小學四年級語文西師大版下冊愛因斯坦和小女孩教案

第頁共頁小學四年級語文西師大版下冊愛因斯坦和小女孩教案小學四年級語文西師大版下冊愛因斯坦和小女孩教案教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。3、感受愛因斯坦謙虛、慈祥及小女孩率真、得意的品質。4、培養(yǎng)自己良好的生活和學習習慣。教學難點：1、在一言一行中體會人物的特點和品質。2、想象、補充人物之間的故事細節(jié)。3、走出故事，觀察、評判自己身邊相應的人和事。教學過程：一、引入1、回憶課文《大作家的小教師》，大作家學到了什么？2、今天看一位大科學家和他的小教師，出示課題。3、質疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學到了什么？二、感知1、愛因斯坦的偉大，簡介。2、兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢？3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次？三、細讀1、相撞〔第1-3自然段〕。⑴誰撞上了誰？撞上后各自的反響〔假如你是愛因斯坦……假如你是小女孩……〕。⑵愛因斯坦抱歉：寬容、慈祥。⑶愛因斯坦長什么樣子？他的打扮和穿著如何？⑷“童話故事書里走出來的”，小女孩的心里會想到些什么？⑸小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡單復述。⑹父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。⑺小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應該是什么樣子的？⑻那個“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？2、相遇〔第4-5自然段〕。⑴第二次相見，那老頭兒變了嗎？〔仍是……仍是……〕⑵愛因斯坦的話：謙虛。⑶小女孩直率的反問，一般人聽后會有怎樣的反響？⑷愛因斯坦的反響，體會其寬容、慈祥、慚愧、幽默、親切?！采駪B(tài)、動作、語言模擬〕⑸口語表達：小女孩“一口氣”說出穿戴要領。⑹愛因斯坦說的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。⑺小結：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。⑻過渡：愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領呢？3、相邀〔第6-7自然段〕。⑴愛因斯坦的等待〔有目的〕，他心里在盤算著什么？⑵小女孩嚇了一跳，與第一次相見比擬。⑶“你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。〔此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了〕⑷由穿戴到工作室的`轉折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測看到“亂”的感受與反響。⑸想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。⑹后來，小女孩每天又去工作室做什么？4、相識〔第8自然段〕。⑴釋疑：兩人在一起談什么〔互相幫助〕。⑵“給”與“拿”的關系，這樣都是快樂的。⑶如今小女孩還認為愛因斯坦不偉大嗎？〔替小女孩說出她由衷的話語〕⑷補充閱讀并小結：愛因斯坦是“最偉大的人”。四、總結1、小教師都教給了大科學家一些什么？小教師自己又有哪些收獲？2、在不斷交往中越來越明晰地認識一個人，包括自己。五、拓展1、我們學過之后的收獲。⑴要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學生守那么》和《小學生日常行為標準》?！矌熒圆樽约m〕⑵虛心聽取別人的意見和建議。⑶樂于助人。2、你的家長、教師、親戚和朋友有沒有一些缺乏，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學生，又做一位了不起的小教師。六、