簡單電路教案設(shè)計(八篇)

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簡單電路教案設(shè)計篇一

科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀測、描述和記錄有關(guān)的試驗現(xiàn)象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)對電探究的興趣。

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

一、活動導入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、探討：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太便利?。?/p>

3、引導學生想方法解決這個問題。(提醒學生觀測或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀測電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀測電池盒和小燈座。

2、探討：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提醒：

(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)

（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀測的基礎(chǔ)上由教師直接依照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行探討。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、試驗終止，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣滾動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、探討他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

板書設(shè)計：

3、簡單電路

電池導線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

簡單電路教案設(shè)計篇二

1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

2、知道一個基本電路的組成要素，認識電池的正負極與科學符號。

3、體會摸索的開心，感受成功的喜悅。

電池和導線若干，小電珠

一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的摸索興趣。

二、幼兒認識、操作摸索：利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀測了解燈泡。

師：看！老師給同學們帶來了什么？請你們觀測一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。

2、觀測了解電池。

師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負極。負極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+〞一樣的符號表示，負極用“-〞一樣的符號表示。

3、引導學生認識不同的電池。

師：你能說說你見過哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試，點亮小燈泡

師：大家觀測了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀？

幼：想。

師：每個小組的桌上已經(jīng)準備好了材料，先嘗試一下，好不好？

學生操作，教師巡回指導。

師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？

師：說得沒錯，尋常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動終止

簡單電路教案設(shè)計篇三

1.了解簡單電路在生活中的運用實例。

2.會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)。

3.通過簡單電路模型的設(shè)計、制作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

電路設(shè)計的思路和具體方法。

教材通過真實的生活情景引入課題，引導學生思考“護士是怎么知道的？〞，“病房呼叫電路是如何設(shè)計的？〞。接著通過教材的引導，使學生自主進行電路模型的設(shè)計、制作和評價，進一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征。

通過聯(lián)系生活實際，探討和交流生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例。

實物投影儀

學生活動

（活動1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計

①護士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的？

②假使只有一張病床，燈和電鈴該如何連接？

③假使有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接？

③開關(guān)應(yīng)當如何連接到電路中？

分析：病人閉合自己床位的開關(guān)時，值班室中的電鈴就響，同時該床位對應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對應(yīng)的燈泡應(yīng)當能獨立工作，并且有對應(yīng)的開關(guān)，所以兩燈泡應(yīng)當并聯(lián)且各有一個開關(guān)控制。無論哪個床位對應(yīng)的燈亮，鈴都會響，所以鈴應(yīng)當在干路。

簡單電路設(shè)計的方法：

1.根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析用電器的連接方式。

2.根據(jù)并聯(lián)電路的特點和開關(guān)的作用，分析個電路元件的位置（在干路還是支路）

（活動2）選答器的電路設(shè)計

分析：每一盞燈代表一個可

供選擇的答案，有相對

應(yīng)的開關(guān)控制，所以燈

與其對應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián)，

各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。

（活動3）完成以下電路設(shè)計

1.將圖17中所給元件組成一個電路，要求k1控制l1，k2控制l2，元件不許移動.

2.圖18中的元件位置不動，組成電路，l1、l2并聯(lián)，k為總開關(guān).

3.請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯(lián)電路，要求：k1控制l1，k2控制l2，k3控制l1、l2，請在實物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。

4.設(shè)計一個自動防盜報警電路.要求：晚間房門被開啟，細導線ab被扯斷，電鈴發(fā)聲自動報警，如圖20所示.

5.用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動。

6.有電池、燈泡、電鈴各一個，

電鍵兩個，要求安裝一個電鈴

電路，當前門或后門來客人時，

電鈴都響，并能分清前門來人

還是后門來人.在虛線框內(nèi)

畫出電路圖。

觀測課本p72圖

引導學生分析思考問題

由學生分析探討并畫出電路圖

總結(jié)電路設(shè)計的方法

學生課堂練習

利用實物投影及時反饋，改正練習中的錯誤。

簡單電路教案設(shè)計篇四

1、簡單電路

教學目標：

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學知識：

1、知道一個基本電路的組成要素。

2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、愿意與同學一起去探討有關(guān)電路的問題。

2、體會制作的開心，感受成功的喜悅。

教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備：

導線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

教學方法

目標教學法

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

師：電池能夠提供什么？

指出：它是一種電源。

二、新授：

1、認識簡單電路元件：

（1）除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有：

電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負極〞

導線——用來傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

燈座——用于插放小燈泡

2、連接電路：

（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

（2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。

（3）指名展示學生的想法。

3、分析連接后的狀況：

（1）根據(jù)學生的擺放，說明連接后的結(jié)果。

（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

（3）電流是依照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

（4）說明電流從正極出發(fā)最終回到負極。

（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟〞體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）

（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學生標出電流方向。

4、開關(guān)的認識：

（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

（2）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

（3）領(lǐng)取開關(guān)，進行試驗。

（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？

（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必需是一條通路。（板書：通路。）

（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

5、指導畫電路圖：

（1）當我們要把電路狀況表示出來的時候，尋常采用畫“電路圖〞的方法。

（2）認識電路元件符號，重點指導：電池的正、負極。

（3）把方才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

6、設(shè)計“可控制的紅綠燈〞的活動：

（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？

（2）紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。

（3）設(shè)計電路并畫出來。

（4）用材料試著組裝。

（5）匯報總結(jié)活動。

其次課時

三、拓展：

今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題：

1、假使將燈泡換成其他用電器會怎樣？

（1）學生說說個人的想法。

（2）放入發(fā)光器，試一試。

（3）匯報試驗的結(jié)果

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。

四、總結(jié)：

通過對簡單電路的了解，我們就能明白大量構(gòu)造繁雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

簡單電路教案設(shè)計篇五

（一）知識與技能

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

2、知道“與〞門、“或〞門、“非〞門電路的特征、規(guī)律關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與〞門、“或〞門、“非〞門電路在實際問題中的應(yīng)用

（二）過程與方法突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊湊聯(lián)系；

重點：三種門電路的規(guī)律關(guān)系。

難點：數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

探究、講授、探討、練習

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體

三種門電路演示示教板、電壓表等

（一）引入新課

（1）演示：一盞巧妙的燈接通電源，燈不亮；有聲，燈不亮；擋住光線，全場恬靜，燈不亮；擋住光線，拍手，燈亮。點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學生好奇心理和探究欲望。

（2）教師簡介：身邊的“數(shù)字〞話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis試驗、家電等。這些電器中都包含了“智能〞化規(guī)律關(guān)系，今天我們就來學習簡單的規(guī)律電路。

（二）進行新課教師介紹：

a、數(shù)字信號與模擬信號

（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有〞，或者“沒有〞。而模擬信號變化則是連續(xù)的。

（2）調(diào)理收音機的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬〞量。

（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：

點評：引導學生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。

b、數(shù)字電路規(guī)律電路門電路數(shù)學信號的0和1好比是事物的“是〞與“非〞，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是〞與“非〞的規(guī)律功能。下面我們將學習數(shù)字電路中最基本的規(guī)律電路———門電路。

1、“與〞門教師介紹：所謂“門〞，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，假使條件不滿足，信號就被阻擋在“門〞外。教師：（投影）教材圖2。10—2

引導學生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與〞規(guī)律關(guān)系。思考與探討：談?wù)勆钪心男┦吕磉_了“與〞規(guī)律關(guān)系。教師指出：具有“與〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“與〞門電路，簡稱“與〞門。符號：。

（1）“與〞規(guī)律關(guān)系的數(shù)學表達，尋覓“與〞電路的真值表把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2。10—2的狀況可以用表2的數(shù)學語言來描述。這種表格稱為真值表。投影：

（2）總結(jié)“與〞規(guī)律關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與〞規(guī)律關(guān)系。點評：讓學生理解數(shù)字信號“與〞規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系，對“與〞規(guī)律關(guān)系的細心分析，理解記住“與〞規(guī)律的真值表。

（3）演示“與〞門電路試驗，如圖2。10—5。

通過示范性的操作演示講解，理解“與〞門電路實現(xiàn)“與〞關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或〞關(guān)系及“或〞電路作準備。

（4）聲、光控感應(yīng)燈的再探討：

2、“或〞門鎖門方式的探討，引入“或〞門：家中的門鎖能用“與〞的關(guān)系嗎？學生探討：不能用“與〞的關(guān)系。教師：（投影）教材圖2。10—6

引導學生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或〞規(guī)律關(guān)系。教師指出：具有“或〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“或〞門電路，簡稱“或〞門。符號：。

（1）“或〞規(guī)律關(guān)系的數(shù)學表達，尋覓“或〞電路的真值表把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或〞門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影：

（2）總結(jié)“或〞規(guī)律關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或〞規(guī)律關(guān)系。點評：讓學生理解數(shù)字信號“或〞規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系，對“或〞規(guī)律關(guān)系的細心分析，理解記住“或〞規(guī)律的真值表。

（3）演示“或〞門電路試驗，如圖2。10—8。

點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或〞門電路實現(xiàn)“或〞關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非〞關(guān)系及“非〞電路作準備。

3、“非〞門教師：（投影）教材圖2。10—9

引導學生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非〞規(guī)律關(guān)系。教師：依舊把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非〞規(guī)律。學生：探討，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的規(guī)律關(guān)系，叫做“非〞規(guī)律。教師指出：具有“非〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“非〞門電路，簡稱“非〞門。符號：。教師：請同學們自己畫出“非〞門的真值表。如下表。

教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學生了解幾個“或〞門的集成電路和幾個“非〞門的集成電路的外引線圖。投影：

演示“非〞門電路試驗，結(jié)果如圖2。10—13。

（三）實例探究投影：

教師引導學生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學知識的理解。

作業(yè)

1、思考并回復(fù)p81“問題與練習〞中的題目。

2、課下閱讀課本80頁“科學溜達〞中的文章《集成電路》。

板書設(shè)計教學后記

簡單電路教案設(shè)計篇六

1、簡單電路

一、教學目標：

了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。

科學就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷摸索就能把握更多地科學知識和基本技能。為今后學習和生活打下堅實地基礎(chǔ)。

二、教學重點：

（一）認識電路中的基本構(gòu)件。

（二）動手連接一個簡單電路。

三、教學難點：

（一）動手連接一個簡單電路。

（二）會畫簡單的電路圖。

四、課前準備：

電流試驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。

大號電池（學生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。

五、教學過程：

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，現(xiàn)在家家戶戶都用上了電燈，電話等現(xiàn)代化家用電器。晚上上街四處是燈火通明，五顏六色，美麗極了。你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？

1、簡單電路

我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？

學生回復(fù)：電線、開關(guān)、燈泡。

教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。

1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十〞表示，另一端是負極，用“一〞表示）。2、導線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.

教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。

（1）使小燈泡亮起來。

（2）使小電機轉(zhuǎn)起來。

（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上試驗證明，在電路中當它的電流在循環(huán)電路中滾動時小燈泡會亮起來，小電機遇轉(zhuǎn)起來，小喇叭會響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

在電路中加進開關(guān)。

有了開關(guān)的好處是？

學生回復(fù)：可以控制。

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)理它們亮燈的時間。

簡單電路是由：1、電源（電池），2、導線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發(fā)亮，它就必需是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)滾動小燈泡才會發(fā)亮。

注意我們家用的“電〞是不能亂動和觸摸的，由于它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。

我們要做試驗只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導：p73

七、板書設(shè)計：

1、簡單電路

一、認識電路中的構(gòu)件四、試驗操作一

二、電路中常用符號五、試驗操作二

三、畫簡單電路圖六、試驗操作三

簡單電路教案設(shè)計篇七

（一）知識與技能

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

2、知道“與〞門、“或〞門、“非〞門電路的特征、規(guī)律關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與〞門、“或〞門、“非〞門電路在實際問題中的應(yīng)用

（二）過程與方法

突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊湊聯(lián)系；

三種門電路的規(guī)律關(guān)系。

數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

探究、講授、探討、練習

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等

（一）引入新課

（1）演示：一盞巧妙的燈

接通電源，燈不亮；

有聲，燈不亮；

擋住光線，全場恬靜，燈不亮；

擋住光線，拍手，燈亮。

點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學生好奇心理和探究欲望。

（2）教師簡介：

身邊的“數(shù)字〞話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis試驗、家電等。

這些電器中都包含了“智能〞化規(guī)律關(guān)系，今天我們就來學習簡單的規(guī)律電路。

（二）進行新課

教師介紹：

a、數(shù)字信號與模擬信號

（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有〞，或者“沒有〞。而模擬信號變化則是連續(xù)的。

（2）調(diào)理收音機的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬〞量。

（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：

點評：引導學生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。

b、數(shù)字電路規(guī)律電路門電路

數(shù)學信號的0和1好比是事物的“是〞與“非〞，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是〞與“非〞的規(guī)律功能。下面我們將學習數(shù)字電路中最基本的規(guī)律電路門電路。

1、“與〞門

教師介紹：所謂“門〞，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，假使條件不滿足，信號就被阻擋在“門〞外。

教師：（投影）教材圖2.10-2

引導學生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與〞規(guī)律關(guān)系。

思考與探討：談?wù)勆钪心男┦吕磉_了“與〞規(guī)律關(guān)系。

教師指出：具有“與〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“與〞門電路，簡稱“與〞門。

符號：。

（1）“與〞規(guī)律關(guān)系的數(shù)學表達，尋覓“與〞電路的真值表

把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的狀況可以用表2的數(shù)學語言來描述。這種表格稱為真值表。

投影：

（2）總結(jié)“與〞規(guī)律關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與〞規(guī)律關(guān)系。

點評：讓學生理解數(shù)字信號“與〞規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系，對“與〞規(guī)律關(guān)系的細心分析，理解記住“與〞規(guī)律的真值表。

（3）演示“與〞門電路試驗，如圖2.10-5。

通過示范性的操作演示講解，理解“與〞門電路實現(xiàn)“與〞關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或〞關(guān)系及“或〞電路作準備。

（4）聲、光控感應(yīng)燈的再探討：

2、“或〞門

鎖門方式的探討，引入“或〞門：家中的門鎖能用“與〞的關(guān)系嗎？

學生探討：不能用“與〞的關(guān)系。

教師：（投影）教材圖2.10-6

引導學生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或〞規(guī)律關(guān)系。

教師指出：具有“或〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“或〞門電路，簡稱“或〞門。

符號：。

（1）“或〞規(guī)律關(guān)系的數(shù)學表達，尋覓“或〞電路的真值表

把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或〞門輸入輸出關(guān)系的真值表。

投影：

（2）總結(jié)“或〞規(guī)律關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或〞規(guī)律關(guān)系。

點評：讓學生理解數(shù)字信號“或〞規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系，對“或〞規(guī)律關(guān)系的細心分析，理解記住“或〞規(guī)律的真值表。

（3）演示“或〞門電路試驗，如圖2.10-8。

點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或〞門電路實現(xiàn)“或〞關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非〞關(guān)系及“非〞電路作準備。

3、“非〞門

教師：（投影）教材圖2.10-9

引導學生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非〞規(guī)律關(guān)系。

教師：依舊把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非〞規(guī)律。

學生：探討，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的規(guī)律關(guān)系，叫做“非〞規(guī)律。

教師指出：具有“非〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“非〞門電路，簡稱“非〞門。

符號：。

教師：請同學們自己畫出“非〞門的真值表。如下表。

教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學生了解幾個“或〞門的集成電路和幾個“非〞門的集成電路的外引線圖。

投影：

演示“非〞門電路試驗，結(jié)果如圖2.10-13。

（三）實例探究

投影：

教師引導學生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學知識的理解。

簡單電路教案設(shè)計篇八

課型

新授課

教學目標

（一）知識與技能

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

2、知道“與〞門、“或〞門、“非〞門電路的特征、規(guī)律關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與〞門、“或〞門、“非〞門電路在實際問題中的應(yīng)用

（二）過程與方法

突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊湊聯(lián)系；

教學重點、難點

重點

三種門電路的規(guī)律關(guān)系。難點數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

教學方法

探究、講授、探討、練習

教學手段

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等

教學活動（一）引入新課

（1）演示：一盞巧妙的燈

接通電源，燈不亮；有聲，燈不亮；擋住光線，全場恬靜，燈不亮；擋住光線，拍手，燈亮。點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學生好奇心理和探究欲望。（2）教師簡介：身邊的“數(shù)字〞話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis試驗、家電等。這些電器中都包含了“智能〞化規(guī)律關(guān)系，今天我們就來學習簡單的規(guī)律電路。（二）進行新課

教師介紹：

a、數(shù)字信號與模擬信號（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有〞，或者“沒有〞。而模擬信號變化則是連續(xù)的。（2）調(diào)理收音機的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬〞量。（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：

點評：引導學生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。b、數(shù)字電路規(guī)律電路門電路數(shù)學信號的0和1好比是事物的“是〞與“非〞，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是〞與“非〞的規(guī)律功能。下面我們將學習數(shù)字電路中最基本的規(guī)律電路門電路。1、“與〞門教師介紹：所謂“門〞，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，假使條件不滿足，信號就被阻擋在“門〞外。

教師：（投影）教材圖2.10-2

引導學生分析開關(guān)a、b對電路的`控制作用。體會“與〞規(guī)律關(guān)系。

思考與探討：談?wù)勆钪心男┦吕磉_了“與〞規(guī)律關(guān)系。

教師指出：具有“與〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“與〞門電路，簡稱“與〞門。

符號：。