小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用15篇)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用15篇)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。2、通過(guò)看表，會(huì)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！捕巢拍苡?xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表時(shí)會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)單分析^p的才能?！踩车掠更c(diǎn)通過(guò)比擬表中的百分?jǐn)?shù)，知道我國(guó)農(nóng)村總產(chǎn)值增長(zhǎng)幅度較大，浸透國(guó)情教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生補(bǔ)充所增加一欄的百分?jǐn)?shù)，制成含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表；可以看表準(zhǔn)確答復(fù)下列問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：合計(jì)一欄百分?jǐn)?shù)計(jì)算，特別需要提醒學(xué)生；要用三年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占三年總收入的合計(jì)數(shù)的百分比為合計(jì)欄百分比，不要把三年的百分?jǐn)?shù)加起來(lái)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、用談話法復(fù)習(xí)舊知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，把調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請(qǐng)看下面表格〔下表〕，你能說(shuō)出每個(gè)數(shù)據(jù)分別表示什么嗎？東山村總收入和村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表2、通過(guò)計(jì)算復(fù)習(xí)舊知識(shí)表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？計(jì)算填好相應(yīng)的空格內(nèi)。[老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自然而親切，而且復(fù)習(xí)層次性強(qiáng)，從說(shuō)到算，逐層加深]3、引出新知識(shí)統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的詳細(xì)數(shù)據(jù)，而且還能說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類工程收入的總和，如今的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？〔不能〕下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。[抓住新舊知識(shí)的最近開(kāi)展區(qū)“統(tǒng)計(jì)表可以說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系”，進(jìn)一步由“總和”提出“百分?jǐn)?shù)”，自然地過(guò)渡到對(duì)新知識(shí)的討論]二、探求新知1、教學(xué)例題〔1〕出例如題例題向我們提出了什么問(wèn)題？學(xué)生答復(fù)：要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出三個(gè)年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？〔2〕增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量。計(jì)算每個(gè)年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比擬容易，計(jì)算出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在表格的什么位置？學(xué)生答復(fù)：表格右側(cè)旁邊能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)大一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中，學(xué)生擴(kuò)大表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi)。我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：村辦企業(yè)收入占總收入的百分比這正好答復(fù)了題中的問(wèn)題，你們能概括地講一講我們是怎么做的？把原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫(xiě)進(jìn)去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。[隨著問(wèn)題的提出，進(jìn)入了對(duì)新知識(shí)的討論，老師并沒(méi)有直接了當(dāng)?shù)靥岢鋈绾谓鉀Q新問(wèn)題，而是舉重假設(shè)輕地提出百分比的計(jì)算很容易，減輕了學(xué)生探求新知識(shí)的心理壓力，隨后自然地提出百分比書(shū)寫(xiě)的位置，使學(xué)生自然地想到表格的“擴(kuò)大”，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，新知識(shí)也就迎刃而解]〔3〕強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法我們以后在計(jì)算統(tǒng)計(jì)表中百分?jǐn)?shù)時(shí)，假如沒(méi)有特殊要求，一般百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)?！昂嫌?jì)”工程中的百分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”工程的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)。[老師把教學(xué)難點(diǎn)單獨(dú)教學(xué)，采用了“兩次”考慮比擬的方法打破了難點(diǎn)，即一次與“三年百分?jǐn)?shù)總和”比擬，另一次是與“三年百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)”比擬，通過(guò)與學(xué)生理解上的兩個(gè)“誤區(qū)”進(jìn)展比擬，進(jìn)一步從反面加深了“合計(jì)”工程計(jì)算方法的理解；學(xué)生提出的“很接近”，為學(xué)生從課上到課下，不斷考慮，不斷深化，提供了更廣闊的思維空間]〔4〕看統(tǒng)計(jì)表答復(fù)下列問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，填完好課本59頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下的四個(gè)問(wèn)題。通過(guò)看表答復(fù)下列問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦總收入是逐年怎樣變化的？學(xué)生答復(fù)：逐年增長(zhǎng)其中村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度怎樣？學(xué)生答復(fù)：很大老師適時(shí)講述：僅通過(guò)1995年～1997年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開(kāi)放，農(nóng)村的開(kāi)展非常神速，特別是村辦企業(yè)收支增長(zhǎng)幅度之大，說(shuō)明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建立步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力開(kāi)展村辦企業(yè)。2、做一做〔52頁(yè)〕三、穩(wěn)固開(kāi)展練習(xí)十一〔53頁(yè)〕第一題[這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生通過(guò)填表穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是怎樣計(jì)算這些題中的百分?jǐn)?shù)]四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)谠瓉?lái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的根底上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富。五、獨(dú)立作業(yè)練習(xí)十一第2題，在課本上完成。六、板書(shū)設(shè)計(jì)東山村總收入和村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表課后小記：此課通過(guò)學(xué)生自己、合作及探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、積極的互動(dòng)的課堂氣憤。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解測(cè)定直線是消費(fèi)、生活的實(shí)際需要，知道測(cè)定直線的一些簡(jiǎn)單工具。2、通過(guò)理論活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)理論活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。教具準(zhǔn)備：測(cè)量工具假設(shè)干套〔標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等〕教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、舉例說(shuō)明什么叫間隔？2、常用的長(zhǎng)度單位是什么？二、新授。1、測(cè)量土地的意義。結(jié)合本地建立實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測(cè)量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量。2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。〔1〕標(biāo)桿：測(cè)定直線時(shí)使用的一種工具?！?〕卷尺和測(cè)繩：測(cè)量間隔時(shí)所使用的工具。把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測(cè)繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。3、學(xué)習(xí)測(cè)量間隔的方法?！?〕量地面上較近間隔，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測(cè)量教室門(mén)口到窗戶的間隔?！?〕量比擬遠(yuǎn)的間隔。量比擬遠(yuǎn)的間隔如學(xué)校到市場(chǎng)，用卷尺不能一次測(cè)出間隔，量幾次就會(huì)歪斜，不可能在一條直線上，所得間隔不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測(cè)立一條直線。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案3《早餐的學(xué)問(wèn)》〔3課時(shí)〕一、活動(dòng)目的1.初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營(yíng)養(yǎng)早餐有利于安康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的才能，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，并對(duì)結(jié)果做出一定的解釋。3.學(xué)會(huì)配置一些科學(xué)、合理、有營(yíng)養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營(yíng)養(yǎng)師”。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐車2.跟家長(zhǎng)買一次早餐3.老師搜集一些早餐材料。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：選題與確立主題〔一〕制定活動(dòng)方案一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確定研究課題。1、師生交流。同學(xué)們好。早上吃飯了嗎？〔交流〕前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計(jì)圖，是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的，想看嗎？2、分析^p柱形統(tǒng)計(jì)圖〔早餐內(nèi)容〕。課件出示統(tǒng)計(jì)圖。師生觀察，師可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？預(yù)設(shè)：〔生1〕都是我們平常早上會(huì)吃的東西?！采?〕早上吃雞蛋的人最多?！采?〕吃雞蛋餅和包子的人也挺多的?！采?〕早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比擬少。〔生5〕好似大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點(diǎn)什么的，都很少人吃?！采?〕我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，早上幾乎沒(méi)有人吃炒菜。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，師應(yīng)相機(jī)鼓勵(lì)，并適當(dāng)引出“炒菜一般來(lái)說(shuō)會(huì)是什么？”也就是說(shuō)，早上一般沒(méi)有人會(huì)吃蔬菜和肉?！瓗熜〗Y(jié)：大家的觀察才能真強(qiáng)。我們平時(shí)的早餐內(nèi)容是怎么樣的？〔交流〕有這張圖里沒(méi)有出現(xiàn)的嗎？〔交流：沒(méi)有或很少〕這說(shuō)明，我們的早餐內(nèi)容，豐富嗎？〔不〕對(duì)，很單一?！舱n件強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)我弧?、信息分享。師：這兒還有一那么官方消息：〔課件出示〕中山醫(yī)科大學(xué)營(yíng)養(yǎng)系曾對(duì)兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個(gè)比照試驗(yàn)。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐那么是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)家協(xié)會(huì)推薦的營(yíng)養(yǎng)早餐。一周之后對(duì)兩組進(jìn)展測(cè)試，結(jié)果如下。大家會(huì)看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的比照，第二組明顯好于第一組。4、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)饑餓時(shí)間。師：說(shuō)到如今吃的，你餓嗎？〔交流〕這么早就餓了呀？如今是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺(jué)到餓了，還有相當(dāng)一局部同學(xué)說(shuō)他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。這那么消息，比照那張統(tǒng)計(jì)圖，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？師生交流：〔預(yù)設(shè)〕〔生1〕早上吃不好早飯，很快就會(huì)餓?！采?〕我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一。〔生3〕吃有營(yíng)養(yǎng)的早餐很重要，對(duì)我們頭腦的發(fā)育有好處。師相機(jī)評(píng)價(jià)：大家不僅觀察才能強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)？〔生4〕我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。〔生5〕我平時(shí)一直以為，早上時(shí)間特別緊張，隨意吃點(diǎn)兒什么，只要吃飽就行了，沒(méi)想到，吃個(gè)小小的早飯，還挺有學(xué)問(wèn)的呢。師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：嗯，說(shuō)得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學(xué)問(wèn)在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問(wèn)，那么，我們就來(lái)研究一下早餐的學(xué)問(wèn)，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕6、確立主題：早餐的學(xué)問(wèn)。師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問(wèn)”為主題進(jìn)展本期的綜合理論活動(dòng)。第二課時(shí)：確定研究?jī)?nèi)容，組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)方案。1、交流研究?jī)?nèi)容。師：關(guān)于早餐的學(xué)問(wèn)，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問(wèn)號(hào)搜集站”上來(lái)吧?！彩孪茸寣W(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙反面貼雙面膠，用大大的字寫(xiě)下來(lái)，便于粘貼〕預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點(diǎn)吃、吃多長(zhǎng)時(shí)間、怎么樣等等。2、確立研究小課題，組建活動(dòng)小組。師：同學(xué)們的思維可真開(kāi)闊，一下子，我們的小問(wèn)號(hào)搜集站就搜集了這么多的問(wèn)題。假如我們把這些問(wèn)題全部作為我們的研究對(duì)象，好似太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？〔能〕關(guān)于歸納問(wèn)題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)理論過(guò)了，只需要？〔生：把類似的問(wèn)題圈在一起，再簡(jiǎn)煉結(jié)合一下?！硨W(xué)生歸納問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)?！步涣鳌常簹w納出了幾個(gè)問(wèn)題？〔１〕不吃早餐的危害〔２〕早餐吃什么最好〔３〕各國(guó)吃早餐的講究〔４〕早餐的起〔５〕……師：為了更好的完成我們的活動(dòng)，我們可以選擇一個(gè)最想要研究的問(wèn)題進(jìn)展研究，選擇同一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，可以組合成一個(gè)小組合作研究。學(xué)生自由組合，確定子課題。〔擬寫(xiě)活動(dòng)方案〕師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動(dòng)方案。你們看老師這里有一個(gè)共享欄，一個(gè)是一份現(xiàn)成寫(xiě)好的方案可參照，一個(gè)是白紙可自己設(shè)計(jì)，一個(gè)是表格式方案，一填就可以了，但是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)展方案的修改?！矊W(xué)生自由選擇設(shè)計(jì)方案?！场差A(yù)設(shè)情況一〕師：由于時(shí)間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒(méi)寫(xiě)完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛剛說(shuō)研究問(wèn)題的初步打算，你們還有什么問(wèn)題需要我的幫助嗎？學(xué)生針對(duì)自己的想法提問(wèn)，老師給予答復(fù)，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，報(bào)紙，電視，播送以及詢問(wèn)專業(yè)人士等。學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動(dòng)方案?！差A(yù)設(shè)情況二〕師：設(shè)計(jì)完成，交流一下所設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他們小組這個(gè)活動(dòng)方案，好的地方在哪里？不合適于施行的地方在哪里？三、小結(jié)老師總結(jié)，研究的問(wèn)題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問(wèn)題的答案，比擬總結(jié)得出正確結(jié)論。第三課時(shí)：調(diào)查整理1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)展調(diào)查訪問(wèn)。2、分組整理調(diào)查結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己一星期對(duì)早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)展整理、統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。例如：a.調(diào)查早餐價(jià)格定位問(wèn)題。《學(xué)生早餐價(jià)格統(tǒng)計(jì)表》班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日b.調(diào)查早餐營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題?！秾W(xué)生早餐營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表》班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日c.調(diào)查早餐用餐時(shí)間問(wèn)題?！秾W(xué)生早餐用餐時(shí)間統(tǒng)計(jì)表》班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日d.調(diào)查附近“放心早餐”的銷售情況?！丁胺判脑绮汀变N售統(tǒng)計(jì)表》班級(jí)第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日〔有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計(jì)圖〕〔三〕討論考慮1、分組討論統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生對(duì)他們各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果〔百分比〕進(jìn)展討論，考慮為什么會(huì)有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學(xué)合理？例如：早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比擬科學(xué)，起床后就吃不利于安康，在路上、校門(mén)口吃不衛(wèi)生。早餐營(yíng)養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營(yíng)養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于學(xué)生的身體開(kāi)展。2、分組提出科學(xué)合理意見(jiàn)。各小組根據(jù)討論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議?？蓞㈤営嘘P(guān)的資料，寫(xiě)成一份富有建立意見(jiàn)的報(bào)告?！菜摹辰涣鲌?bào)告1、匯報(bào)成果?！部蛇x〕每組根據(jù)自己的一份富有建立意見(jiàn)的報(bào)告，在班上進(jìn)展匯報(bào)。2、學(xué)生辯論。每組匯報(bào)后，全班學(xué)生對(duì)每組的研究課題，可進(jìn)展提問(wèn)，小組派代表進(jìn)展辯論?！参濉匙鲆幻靶⌒I(yíng)養(yǎng)師”根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)早餐的重要性有一定認(rèn)識(shí)，經(jīng)常不吃早餐對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營(yíng)養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營(yíng)養(yǎng)平衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各局部名稱及求比值的方法。2、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)第，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的。3、通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)合作意識(shí)，培養(yǎng)比擬、分析^p、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能。4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，積極考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、表格、四幅比例不同的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示四幅畫(huà)，〔A、頭身一樣長(zhǎng)B、頭：身=2：3C、頭：身=1：5D、頭：身=1：6〕選出你認(rèn)為最美的人物速寫(xiě)。師：早在一千多年前，德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納也做過(guò)這樣一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，而評(píng)選的結(jié)果與我們剛剛的評(píng)選竟驚人地不謀而合。那這些人物畫(huà)為什么會(huì)被大家公認(rèn)為是最美的，其中的奧秘到底又在哪里呢？就讓我們帶著這些問(wèn)題，開(kāi)場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)。師：根據(jù)經(jīng)歷，你覺(jué)得一幅人物速寫(xiě)美不美，主要跟它的什么有關(guān)？師：確實(shí)，人物畫(huà)的美與所畫(huà)的頭與身之間的關(guān)系有親密的聯(lián)絡(luò)。想想怎樣比擬它們之間的關(guān)系？二、探究規(guī)律，提醒意義〔一〕出示：1、一個(gè)鏡框長(zhǎng)5分米，寬3分米。長(zhǎng)是寬的幾倍？還可以怎樣表示長(zhǎng)與寬的關(guān)系？像這種表示長(zhǎng)與寬的關(guān)系有時(shí)也說(shuō)成長(zhǎng)與寬的比是5比3，寬與長(zhǎng)的比是3比5。這兩個(gè)長(zhǎng)度的比屬于同類的量相比。2、一輛汽車2小時(shí)行駛90千米。什么？可以求什么？路程與時(shí)間兩個(gè)不同類的量，表示它們的關(guān)系時(shí)可以用速度來(lái)表示，也可以說(shuō)成：汽車所行路程與時(shí)間的比是90比2。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流?！?〕看書(shū)自學(xué)，小組討論交流：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們理解了比的意義，在課本的46～47頁(yè)還涉及到一些關(guān)于比的其他知識(shí)，你們想自己研究、探究嗎？那么就請(qǐng)你們先獨(dú)立自學(xué)，自學(xué)完了在四人小組里你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？開(kāi)場(chǎng)吧！〔2〕匯報(bào)?！苍试S學(xué)生無(wú)序匯報(bào)，注意讓學(xué)生舉例說(shuō)明，并即時(shí)練習(xí)〕①寫(xiě)法。我學(xué)會(huì)了比的寫(xiě)法，5比3記作5∶3。〔讓學(xué)生板演〕問(wèn)：這個(gè)∶叫做什么呢？誰(shuí)愿意給它起個(gè)名字？〔強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)∶應(yīng)該注意上下對(duì)齊，點(diǎn)要圓一點(diǎn)，它不同于冒號(hào)?！衬敲?比3、110比12.51又記作什么？〔指名板演，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上〕3∶44∶3110∶12.91又怎樣讀呢？考慮：剛剛大家學(xué)會(huì)了用∶的形式來(lái)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的比，除了這種形式，還可以寫(xiě)成什么形式呢？〔指名板演〕讀作什么？還可以讀作二分之三嗎？為什么？〔把3∶4改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式的比，并齊讀。〕②各局部名稱?！步Y(jié)合板書(shū)〕③比值。我學(xué)會(huì)了什么叫做比值?！脖鹊那绊?xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值〕問(wèn)：那么怎樣求比值呢？〔前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商〕練習(xí):求出下面各比的比值。3∶40.7∶0.358∶40.2∶讓學(xué)生觀察求比值的過(guò)程，想想比與除法有什么聯(lián)絡(luò)？〔四〕討論比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系、區(qū)別根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)絡(luò)想想比與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)？小組合作，讓學(xué)生拿出所發(fā)表格進(jìn)展填寫(xiě)。展示學(xué)生整理的內(nèi)容：聯(lián)系區(qū)別比前項(xiàng)比號(hào)〔：〕后項(xiàng)比值兩數(shù)之間的關(guān)系除法被除數(shù)除號(hào)〔〕除數(shù)商一個(gè)算式分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線〔〕分母分?jǐn)?shù)值兩數(shù)之間的關(guān)系或詳細(xì)的量用字母a和b分別表示兩數(shù)，想想比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系可以怎樣表示呢？〔a：b=ab=(b0)〕比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式：如3：5也可寫(xiě)成。。【1】第一層練習(xí)1、填空：〔1〕小華家養(yǎng)了12只雞，9只鴨。雞和鴨只數(shù)的比是〔〕，比值是〔〕。鴨和雞只數(shù)的比是〔〕，比值是〔〕〔2〕買3千克蘋(píng)果用了7.5元。買蘋(píng)果的總價(jià)和數(shù)量的比是〔〕，比值是〔〕。2、把下面的比改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式、25∶10021∶18這里注意：改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式后讀法還是和比的讀法一樣，讀做誰(shuí)比誰(shuí)。并且不能約分，因?yàn)榧s分后的結(jié)果是比值，不是比。這里要區(qū)分3、選擇買4支鋼筆是12元，鋼筆總價(jià)和數(shù)量的比是〔〕A、4∶12B、12∶4C、12/4為什么B和C的答案都對(duì)呢？〔因?yàn)楸冗€可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀還是讀做幾比幾?！?、判斷：(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37。(2)一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要7天完成，乙單獨(dú)做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5。(3)大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2?！?】第二層練習(xí)1、寫(xiě)出比值是2的比。【3】隨機(jī)練習(xí)〔看時(shí)間情況定〕陳俊明今年12歲，是六年〔4〕班學(xué)生，該班共有48個(gè)學(xué)生，小明爸爸今年38歲，在科技公司上班，每月工資5000元，年薪60000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。要求：根據(jù)題目中提供的條件，尋找適宜的量，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)之間的比。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？2、你能說(shuō)出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎？〔學(xué)生舉例〕師：同學(xué)們，其實(shí)，比在我們的日常工作和生活中，有著廣泛的應(yīng)用?！?〕松下高明晰數(shù)字彩電有4：3的寬屏幕，與將來(lái)標(biāo)準(zhǔn)接軌，超值影院享受。〔2〕雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，香氣濃郁，味道好極了！〔3〕在雅典奧運(yùn)會(huì)上，共32次冉冉升起的五星紅旗，它的寬和長(zhǎng)的比是著名的黃金比1：1.618.。(４)人的腳長(zhǎng)與身高的比大約是：1︰7；拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的比大約是：1︰1知道這些有趣的比很有用，假如你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合適你穿。課后，希望同學(xué)們能繼續(xù)調(diào)查比在生活中的應(yīng)用，并且把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁(yè)體積計(jì)算和練一練，練習(xí)二十第5一14題，練習(xí)二十后的考慮題。教學(xué)要求：使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的體積計(jì)算公式，進(jìn)一步理解體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程以及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能正確地進(jìn)展體積計(jì)算。教具準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長(zhǎng)方體(用橡皮泥做成)。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1．口算。讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。2．引入課題。今天這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的體積計(jì)算公式，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過(guò)程及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能根據(jù)公式正確地進(jìn)展體積計(jì)算。二、復(fù)習(xí)體積計(jì)算1．復(fù)習(xí)體積的意義。出示三個(gè)大小不同的物體。提問(wèn)：這三個(gè)物體的大小一樣嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書(shū)；體積：物體所占空間的大小。)哪個(gè)物體的體積最大，哪個(gè)物體體積最小，2．復(fù)習(xí)體積的計(jì)算。(1)提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些形體的體積?(分行板書(shū)畫(huà)出正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐的圖形)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本第106頁(yè)用字母表示出這樣形體的體積計(jì)算公式。一邊寫(xiě)一邊看每個(gè)圖形體積公式推導(dǎo)過(guò)程的關(guān)系，再考慮這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。指名學(xué)生口答體積計(jì)算公式，老師接在每個(gè)立體圖形后面板書(shū)相應(yīng)的體積公式。提問(wèn)：這些體積計(jì)算公式里，哪一個(gè)是其他幾個(gè)的根底?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣由長(zhǎng)方體的體積計(jì)算推導(dǎo)出其他體積計(jì)算公式的?老師進(jìn)一步說(shuō)明體積公式推導(dǎo)過(guò)程的聯(lián)絡(luò)，并在圖形之間用箭頭表示出來(lái)．(2)歸納柱體體積公式。請(qǐng)同學(xué)們比擬一下正方體、長(zhǎng)方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說(shuō)明：正方體、長(zhǎng)方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計(jì)算。3．學(xué)生練習(xí)．(1)做練一練第l題．指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)明計(jì)算體積一般按體積計(jì)算公式進(jìn)展。(2)做練一練第2題．讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果，老師板書(shū)。追問(wèn)：求容積是按什么來(lái)計(jì)算的?要注意什么?指出；計(jì)算容積按計(jì)算體積的方法進(jìn)展，要注意應(yīng)沉著器里面測(cè)量長(zhǎng)度，結(jié)果一般用容積單位。三、綜合練習(xí)1．做練習(xí)二十第6題。讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答，錯(cuò)誤的說(shuō)法要求說(shuō)明理由。2．討論練習(xí)二十第7、8題．提問(wèn)：第7題里，沙填在沙坑里后成什么形狀?第8題圓柱側(cè)面展開(kāi)是正方形，說(shuō)明了什么?3．做練習(xí)二十第11、12題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題做在練習(xí)本上。集體訂正：先提問(wèn)每個(gè)問(wèn)題求的是什么，再檢查計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。追問(wèn)：一般說(shuō)來(lái)，求制作時(shí)所用的材料是要計(jì)算什么?求能包容物體的重量要求出什么來(lái)計(jì)算?4．做練習(xí)二十第13題。出示橡皮泥長(zhǎng)方體讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)：怎樣把它截成兩個(gè)正方體?用刀把長(zhǎng)方體切成兩個(gè)正方體。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，增加的外表積局部在哪里?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。5．口答練習(xí)二十第15題。讓學(xué)生在小組里先估計(jì)，解釋估計(jì)的方法。討論后讓學(xué)生交流，并給出合理的解釋。四、講解考慮題讓學(xué)生說(shuō)明題意，按題意畫(huà)出示意圖。提問(wèn)：求這個(gè)梯形面積要知道哪些條件?梯形的上底、下底和高都與正方形哪個(gè)條件有關(guān)?梯形的一條底比另一條底長(zhǎng)多少厘米?你有方法根據(jù)題里條件之間的關(guān)系，求出原來(lái)正方形的邊長(zhǎng)嗎?請(qǐng)大家課后想一想，試一試。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容?六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題。家庭作業(yè)；練習(xí)二十第10題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案6比的意義這節(jié)課是開(kāi)啟課。是比和比例這一單元的知識(shí)核心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是六年制第十二冊(cè)第４７～４８頁(yè)，是該單元的開(kāi)端。講好本節(jié)課，可以影響一大面，使老師一開(kāi)場(chǎng)就掌握教學(xué)的主動(dòng)。比的意義是由除法開(kāi)展而來(lái)的，與除法，分?jǐn)?shù)既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別。正因?yàn)槿绱?，本?jié)課的教學(xué)目的確定如下：理解并掌握比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)方法，比的各局部名稱；會(huì)求比值；能理解比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的意義。教學(xué)難點(diǎn)：把兩種量組成比以及在此根底上，進(jìn)展求比值。教學(xué)關(guān)鍵：理解比和除法的關(guān)系。針對(duì)上述教學(xué)目的，可對(duì)教材做如下處理：一、復(fù)舊遷移，導(dǎo)題定向復(fù)舊遷移。主要抓住新舊知識(shí)的最正確連結(jié)點(diǎn)。即：復(fù)習(xí)了用除法計(jì)算的應(yīng)用題，為知識(shí)的遷移。為學(xué)習(xí)比的意義平坡架橋。然后由除法轉(zhuǎn)化為另外一種比擬兩種數(shù)量的方法，自然導(dǎo)題定向，提出本節(jié)課的教學(xué)目的。詳細(xì)做法是：１．答復(fù)：〔１〕分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？〔２〕除數(shù)能否為零？分?jǐn)?shù)的分母能否為零？２．列式解答：〔生口述，師板演〕〔１〕一面紅旗，長(zhǎng)３分米，寬２分米。長(zhǎng)是寬的幾倍？寬是長(zhǎng)的幾分之幾？〔２〕一輛汽車，２小時(shí)行駛１００千米。平均每小時(shí)行多少千米？〔３〕引入新課剛剛復(fù)習(xí)的這兩道題〔指板演〕，都是兩種數(shù)量進(jìn)展比擬，都是用除法進(jìn)展計(jì)算的，同學(xué)們掌握得很好。但是，在日常生活和消費(fèi)中，兩種數(shù)量進(jìn)展比擬，還有另外一種方法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，〔板書(shū)比〕這節(jié)課我們要懂得比的意義，會(huì)求比值。〔板書(shū)比的意義〕二、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律探究發(fā)現(xiàn)，是指在老師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到理論的飛躍。比方，教學(xué)比的意義的時(shí)候，要分如下三個(gè)層次進(jìn)展：１．教學(xué)比的意義，比的讀寫(xiě)方法，比的各局部名稱?！玻薄潮鹊囊饬x同學(xué)們準(zhǔn)確地答復(fù)了復(fù)習(xí)題２中的第１題，用３２求出了長(zhǎng)是寬的幾倍，這是用除法表示長(zhǎng)和寬的關(guān)系。３２也可以寫(xiě)成３比２〔板書(shū)３比２〕，表示長(zhǎng)和寬的比。問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)的比是３比２？〔長(zhǎng)和寬的比是３比２〕。３２可以表示３比２，２３可以表示幾比幾？〔２比３〕，表示誰(shuí)和誰(shuí)的比呢？〔表示寬和長(zhǎng)的比〕。結(jié)合第２題，問(wèn)：１００２可以表示為幾比幾？表示誰(shuí)和誰(shuí)的比？〔１００比２，表示汽車所行的路程和時(shí)間的比?！惩瑢W(xué)們注意觀察這兩個(gè)例子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是比？〔答略〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)概括出：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比?！舶鍟?shū)〕指名讀、齊讀比的意義。〔２〕比的讀寫(xiě)方法除法的運(yùn)算符號(hào)是除號(hào)，表示比的符號(hào)是什么呢？是比號(hào)，寫(xiě)作：〔板書(shū)〕，讀作比。３比２可以寫(xiě)作３∶２〔板書(shū)〕讀作３比２。問(wèn)：２比３，１００比２同學(xué)們會(huì)寫(xiě)嗎？讓一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)動(dòng)手在桌子上寫(xiě)。〔３〕比的各局部名稱∶是比號(hào)，讀作比。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)，所得的商叫做比值?！舶鍟?shū)如下〕３前項(xiàng)∶比號(hào)２后項(xiàng)＝３２＝１比值１２〔４〕練習(xí)〔看幻燈銀幕〕①說(shuō)出比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。４∶７＝４７＝４７９∶５＝９５＝１４５１３∶９＝１３９＝１４９１５∶２９＝１５２９＝１５２９②填空。ａ．把８０本書(shū)，分給４個(gè)班級(jí)，平均每班分到〔〕本書(shū)；圖書(shū)的本數(shù)和班級(jí)數(shù)的比是〔〕。ｂ．學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，六年一班有１０人參加賽跑，７人參加跳高比賽。這個(gè)班參加賽跑和跳高的人數(shù)的比是〔〕?！玻怠惩ㄟ^(guò)上面兩道題的練習(xí)，你知道寫(xiě)比時(shí)要注意什么嗎？小結(jié)：寫(xiě)比時(shí)，要注意誰(shuí)比誰(shuí)，誰(shuí)是比的前項(xiàng)，誰(shuí)是比的后項(xiàng)，次序不能顛倒。２．教學(xué)求比值的方法?！玻薄硢?wèn)：什么叫比值？〔略〕比值的定義掌握了，那應(yīng)該怎樣求比值呢？〔用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)〕。同學(xué)們知道了比值的求法，下面就練習(xí)求比值?！玻病城蟊戎?，并說(shuō)明算理。３２∶８５∶２５１２∶１５０．８∶３７〔３〕小結(jié)：比值是一個(gè)數(shù)，可用整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示。３．教學(xué)比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。〔１〕３∶２＝３２可見(jiàn)比和除法有著親密的關(guān)系，比的各局部相當(dāng)于除法的什么？〔略〕〔２〕分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系在復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們答復(fù)得很準(zhǔn)確，從分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，可以得出比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？〔略〕結(jié)合學(xué)生說(shuō)的比、除法、分?jǐn)?shù)三者的關(guān)系，形成比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系表?！玻场掣鶕?jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。３∶２可寫(xiě)作３２，仍讀作３比２，不能讀作二分之三。２∶３、１００∶２讓學(xué)生寫(xiě)?！玻础硢?wèn)：比的后項(xiàng)能否為零？為什么？三、反應(yīng)矯正，貫徹始終是指把系統(tǒng)的某一局部輸出的信息回到輸入局部的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，除了把信息輸送給老師，供老師檢查教學(xué)效果外，更是學(xué)生自我調(diào)控的過(guò)程。那么，反應(yīng)矯正，貫徹始終，本節(jié)課是指在邊講邊練之后，還要進(jìn)展綜合練習(xí)。綜合練習(xí)的內(nèi)容做到由淺入深。先練習(xí)寫(xiě)比，又練習(xí)判斷題，通過(guò)正確，錯(cuò)誤的比照，使學(xué)生明確比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的區(qū)別，最后安排開(kāi)展性練習(xí)，寫(xiě)出比并求比值。不但要求寫(xiě)出兩個(gè)直接量的，還要寫(xiě)出兩個(gè)間接量的比，如寫(xiě)出速度的比。通過(guò)這樣的練習(xí)，不但讓全班同學(xué)吃得好，還讓尖子學(xué)生吃得飽。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用題。教學(xué)目的：在學(xué)生初步理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義的根底上，通過(guò)類比的推理方法，形成一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的概念。并掌握一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就是用這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、只列式不計(jì)算1〕兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？2〕大豆每千克含油4/25千克，照這樣計(jì)算，20千克大豆含油多少千克？二、開(kāi)展練習(xí)〔1〕六〔5〕班有45位學(xué)生，其中男生占3/5，男生有多少人？〔2〕商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？〔3〕重量是足球的49，一個(gè)足球重1/4千克，一個(gè)排球重幾千克？〔4〕每小時(shí)騎車行11千米，這4小時(shí)一共行多少千米？2、食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？3、食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？4、食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？五、作業(yè)：練習(xí)四第11—15題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)教材分析^p：本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能有很大的作用。學(xué)情分析^p：六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷，但是他們還缺乏抽象概括才能，在觀察考慮的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)目的：1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程。2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，開(kāi)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)立在桌面上，請(qǐng)你將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的后面，請(qǐng)你坐直，你能看見(jiàn)你的文具盒嗎?為什么?2、你能想個(gè)方法看見(jiàn)文具盒嗎?前提是不挪動(dòng)你的數(shù)學(xué)書(shū)，不挪動(dòng)你的文具盒，也不變換你自己的位置。為什么呢?3、總結(jié)：看來(lái)觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀察的范圍》。(板書(shū)課題)。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律秋天到了，桃子成熟了，落得滿地都是，有只猴子聞到香味趕來(lái)了，可前面有一堵墻，什么都看不到，真著急，猴子想：爬樹(shù)是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹(shù)上看一看吧。(出示課件)1、看，小猴子爬到了這個(gè)位置，我們把它確定為A，老師用這條線表示小猴子的視線，這條線是什么是什么形狀的?它是從A點(diǎn)進(jìn)展觀察的，(描出這個(gè)點(diǎn))，我們起個(gè)名字叫：觀察點(diǎn)(板書(shū))。2、猴子的視線被什么擋住了?它的處在哪里?我們給阻礙視線的這個(gè)點(diǎn)也起個(gè)名字，叫阻礙點(diǎn)(板書(shū))。3、順著猴子的視線一直畫(huà)下去，與地面的交點(diǎn)就是猴子能看到離墻內(nèi)最近的點(diǎn)A',指名說(shuō)說(shuō)猴子看到墻內(nèi)的哪些地方?從A'到墻角之間的這幾個(gè)桃子，小猴子能看到嗎?4、回憶一下剛剛我們是怎樣找到離墻最近的A'點(diǎn)的?5、假如小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問(wèn)題你能解決嗎?(課件出示考慮題)指名讀題，請(qǐng)你先想一想，再翻開(kāi)書(shū)第34頁(yè)畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下畫(huà)法和想法。(1)、展示學(xué)生作業(yè)，并指名說(shuō)明畫(huà)法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。(2)、全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板書(shū)：高，大)6、小結(jié)：觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而變化。(板書(shū)：變化，變化)7、想到了唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》里有一句千古名句：欲窮千里目，更上一層樓。三、內(nèi)化進(jìn)步，穩(wěn)固應(yīng)用(一)、活動(dòng)一：變化的樓房(課件出示)有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物A和B?？蛙囆旭偟轿恢芒贂r(shí)，司機(jī)可以看到建筑物B的一局部。客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?1、司機(jī)可以看到的是哪一局部呢?是如何確定的呢?2、假如客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的局部是如何變化的?3、客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立考慮再動(dòng)手再圖中畫(huà)一畫(huà)，最后與同桌交流。4、汽車位置在變化，說(shuō)明什么在變化?阻礙點(diǎn)有變化嗎?5、小結(jié)：觀察點(diǎn)變化，觀察范圍也發(fā)生了變化。(二)、活動(dòng)二：路燈下桿子的影子1、四根同樣高的桿子，你能畫(huà)出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎?(課件出示：第35頁(yè)練一練第二題)2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)觀察點(diǎn)在哪里?阻礙點(diǎn)在哪里?3、老師先演示畫(huà)出路燈下其中的一根桿子的影子，再讓學(xué)生自己練習(xí)畫(huà)其它根桿子。4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。5、比擬變化的.樓房和路燈下桿子的影子有何不同?6、引導(dǎo)總結(jié)：觀察范圍隨著觀察點(diǎn)和觀察角度變化而變化。(三)、活動(dòng)三：貓捉老鼠(課件出示)我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠可以在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們?cè)敢鈳椭鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎?1、請(qǐng)你在第35頁(yè)圖2中畫(huà)出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域，再與同桌交流一下。2、全班交流。(老師課件演示)四、拓展交流生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?與同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。五、回憶整理，反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中用途很大，在宇宙中也有一些自然現(xiàn)象與影子有關(guān)，請(qǐng)看神奇的日食、月食。(課件展示)六、拓展延伸;晚上與家長(zhǎng)在路燈下漫步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢?(課件出示)板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察的范圍觀察點(diǎn)﹒阻礙點(diǎn)觀察范圍高大變化變化小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)面積計(jì)算和練一練，練習(xí)十九第6～15題，練習(xí)十九后的考慮題。教學(xué)要求：使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式，進(jìn)一步理解這些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能正確地進(jìn)展面積的汁算。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1．口算。出示練習(xí)十九第6題，讓學(xué)生口算。2．引入課題。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的面積計(jì)算。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要弄清面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，能應(yīng)用公式進(jìn)展面積計(jì)算。二、整理公式1．提問(wèn)：什么叫面積?我們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積計(jì)算?面積的計(jì)量單位有哪些，你能說(shuō)一說(shuō)平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎?2．整理公式。出示第頁(yè)的圖形。說(shuō)明：這里的一組圖形，表示了相應(yīng)的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們看著第頁(yè)上這樣的圖想一想每種圖形面積計(jì)算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然后告訴大家這些公式和它們的來(lái)。假如有不熟悉的，可以互相討論。讓學(xué)生填寫(xiě)公式并考慮推導(dǎo)過(guò)程。3．歸納公式。指名學(xué)生說(shuō)明相應(yīng)的計(jì)算公式和推導(dǎo)過(guò)程，老師板書(shū)公式。追問(wèn)：三角形、梯形面積計(jì)算時(shí)都要注意什么?(除以2)提問(wèn)從圖上看，由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算推出了哪些圖形的面積計(jì)算公式?由其中的平行四邊形面積計(jì)算又推出哪些圖形的面積計(jì)算公式?想一想，這些圖形的面積計(jì)算公式都以哪個(gè)圖形的面積計(jì)算為根底來(lái)推導(dǎo)的?指出，我們?cè)谕茖?dǎo)面積計(jì)算公式時(shí)，都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算為根底。后面學(xué)習(xí)的一些新的圖形的面積計(jì)算公式都是通過(guò)割、補(bǔ)，拼的方法，把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能計(jì)算面積的圖形來(lái)推導(dǎo)出來(lái)的。三、組織練習(xí)1．做練習(xí)十九第7題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式與結(jié)果，老師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。指出：根據(jù)三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。2．做練一練第1題。小黑板出示，讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書(shū)在小黑板上，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。3．做練一練第2題。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合提問(wèn)學(xué)生要怎樣換算成公頃。4．做練習(xí)十九第9題。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。追問(wèn)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎?面積呢?你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)面積大一些?有什么想法?(長(zhǎng)方形和圓假如周長(zhǎng)相等，那么圓的面積大)5．做練習(xí)十九第13題。讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形是怎樣想的，怎樣做的．6．讓學(xué)生口答第14題，說(shuō)說(shuō)用什么方法可以求面積。7．做練習(xí)十九第15題。讓學(xué)生操作、計(jì)算，然后口答長(zhǎng)、寬和面積，老師依次板書(shū)。四、講解考慮題請(qǐng)同學(xué)們觀察剛剛不同長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積，討論一下：當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系?討論后指名學(xué)生交流每組的討論結(jié)果。追問(wèn)：這些不同的長(zhǎng)方形里，哪一個(gè)圖形面積最大?指出：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬的差越小，面積越大；當(dāng)它成為正方形時(shí)，面積最大。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)，練習(xí)十九第8、11、12題。家庭作業(yè)：練習(xí)十九第lO題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號(hào)的混合算式的運(yùn)算順序。2．使學(xué)生可以正確區(qū)分：計(jì)算同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算及帶有小括號(hào)的兩步式題。3．使學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握小括號(hào)的作用，能準(zhǔn)確地計(jì)算帶有小括號(hào)的混合式題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)地脫式計(jì)算。教學(xué)手段多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：我們剛剛完畢了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過(guò)的，你們想知道小動(dòng)物去了什么地方嗎?[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國(guó)的閂口站滿了游客，不一會(huì)兒卻傳來(lái)吵鬧聲。鴨姐姐得意地說(shuō)：我的票上有＋、－號(hào)我該排在隊(duì)伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說(shuō)：我的票上有、號(hào)，我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過(guò)來(lái)大聲嚷到：別吵了，我的票上有()，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當(dāng)小裁判，判斷下誰(shuí)該排第一?跟隨學(xué)生答復(fù)提醒課題。二、探究嘗試，總結(jié)規(guī)律。1.以舊帶新3+4x8學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，試給它加上我們的新朋友小括號(hào)，使它變成另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x82．合作探究3+4x8(3＋4)X8=3+32=7x8=35=56師：請(qǐng)觀察這兩個(gè)算式有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀察、比擬去體會(huì)小括號(hào)的作用)你覺(jué)得小括號(hào)有什么作用?(讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)小括號(hào)能改變運(yùn)算順序)3．反應(yīng)練習(xí)42(17-11)100-(60-10)(35+14)712(2x3)(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨(dú)立完成。)4小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。做題時(shí)要注意什么呢?一看(看清題里是否有小括號(hào)，有哪些運(yùn)算〕；二想(想一想這道題的運(yùn)算順序)；三算(按照運(yùn)算順序，進(jìn)展運(yùn)算)；四查(要有步步檢查的好習(xí)慣)。三、穩(wěn)固練習(xí)，不斷深化。1．小動(dòng)物們?cè)谖覀児降牟门邢聛?lái)到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號(hào)媽媽》。同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過(guò)一場(chǎng)電影，把學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)算順序融為體，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整合，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)2.小動(dòng)物參觀了數(shù)學(xué)迷宮，闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)：先讀題，說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。20+7x6(82)X94x6872-9936(43-39)100-15+5第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫(huà)，不相等的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，認(rèn)真考慮一下。10+155=(10+15)55X(3-2)=5x8-22x4x3=3x2x460-(30-20)=60-30+203.小動(dòng)物來(lái)到了數(shù)學(xué)游藝廳。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運(yùn)算符號(hào)組成兩步式題，結(jié)果要比14大。四、小結(jié)師：小動(dòng)物們快快樂(lè)樂(lè)地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會(huì)有什么收獲?小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)詳細(xì)的稅率計(jì)算稅款。2、在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：稅率的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口答算式?！?〕100的5%是多少？〔2〕50噸的10%是多少？〔3〕1000元的8%是多少？〔4〕50萬(wàn)元的20%是多少？2、什么是比率？二、新授1、閱讀P122頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？2、稅率的認(rèn)識(shí)?！?〕說(shuō)明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。〔2〕試說(shuō)以下稅率表示什么。A、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么？3、稅款計(jì)算〔1〕出例如5〔課本99頁(yè)〕一家大型飯店十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。假如按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？〔2〕理解：這里的5%表示什么？〔應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比?！场?〕要求應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少就是求什么？〔4〕讓學(xué)生獨(dú)立完成？4、看課本98頁(yè)內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？三、練習(xí)1、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)三十二第4題。〔要點(diǎn)：5%對(duì)應(yīng)的單位1是營(yíng)業(yè)額，7%對(duì)應(yīng)的單位1是營(yíng)業(yè)稅?！?、根據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案12〖教學(xué)目的〗１.通過(guò)學(xué)生的折疊理論活動(dòng)，理解和掌握立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。２.能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。３.會(huì)利用已有的知識(shí)、技能解決平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的立體圖形的容積等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。〖問(wèn)題4折疊〗這局部是有關(guān)將平面圖形折疊成立體圖形的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)識(shí)別與判斷，因此，本問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有好處的。老師要在教學(xué)中注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分利用好教材的內(nèi)容。本問(wèn)題安排了“想一想”“畫(huà)一畫(huà)”“做一做”三個(gè)步驟。首先，想像一下這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊以后像什么。其次，動(dòng)手操作，將放大的圖紙按虛線折疊后，形狀是一座小房子。最后，可以先通過(guò)疊出的小房子來(lái)確定天窗和門(mén)的位置，然后在平面圖上畫(huà)出來(lái)〔天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)和第三個(gè)矩形內(nèi)，門(mén)可以在第一個(gè)和第四個(gè)矩形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)〕。〖練一練〗第１題①長(zhǎng)方體；②正方體。第２題圖形〔１〕對(duì)應(yīng)〔a〕。圖形〔２〕對(duì)應(yīng)〔c〕。第３題圖形①和②都對(duì)應(yīng)〔b〕。建議學(xué)生先看圖想像和考慮，然后再用附頁(yè)４中的圖折一折。這樣，既驗(yàn)證了自己的判斷，又練了折疊技能第４題窗戶、煙囪和小鳥(niǎo)的位置如下列圖所示：由于門(mén)的位置已經(jīng)給定，所以，窗戶、煙囪和小鳥(niǎo)的位置就大概確定下來(lái)。第５題讓學(xué)生自己做立體圖形，老師不必作太多的限制，比方可做立方體、長(zhǎng)方體或根據(jù)教科書(shū)上的一些平面圖去做相應(yīng)的立體圖形。但不管怎樣，做立體圖形的步驟都應(yīng)該是先畫(huà)出平面圖形再折疊。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的根底上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確運(yùn)用“先約分再相乘”的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。１、5個(gè)１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5問(wèn):12×5算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？２、計(jì)算：?jiǎn)?有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算?３、小結(jié)：〔１〕整數(shù)乘法的意義，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。被乘數(shù)表示一樣的加數(shù)，乘數(shù)表示一樣的加數(shù)的個(gè)數(shù)?！玻病惩帜阜?jǐn)?shù)加法計(jì)算法那么是分子相加作分子，分母不變。二、新授教學(xué)例１。出例如１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，３人一共吃多少塊？用加法算：〔塊〕用乘法算：(塊)問(wèn)：這里為什么用乘法？乘數(shù)表示什么意思？得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生齊讀一遍。練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下面式子各表示什么意思？〔做一做第３題?！硢?wèn)：那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算？〔通過(guò)觀察例１，得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么〕三、穩(wěn)固練習(xí)。１．第２頁(yè)做一做。２．練習(xí)一小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)方案新學(xué)期伊始，為了使教育教學(xué)工作創(chuàng)出新業(yè)績(jī)，也為了使自己的教學(xué)程度、執(zhí)教才能有新的起色，特制訂本方案。一指導(dǎo)思想：強(qiáng)化素質(zhì)教育，堅(jiān)持平等教育，著重激發(fā)學(xué)生潛能，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，力爭(zhēng)教育教學(xué)成績(jī)有新的起色。二、學(xué)情分析^p：西師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案本班如今19名學(xué)生，其中男生人，女生人。學(xué)生根本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氣氛較濃，但學(xué)生根底較差，學(xué)得比擬死，因此，本學(xué)期擬就此進(jìn)展教學(xué)研究，力爭(zhēng)出佳績(jī)。三、教材分析^p：1、本冊(cè)內(nèi)容主要包括：A、分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)和分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；B、圓和圖形的變換與確定，會(huì)用工具畫(huà)圓；掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，可以正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積；C、比和按比例分配；位置；E、負(fù)數(shù)五大局部。2、本冊(cè)教學(xué)目的：A、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算〔對(duì)計(jì)算簡(jiǎn)單的可以口算〕；B、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征；C、理解比的意義和性質(zhì)，并正確地應(yīng)用按比例分配解決問(wèn)題；D能正確地判斷事件的可能性。E。理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。四、三維目的一、知識(shí)與技能〔1〕能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。〔2〕通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，理解圓的根本特征；知道扇形；在操作中探究圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！?〕在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能利用方格紙等方式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。理解比例尺，在詳細(xì)情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)展圖上間隔與實(shí)際間隔的換算?！?〕能根據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和間隔確定物體的位置；能描繪簡(jiǎn)單的道路圖。〔5〕體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例分配，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)展有條理的考慮，采用多種方式分析^p問(wèn)題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比擬清楚地表達(dá)自己的考慮過(guò)程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。〔2〕經(jīng)歷探究圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程，探究圖形的放大與縮小的過(guò)程，初步形成空間觀念?！?〕能感覺(jué)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題的需要，圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題，集有關(guān)的信息，在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，開(kāi)展合情推理才能?！?〕能獨(dú)立考慮，體會(huì)數(shù)學(xué)的根本性質(zhì)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀〔1〕愿意理解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)?！?〕能在老師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克制教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難和運(yùn)