生的答復板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時三、教學時間：xx年xx月xx日星期xx第xx節(jié)四、教學準備：投影片五、教學目的：1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。六、重點、難點：繼續(xù)落實單元訓練重點。七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復習穩(wěn)固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是xxxx___，二是xxxxxx__這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時xxxx_，發(fā)大水時xxxx__，這種設(shè)計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是xxxx_二是xxxx___。2、復習第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時間：地點：設(shè)計者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計者和建造的年代。(二)指導閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。2、指名答復，然后板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)絡(luò)上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計獨特，鞏固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代長遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的.歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時()，發(fā)大水時()，這種設(shè)計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結(jié)。趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界出名。接著講了它為什么世界出名，它在設(shè)計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四局部講了這樣一座鞏固美觀的橋是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋宏偉鞏固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習上的相應作業(yè)。板書設(shè)計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計者：李春宏偉鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠小學三年級語文上冊教案篇9一、教材分析^p：本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結(jié)的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美妙與幸福，受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教育。本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的表達順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從詳細的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。二、學習目的：1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。三、學習重難點：1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，理解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。四、教學準備：省略五、教學課時：2課時教學過程設(shè)計：第一課時學習內(nèi)容：正確閱讀課文，學習生字新詞。學習過程：一、導入新課：新學期又開場了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋?？?，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？〔板書課題：我們的民族小學〕，今天老師就帶著同學們?nèi)タ纯窗?。二、老師范讀課文：要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。三、學習生字新詞：〔老師ppt〕1、借助拼音，讀準生字詞：坪壩〔bà〕傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族啊昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族摔跤〔jiāo〕2、正確閱讀下成的詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。〔1〕指名讀，正音；〔2〕“開火車”練習讀準字音；四、指導書寫生字：重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：先讓學生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的構(gòu)造，并書空臨寫?！按鳌卑氚鼑鷺?gòu)造，右上包左下，書寫時注意各局部位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚?！昂弊笾杏覙?gòu)造，注意各局部大小?！暗弊笥覙?gòu)造，注意右邊的書寫筆畫、筆順?！叭浮薄靶　弊窒碌摹柏币獙戦L些?！拔琛弊⒁庵虚g是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。小學三年級語文上冊教案篇10單元習作教學目的：1、學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的根底上，寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習作，與父母分享快樂。2、在習作的過程中進一步認識自己課余生活，感受課余生活的樂趣。單元習作教學整體設(shè)計：教學《我們的民族小學》一課，體會到學校生活的美妙與幸福；并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。學習作者怎樣觀察和寫出民族學校的特點，寫出自己對學校的喜歡之情的。組織、安排綜合性學習活動《我們自己的課余生活》。在學習本單元課文的過程中，同時開展綜合性學習活動，記錄自己的課余生活。教學《金色的草地》一課，體會得意的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂，給“我”帶來了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗兒童生活的豐富多彩和樂趣。學習作者是怎樣抓住特點觀察和詳細寫事的。教學《爬天都峰》一課，體會“我”和老爺爺是如何克制了種、種困難爬上天都峰的。學習作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對話把事情寫詳細的。略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課，交流讀后的感受，理解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，體會作者勞動的快樂，學習課文是怎樣詳細寫事的。交流自己在綜合性學習活動中的記錄和資料，做《語文天地》的展示臺活動，展示自己的課余生活。在《我們的課余生活》口語交際活動中，說說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，說說自己今后課余生活的打算。在綜合性學習和口語交際的根底上，選擇內(nèi)容，學習課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽，和他們分享習作的快樂。小學三年級語文上冊教案篇11教學目的：1、掌握理解事情因果的采訪方法。2、正確運用怎么樣、為什么提出理解的問題。3、進一步復習采訪的禮節(jié)。教學設(shè)計：一、激趣入題你看到過電視臺的采訪節(jié)目嗎？說說記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他〔她〕？說說采訪的一般方法。二、學做小記者，采訪提問。你想采訪什么樣的人？〔拿金牌的歌星、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優(yōu)秀學生、小運發(fā)動、進步學生〕三、練慣用句式提問。1、例：假如我采訪是進步學生，我就問：××同學，你的成績是怎么進步的，你能向大家介紹一些學習方法嗎？2、學生小小組練習說話。用“假如就”。3、集體練習說話。假設(shè)我采訪體育健兒，我就問：請問：你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的？四、示范學法：1、例如：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪一下。×××：有空，您要知道些什么？小記者：今天想理解您的學習成績是怎樣進步的經(jīng)歷和方法請您談談好嗎？×××：好的。〔略〕小記者：在課外學習還注意些什么呢？×××：〔略〕小記者：您的經(jīng)歷很好，打攪您了，謝謝。再見！×××：再見！2、評價例如，小結(jié)方法：圍繞中心提問，未說清時再追問，這位小記者采訪時很有禮貌，問話很簡明，前因后果有聯(lián)絡(luò)。五、選人采訪：1、提出要求：假設(shè)您想采訪以下情況，該怎么說，大家學著在小小組進展采訪提問?！?〕體育健兒〔2〕養(yǎng)雞專業(yè)戶〔3〕優(yōu)秀學生〔4〕減負后的課余生活2、小組練習，大組匯報3、師生評價，評選優(yōu)秀六、作業(yè)：課后進展課外閱讀情況的調(diào)查采訪。小學三年級語文上冊教案篇12學習目的1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會金吉婭的仁慈、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。教學重難點理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。課前準備1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。2、生字卡片。教學課時兩課時第一課時一、導入新課1、學生看錄像〔或圖片〕2、理解圣誕節(jié)。3、談話：你理解圣誕節(jié)嗎？4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊考慮：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。2、檢查讀書情況。a.出示以下詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔憂寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b.指銷售員讀課文。提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。3、學生討論：課文寫了一件什么事？三、學生自主再讀課文老師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪局部內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。四、指導寫字1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)歷。7、學生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時一、復習1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相修改。3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。二、交流感悟1、組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？2、老師相機出示以下句子，3、引導學生體會。a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑W生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭仁慈、仁愛的品質(zhì)。4、交流不5、理解的問題。師生互相合作釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。四、布置作業(yè)1、抄寫自己喜歡句子。2、假如你是那個小女孩。3、一定非常感謝金吉婭。4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。小學三年級語文上冊教案篇13教學目的：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。一、導入新課1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？〔〔預設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可快樂了?！场蔡鞖鉀隽?，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食〕2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？生：聽聽，秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？〔引導學生讀好重音〕三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！翻開語文書第46頁，1初讀。要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧?！舱n件出示詞語，小老師帶讀。〕手臂刷刷蟋蟀振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊大廳綻開匆匆3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？〔生說，師隨機板書。〕板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風歌吟〔學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段〕師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？〔引導讀第5節(jié)〕板書：在葉子、小花、汗水、谷?！瓗煟呵八姆N聲音是我們可以用耳朵詳細聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美妙感覺。四、品讀，說秋景。那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什么？〔預設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了?！痴f得好！請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”1。讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？〔聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。〕黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？〔黃葉說：“大樹媽媽，我真舍不得你?！薄场泊髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會想你的。〕〔黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。〕瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。學生齊讀第一節(jié)詩。？2、在黃葉和大樹辭別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺辭別的歌韻。你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽?！案桧崱痹谶@里指什么？〔學生1：歌聲、歌曲?！忱蠋熤来蠹覀€個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常知名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好似在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲?？矗锾於嗝烂?，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當?shù)靡獾男◇鞍桑　材信愖x〕要讀出它對秋天的留戀，喜歡之情。3、這時大雁來了，它又在和誰辭別呢？誰來讀一讀。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白云說了什么？——學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。她還要“叮嚀”幾句什么？——學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰?。俊厕r(nóng)民伯伯〕誰來讀一讀一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？〔秋風會對農(nóng)民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧?！尺@真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。4、師：在這美麗的秋天里，落葉分開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！全班朗讀。五、續(xù)寫，寫秋聲1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？〔蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙佟！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語?！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音?！?、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看?。靠戳诉@些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？3、秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們模擬詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。〔聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的降臨。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“沙沙”，彈奏出動人的琴聲。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收獲甜蜜的歡歌。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“哈哈”，美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外玩耍，“哈哈”是他們歡笑的聲音。聽聽，秋的聲音，田野里一片金黃，“咔嚓”這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。〕六、課堂小結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧?。?？？？學生有感情齊讀全文。板書：12。聽聽，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。2、分層方法：將學生分為A、B、C三層。分層根據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生，后5名為C類學生，其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。3、作業(yè)內(nèi)容朗讀訓練寫作訓練興趣練習A背誦課文仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。為自己的詩配上插圖B正確、流利、有感情地朗讀課文仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。為自己的詩配上插圖C正確、流利、有感情地朗讀課文摘抄自己喜歡的句子為自己的句子配上插圖設(shè)計意圖體驗朗讀、表演的樂趣讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣4、作業(yè)評價①按規(guī)定要求完成任務的，記1分。②超標準完成任務的，記2分。③按第一層要求完成任務的，記0分。小學三年級語文上冊教案篇14教學要求：思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，理解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發(fā)學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。知識要求：1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。才能要求：1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情表達清楚。2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫詳細的。3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。教學重點難點：1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。3.圍繞一個意思，怎樣把話寫詳細。教學課時：兩課時第一課時一、教學目的1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。2.學習生字，讀準字音，認清字形，理解字義。3.學會運用由生字組成的詞語。二、教具準備投影幻燈，生字卡片。三、教學過程〔一〕啟發(fā)談話，導入新課你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事?！捕吵踝x課文，理解大意1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內(nèi)容。2.看圖說說圖意。〔用投影幻燈打出課文插圖〕學生自由發(fā)言。〔三〕學習本課生字〔出示生字卡片〕1.讀準字音。“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節(jié)?！肮~”和“宙”是翹舌音。2.記憶字形。〔1〕借助熟字和偏旁學習生字。“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”〔2〕重點分析^p生字。“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”〔四〕理解課文內(nèi)容，標出自然段1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。2.講讀第一自然段。這段有幾句話？告訴了我們什么？學生自由發(fā)言。四、板書設(shè)計１放風箏時間：星期天的早晨地點：體育場人物：我和哥哥五、課堂作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字、新詞。2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。〔1〕把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。例：但－〔旦〕－〔擔〕宙－〔〕－〔〕穩(wěn)－〔〕－〔〕箏－〔〕－〔〕襯－〔〕－〔〕〔2〕比一比，組成詞語。斑〔〕鬧〔〕場〔〕班〔〕閉〔〕揚〔〕第二課時一、教學目的1.學會運用由生字組成的詞語。2.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。4.穩(wěn)固學習。二、教具準備錄音機和音樂磁帶，幻燈片三、教學過程〔一〕復習生字，講講由生字組成的詞語的意思明媚：〔景物〕鮮明得意。墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。斑紋：在一種顏色的物體外表上顯露出來的另一種顏色的條紋。熱鬧：〔景象〕繁盛活潑。〔二〕邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容〔放音樂或幻燈片〕1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？學生自由發(fā)言……老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。〔1〕看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。學生自由發(fā)言：……〔2〕想想課文是怎樣詳細寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。學生自由發(fā)言：……老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)絡(luò)很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手?！薄摆s緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w上天空了。這三句話詳細表達了放“大蜻蜓”的步驟。〔3〕讀一讀第四句話，說一說是什么意思。學生自由發(fā)言3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。學生自由發(fā)言4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。學生自由發(fā)言老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“－－”標出風箏的名稱。6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。學生自由發(fā)言老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越詳細、越好。在“想”的情況下練習說?！罢f”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？假如你們學?？赡愕募胰藥闳シ棚L箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。小學三年級語文上冊教案篇15教學目的：1、會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。3、理解課文內(nèi)容，知道生活中我們應不斷地探究。教學重點：1、理解船的開展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探究。2、會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：啟發(fā)學生發(fā)揮想象，理解船的開展演變過程，培養(yǎng)