小學(xué)美術(shù)-葉子上的小血管教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)階段師：同學(xué)們，今天老師給大家請來一位客人，看看她是誰？生：大樹爺爺師：對，是大樹爺爺，可是大樹爺爺今天有點(diǎn)不開心了，看看他怎么說？（課件）（春天來了，春姑娘還沒有給我穿上漂亮的衣服，我傷心極了?。錉敔敒槭裁床桓吲d了？生：師：那么你們愿意幫大樹爺爺穿上漂亮的衣服嗎？生：師：大樹爺爺?shù)囊路鞘裁?？生：師：是小樹葉，而且，小樹葉的樣式有很多種，都有哪些樣式呢？咱們一起走進(jìn)奇妙的大自然看一下吧?。ㄕn件播放）2、新授階段師：樣式還真是多啊，課前老師讓同學(xué)們收集了小樹葉，你收集的小樹葉是什么樣子的？（展示）咱們再來摸一摸小樹葉的正面反面有什么感覺？生：師：對。凹凸不平，很多線條，很粗糙。那么這些線條叫什么名字呢？生：葉脈師：葉脈有什么作用？生：師：每片小葉子都是通過葉脈把養(yǎng)料和水分輸送到他的身上，就像我們身上的血管一樣，我們稱它為葉子上的小血管，今天我們就來學(xué)習(xí)一下葉子上的小血管一課。（板書）師：葉子上有這么多的小血管，他們有什么區(qū)別？（課件）生：師：粗細(xì)不一，長短不一。講解主葉脈、次葉脈、支葉脈。并板書一片小葉子這么美，我們把它畫下來可以吧？畫之前提問每幅畫都有三個要素，點(diǎn)線面，畫葉脈用到最多的是什么？生：師：視頻出示范畫并回顧步驟以同學(xué)們的想象力，肯定比老師畫得更好，欣賞作品。生：畫（教師指導(dǎo)）并在黑板上畫樹干爺爺3、展示階段師：同學(xué)們，你們畫的小樹葉真漂亮，我把大樹爺爺請到咱們的教室來了，咱們一起為他裝扮好嗎？可是你手里的還只是一張紙，怎么把它變成一片真正的小樹葉？生：剪師：利用你手中的剪刀把小樹葉剪下來，并在背面粘上雙面膠，做完的同學(xué)上臺為大樹爺爺裝扮。生：裝扮。（利用剪刀的時候注意安全）師：總結(jié)，點(diǎn)評，通過大家的齊心協(xié)力，大樹爺爺變得茂盛又漂亮，點(diǎn)評小樹葉還有很多作用，可以制作葉子貼畫或者樹葉標(biāo)簽等等，并展示課件。4、收拾整理學(xué)情分析小學(xué)生尤其是二年級的小朋友通過了一年半的小學(xué)生活，對新的事物特別敏感、好奇，他們富于想象，而且渴望在活動中表現(xiàn)自己的情感，作為教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們大膽地想象，無拘無束的畫，享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。線描畫是對兒童進(jìn)行美感訓(xùn)練、提高兒童審美能力的有效途徑，變化無窮的線產(chǎn)生變化無窮的美，原始、可愛的稚拙美；跳躍、變化的韻律美：粗?jǐn)U、向上的力度美；變形、夸張的裝飾美……，美的東西是最感人的。在創(chuàng)造過程的體驗(yàn)中，人人都是成功者。而《葉子上的小血管》正是這么一課，通過本課，能發(fā)揮出學(xué)生的想象力創(chuàng)造力以及合作能力。效果分析線是繪畫造型的基本元素:垂直線、斜線、弧線、折線、交叉線。波浪線螺旋線……這些線給孩子們極其豐富的想象力和表現(xiàn)力。線描寫生教學(xué)是中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生視覺寫實(shí)表現(xiàn)能力的重要教學(xué)內(nèi)容。它不但有培養(yǎng)學(xué)生基本造型的能力，對發(fā)展學(xué)生感覺器官、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的注意、觀察、思維、分析、記憶等心理品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能更有突出重要的教育作用。人教版小學(xué)二年級美術(shù)《葉子上的“小血管”》就是運(yùn)用線條來造型表現(xiàn)的課型。在教學(xué)中，我考慮到二年級的學(xué)生對于單純的樹葉觀察線描并不感興趣，于是融入到教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。教材分析本節(jié)課選自人教版二年級美術(shù)下冊第8課，屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對本冊教材中第2課《點(diǎn)、線、面》、第4課《鮮艷的包裝紙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對線造型有了初步的認(rèn)識，帶著這一美術(shù)造型語言，學(xué)生進(jìn)一步觀察，體驗(yàn)葉脈——這些千變?nèi)f化的線的神奇的魅力，學(xué)習(xí)探索怎樣運(yùn)用線這一繪畫元素表達(dá)自己的思想情感。測評練習(xí)人民教育出版社二年級下冊笫八課《葉子上的“小血管”》一課的教學(xué)中，我按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種單純樹葉的線描并不感興趣。于是，我根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂·收獲為目標(biāo)的教學(xué)探索，在進(jìn)行其它班級的教學(xué)時我融入了一些故事情節(jié)，把畫、剪和貼結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃厚。使學(xué)生在體驗(yàn)美術(shù)的樂趣中發(fā)展獨(dú)特的思維品質(zhì)、良好的情感品質(zhì)，提高美術(shù)素養(yǎng)。課后反思本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課，主要點(diǎn)是在教學(xué)的發(fā)展階段：我把問題留給學(xué)生，讓他們自主探索葉脈的生長規(guī)律與用途，從而把獲取真理的權(quán)力交給學(xué)生，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望。在實(shí)踐中，由大叔爺爺貫穿整個故事的始終，讓學(xué)生通過剪下來、貼上去方法，不僅鍛煉了學(xué)生的手工制作能力，更加強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性。從學(xué)生的作業(yè)來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生都能夠描繪出葉子中的葉脈特征。但是留給本人的遺憾也有很多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的思路還不寬，如探究葉子的用途時還不夠豐富，又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來，我分析一下：一方面可能是學(xué)生的知識面不夠豐富導(dǎo)致了想象力的匱乏，另一方面可能是我沒有提供給學(xué)生思考的方法,所以造成了學(xué)生的作品面貌單一?？傊?在以后的教學(xué)中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學(xué)生主動地、自覺地融入與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的知識技能活動里，從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力，達(dá)到開發(fā)智力，激發(fā)潛能的效果。課標(biāo)分析一、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用線條疏密、大小、形狀的處理方法，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。二、