小學體育新課標的心得體會范文（精選10篇）

第頁共頁小學體育新課標的心得體會范文〔精選10篇〕小學體育新課標的心得體會范文〔精選10篇〕小學體育新課標的心得體會1新的體育課標公布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的老師的灌輸式、學生被動承受的教學方式，并向多樣化的教學方式開展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，進步學生的體育學習才能，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探究活動，獲得運動知識和技能。我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關系?！扼w育課程標準》關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面開展的社會信任的成長，始終把學生主動、全面的開展防在中心地位。在發(fā)揮老師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的表達。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和方案性，活動的內容和方法是否經過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反響在學生對學習內容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如學生對學習內容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明老師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是老師施以誘因條件的結果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關鍵看老師藝術性運用誘因方法的才能。體育課堂教學過程是師生交往、共同開展的互動過程，是老師教育教學理念的詳細表達。新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質量和程度提供了新的指南。小學體育新課標的心得體會2作為一名體育老師，從課程角度來說，體育課是學生最喜歡的課程之一，運動回歸自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因此，作為體育老師的我，更容易理解他們最真實，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕老師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個年輕老師具有更多親近于小朋友的特質。在這一個高度開展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊充滿新穎的事物，這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中，學生的淘氣總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民老師的工作，總會使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我注意到以不傷害學生的自尊心為原那么，使他們也因為喜歡老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中，我們常常以大人的目光、以一個教育者的目光在區(qū)分什么是對孩子合適的，什么是對孩子不合適的；什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度，處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對學生的主體性開展，創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)不夠重視，課堂上不能很好給予學生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以，當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是，當學生測試成績差的時候我們說他學習不努力，當學生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷，覺得這是“大逆不道”，可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產生過“多大”的教育效果呢？春風化雨，潤物無聲。讀罷此書，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育老師的職責，用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的開展！一、更加注重學生自身的開展傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識，所以體育課又被認為是技術學習課，因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運發(fā)動，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學消費生對學習的體育懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的間隔，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)絡的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的方法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說，假如單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學施行新教材的過程中，根據(jù)“新課標”的要求，在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲，并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內容。引導學生做一些小動物的外形模擬。讓學生自主地進展練習，逐步開展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不一樣，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深化，學生的動作已不僅僅局限于模擬動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出如今了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模擬才能，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。二、設計好課堂教學的環(huán)節(jié)一堂課四非常鐘，是老師和學生相處的最重要光陰，把握住這四非常鐘是非常重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來；其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生承受；再次，把握好結果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃重，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此老師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，使學生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。在“新課標”的指引下，我認為如今的教學重要的是去“做”。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為老師的我，必須在理論中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經歷進展重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的答復！讓學生得到更好的開展，是我們的根本出發(fā)點，在教學中，讓我們“以生為本，以學定教，以練促學”，盡快適應“新課程”，克制自身工作中的缺乏，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿活力活力的課堂。小學體育新課標的心得體會3這學期，學校組織我們每個老師重點學習了新課程標準的正式版本。樹立“安康第一”的指導思想。遵循以學生為主體，老師為主導的教學原那么。堅持面向全體學生，關注學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。學習新課標明確了課程教學目的和內容標準，但詳細的教學內容需要我們體育老師根據(jù)《課程標準》進展自主選擇，這更加需要我們體育老師在內容的選擇上慎重仔細，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結合自己的經歷扎扎實實的落實好教學內容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優(yōu)化教學設計，把自己的教學思想和經歷浸透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“安康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生安康開展為首要目的。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以老師、課堂、教材為重心，學生跟著老師轉。新課標要求以學生為主體老師為主導的教學原那么，老師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自己的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正到達身心的全面開展。老師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關系，增強老師和學生的情感，鼓勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們老師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深化影響。作為體育老師的我們，必須在理論中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的開展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿活力活力的課堂?？傊谖医虒W理論中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目的內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的開展為宗旨，層次目的明晰，內容有較大的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯(lián)絡，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈敏性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，工程-訓練-成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動承受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-安康-鍛煉，-生活-經歷-適應-體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主開展，在理論中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資，以三級目的為根據(jù)，以學生的實際需要和開展為根底。在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目的，突出生物功能。新課程以安康第一為指導思想，強調身心多維安康觀，圍繞學生的開展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，表達權利，兵操式。新課程標準中老師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育老師，我們應繼續(xù)深化的進展討論，大膽創(chuàng)新，勇于理論，總結經歷，為進一步進步體育課的教學質量而努力。小學體育新課標的心得體會4一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和典范。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；進步法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建立，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成局部，我們應面向新時代，努力創(chuàng)立民、平等和促進個性開展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友情黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往根底上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待學生，關心保護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，老師要自覺進步自身修養(yǎng)，擴展知識視野，進步敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的進步課堂教學效率。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。因此，在教學中老師要擅長引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。小學體育新課標的心得體會5教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成局部。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的問題，那就是：老師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的開展。這是新一輪根底教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育老師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否那么，我們即使有理想的課程方案、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進展根底課程改革理論與探究中的一些心得體會。一、轉變觀念、更新理念新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起老師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與理論領域產生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新才能，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實。如今是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有創(chuàng)造才能，終展才能，身心協(xié)調的人”。體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與時機。例如：教學比賽及游戲的規(guī)那么就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進展的，但在詳細的情況下，進展一定的調整和修改，既為體育教育的目的效勞，又為學生愉快地進展體育活動效勞。在進展某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的局部學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的合適自身的方法進展鍛煉，只要有效果，老師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為老師首先應克制思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氣氛之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立即進展課堂討論，把珍貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析^p問題的才能上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經歷，沿著不同的角度進展學習和考慮，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學理論進展檢測。采用這種方式進展教學，可以使新課程教學落到實處。二、新課標、新理念、新教學新課程的教學法：必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進展教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸承受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。1、在學生經歷中汲取教學方法：快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學形式，從一開場就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地開展跑速度，是與進步速度素質嚴密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。2、體驗著手改造教學方法：球類：傳統(tǒng)的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開場，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模擬操等活動的教學方式，而是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，老師帶著著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新穎，使學生積極活潑進展熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手操，進展放松運動，完畢教學，而是讓學生跟隨老師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗讀兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地完畢教學。由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極性，活潑了課堂氣氛。其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)那么和結果等幾個局部組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)那么，自己探究或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力開展和創(chuàng)新才能方面得到各自相應的進步。如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。老師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克制自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)那么和服從裁判來理解群體活動的各種規(guī)那么，并學會自己克制困難和解決矛盾的方法。來開展學生身體的根本活動才能，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新才能、在討論中到達知識的掌握和思維的開發(fā)。古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進展各種才能培養(yǎng)的問題上，老師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定那么，驀然回首間，定會多有收獲。因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的'主動性出發(fā)認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生開展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異.三、分層教學過程中教學方法應用例如：在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最正確的教學效果，就必須充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體性，假如這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮老師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是老師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性親密配合，以收到最好的教學效果。假如在教學中能正確運用這些方法，對改良體育教學、進步教學質量具有重要意義。比方，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。在體育教學過程中要經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的詳細場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描繪情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、播送體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而鼓勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新才能進步。在學生理解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)那么適當加以變化和開展，然后再根據(jù)改編后的游戲進展活動?？勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉時機。體育教學內容的新教材，通過老師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的才能就越強，設想的方案也越具想象?！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了大量的經歷，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇擅長表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。如：我根據(jù)一堂課的教學內容，在開講時先設計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底，從而導入課的主題.例如,一次上立定跳遠的課開場時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學一口同聲地答復出所要學習的動做名稱．通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維力．這堂課學生練得很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學理論證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學消費生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習欲望。總之在我教學理論中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目的內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的開展為宗旨，層次目的明晰，內容有較大的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯(lián)絡，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈敏性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，工程-訓練-成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動承受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-安康-鍛煉，-生活-經歷-適應-體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主開展，在理論中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資，以三級目的為根據(jù)，以學生的實際需要和開展為基矗在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目的，突出生物功能。新課程以安康第一為指導思想，強調身心多維安康觀，圍繞學生的開展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，表達權利，兵操式。新課程標準中老師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育老師，我們應繼續(xù)深化的進展討論，大膽創(chuàng)新，勇于理論，總結經歷，為進一步進步體育課的教學質量而努力。小學體育新課標的心得體會6通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極施行,對新課程標準有了更深化的理解，感到收獲很大。主要表達在以下幾個方面：一、更新自己的教育教學觀念：堅持“安康第一”的指導思想，已逐漸被廣闊體育老師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心安康開展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，無視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心安康?！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的施行，使我們感到學校和老師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進展體育課程的學習。二、轉變自己的教學過程：在新課程改革施行中，本人真正體會到體育老師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者;體育老師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進展課程建立以及如何運用體育教學方法去促進學生全面開展的教育專業(yè)人員。新課標的施行，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范;老師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄老師的主導作用。關鍵的動作和要領需要老師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。三、提升自己的教學評價：傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，無視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為老師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅決了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的奉獻。小學體育新課標的心得體會7新課標明確了課程教學目的和內容標準，但詳細的教學內容需要我們體育老師根據(jù)《課程標準》進展自主選擇，這更加需要我們體育老師在內容的選擇上慎重仔細，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結合自己的經歷扎扎實實的落實好教學內容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優(yōu)化教學設計，把自己的教學思想和經歷浸透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“安康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生安康開展為首要目的。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以老師、課堂、教材為重心，學生跟著老師轉。新課標要求以學生為主體老師為主導的教學原那么，老師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自己的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正到達身心的全面開展。老師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關系，增強老師和學生的情感，鼓勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們老師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深化影響。在“新課標”的指導下，作為體育老師的我們，必須在理論中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的開展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿活力活力的課堂。小學體育新課標的心得體會8學校體育是項復雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學方法的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的根底，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學校體育工作是一個非常重要的問題，新課程改革，只有課程標準，沒有現(xiàn)成的教學內容與教學參考書，對于我們小學體育老師來說也是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的討論課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應當積極自主的參與到整個學練過程中并獲得良好的教學效果，如何才能做到這一點呢？從理論中可以看出不同的教學方法會使學消費生不同的學習興趣，主要有以下幾點：一、實現(xiàn)角色的變換在體育教學中老師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分開展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在老師手里，老師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立老師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動進步到一個新的程度，樹立安康第一的指導思想。二、探究性問題在教學中，用1-2分鐘的時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學生的考慮、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去考慮探究本節(jié)課所要學習的內容。如，在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比擬分析^p哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。三、激發(fā)學生的興趣以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地承受教育這一種手段，而不是強迫性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規(guī)定道路擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比老師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了老師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，使學生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動中，讓學生身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉時機。四、掌握運動技能在運動技能的學習中：①用5-6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權，采用自發(fā)組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數(shù),間隔,時間及質量上各顯神通。②用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現(xiàn)的不標準動作進展講解示范，③用6-7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和糾正不標準的動作。④用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進展解答。⑤用10-12分鐘的時間讓學生穩(wěn)固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現(xiàn)時機,讓學生運用根本的運動知識去掌握運動技能。另外在實際教學中，我們可以從改變課堂構造入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的承受掌握根底知識、根本技能。通過運動技能的學習，絕大多數(shù)學生將學會多種根本運動技能，在此根底上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的根底。作為老師也積極參與到學生中去，和學生一起玩耍并給予糾正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各局部都得到安康的開展。五、體驗運動樂趣學生通過對運動技能的學習與掌握到達一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到安康的開展。六、自我評價用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所獲得的成績。培養(yǎng)學生對自己的學習情況進展評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使老師更好地理解學生的學習情況，同時，自我評價、互相評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，進步學生自學、自練、自評的才能，曾加學生之間交往的時機。初步形成良好的體育與安康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。七、考慮與練習讓學生課后加強對本次課的考慮與反思，結合現(xiàn)實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動對所學動作、內容進生動活潑復習，以加強學生記憶、進步動作質量。老師加強監(jiān)視檢查。同時在練習的過程中也能理解到平安地進展體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的根本活動技能。在教學中，我們首先提出探究性問題，激起學生對所學內容的好奇心，引發(fā)他們的考慮和學習熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，運用一些有趣的、游戲化的比賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對所學內容的參與。當學生的參與熱情被調動起來后，就轉入正常的教學活動，從學生簡單的動作到動作的形成，讓學生整體地自主地承受和學習，在游戲和比賽化的練習活動中掌握技術。在學生技術掌握到要求的程度后，再開展各種形式的練習，讓學生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。再后，幫助學生理解體育運動的健身價值，指導學生利用體育運動健身的根本方法。最后引導學生通過對體育工程的學習和體驗，逐步形成對《體育與安康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關系。小學體育新課標的心得體會9體育是學校課程體系的重要組成局部，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氣氛逐步形成……讓人欣喜不已。體育與安康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準公布以來，作為體育老師，我們一直在積極探究、考慮，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極施行，頗有些感悟和收獲。假如老師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與安康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育老師的要求是很高的，需要老師在深化理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進展改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與安康知識和技能的學習?！缎抡n程標準》充分表達了人性化教學活動，以安康、快樂教學為中心，講求學生個性化開展，始終把學生主動、全面的開展放在中心地位，表達個體差異以培養(yǎng)學生運動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，理論中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育理論中無視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育老師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調。如今一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的興趣、愛好、體質運動才能各不一樣。不管選擇什么教材，老師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一局部學生是在被動承受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。假如老師硬行施行教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。針對以上的問題和施行面臨的問題。首先，體育老師必須從角色轉變，優(yōu)化自身知識構造等方面進步自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯(lián)絡。不斷進步自身科研程度，擅長總結。其次，老師要創(chuàng)立以人為本的體育教學氣氛，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，實在從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和開展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心安康開展與終身體育觀嚴密結合起來。最后，要真正樹立安康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧開展。《新課程標準》還要求老師注重評價方式的多樣化，注重評價的鼓勵作用。表揚是體育老師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，擅長捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對局部素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進展評價鼓勵，幫助學生解決問題，特別是不平安因素要及時排除，促進學生安康的身心開展，更好地上好體育課。小學體育新課標的心得體會10體育教學是落實課改的主渠道，課改理念應主要在教學中得以表達。但在最近組織的評優(yōu)課上，出現(xiàn)的問題很多，老師學習理解新課程標準存在偏向，不得不引人考慮。一、教學要注重實效在課堂上，有的老師為了便于控制學生，有大場地不用，而是在很小的場地上或在籃球場上上課，學生活動空間受限，活動量達不到要求。再看老師的教學內容安排，也只是圍繞學生“玩得興趣”做文章，課堂場面看似熱鬧，卻無視了對學生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場地上安排學生跑4次，游戲安排也是沒有什么鍛煉價值的拼圖“2023”，其結果是把課的運動負荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為根本手段，“安康第一”應該首先保證學生體能的增強，沒有一定的“運動負荷”做保證，就不可以有效地促進學生安康，單一的教學內容設計同樣會影響學生的全面開展。所以體育課應該注重教學效果，關注學生的全面開展。二、教學評價要全面有位老師組織學生進展投準練習，由于投擲物太輕，投中的學生很少，老師在評價時只鼓勵投中的學生，而沒有投中的學生那么出現(xiàn)了消極練習的現(xiàn)象。其實投準只不過是一種練習手段，開展學生投擲才能才是目的，只要學生參與了，老師都應當給予恰當?shù)脑u價。老師應當把握好評價時機和評價的角度。在體操練習中，有位學生在給同伴保護幫助的時候漫不經心，發(fā)生了學生摔倒受傷的事故。老師本應該抓住這一時機對學生進展加強責任心的教育，而他卻對學生進展了英勇精神的教育。體育課上，平安重于泰山，假如出現(xiàn)上述現(xiàn)象，老師就應當首先從平安的角度去考慮評價的問題。課堂上，老師必須應用豐富的教學語言，抓住時機，適時、適度對學生進展浸透教育，如團結合作、不怕困難、公平競爭、尊重別人、增強責任感等，這些教育隨時會對學消費生潛移默化的作用，會對培養(yǎng)學生發(fā)奮向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產生積極的影響?？梢哉f只有技能學習，沒有思想教育就是不合格的體育課。有的老師沒有把學生的自我評價和互相評價落實在課堂，評價還是老師一人的事情。盡管老師很累，但效果不好，缺乏自我評價和互相評價，很難充分表達學生的主體地位。在教學中，有的老師讓學生滾動4次，有的讓學生創(chuàng)造過障礙方法，有的讓學生創(chuàng)造玩的方法等。但練習之后要看學生練習是否到達目的，老師應該及時進展針對性評價，同時還要組織學生進展互相的評價。這樣每個學生的練習情況都可以在別人那里得出結論，才能讓學消費生成就感和知道自己的缺乏。三、自主要有目的，要表達成功感有的老師在課堂上給學生提供了自主空間。例如，讓學生利用小墊子討論滾動方法，讓學生理論把紙片放在胸前活動中怎樣才能不掉下來，等等。但學生不知道這些活動的目的是什么，不知道到達什么要求才算成功。這就需要老師在教學中有目的設