小學(xué)語文教案《語文園地二》

第頁共頁小學(xué)語文教案《語文園地二》小學(xué)語文教案《語文園地二》小學(xué)語文教案《語文園地二》1一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。過程建議：我會(huì)認(rèn)。1、出示多媒體課件〔兩組漢字錯(cuò)落排列〕引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。2、找找每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？〔熟字加偏旁〕3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)展交流。我會(huì)讀。1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。過程建議：讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、指讀每組詞，比擬帶點(diǎn)的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。姓氏歌。1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。學(xué)習(xí)。1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，老師介紹部首的含義。3、老師舉例，示范部首查字的方法。4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟?！泊_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字〕6、比賽進(jìn)展書中練習(xí)。評(píng)出小能手。三、口語交際本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的根底上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人效勞的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。交際準(zhǔn)備：多媒體課件。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件〔《我選我》課文插圖〕觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？〔學(xué)生自由談〕王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選?！?〕假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?〔2〕設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選?！册槍?duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)展，也可以假設(shè)崗位?！场?〕小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)展練習(xí)。3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)展交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)展評(píng)議。四、展示臺(tái)這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，互相學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)展。小學(xué)語文教案《語文園地二》2教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新才能，動(dòng)手操作才能和語言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)1．自主識(shí)字，積累新詞。2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)展口語交際。課時(shí)安排3課時(shí)教具準(zhǔn)備1．多媒體課件和生字卡片。2．學(xué)生課前完成的小制作。教學(xué)過程教學(xué)案例〔一〕第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)1．自讀詞語〔不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音〕。2．正音〔指名讀，糾正錯(cuò)音〕。3．同桌互讀〔說一說每組字有什么特點(diǎn)〕。4．歸納小結(jié)〔歸納每組兩個(gè)詞語的字一樣，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。〕5．鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語〔老師板書〕。如：算盤盤算到達(dá)到達(dá)喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜6．齊讀詞語，師生小結(jié)〔讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語?！扯?、讀讀認(rèn)認(rèn)1．課件演示〔出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音?！?．你怎么記住這個(gè)字？〔出示課件：月夫膚〔皮膚〕說說記憶的方法〕。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。5．師檢查識(shí)字情況〔先指名讀，再“開火車”讀。〕6．穩(wěn)固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)〔出示生字卡片?！车诙n時(shí)激趣導(dǎo)入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？一、我會(huì)讀1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)絡(luò)。2．讀句子，選詞填空〔填完后讀一讀，并說說為什么這樣填〕。3．指導(dǎo)朗讀〔老師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀〕。4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。二、我會(huì)讀1．默讀短文〔畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)〕。2．指名讀〔說說你想告訴我們什么〕。3．指導(dǎo)朗讀〔抓住重點(diǎn)詞、句，理解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀〕。4．說說從魯班身上學(xué)到什么？5．把故事講給同學(xué)聽。第三課時(shí)口語交際：我們的小制作一、觀察小制作引入話題〔老師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣?！扯?、讓學(xué)生展示自己的小制作〔把小制作放在自己課桌上〕。三、板書課題《我們的小制作》。四、師生口語交際?！?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正?！?〕分小組交流。①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)展全班交流。③老師巡視，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！?〕匯報(bào)展示〔各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最正確作品〕。五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。展示臺(tái)一是學(xué)生比一比誰搜集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)搜集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)〔小組成員之間〕。三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品〔如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等〕?！残虑駞^(qū)中部小學(xué)劉宇〕內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語文教案《語文園地二》3教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)學(xué)習(xí)目的：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片第一課時(shí)一、導(dǎo)入〔播放音樂〕聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課件〔帶有“钅、衤、疒”旁的三組字〕钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)一樣的偏旁?！苍谧值那懊鎋___偏旁〕可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著機(jī)密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?〔第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)〕4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)歷增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。老師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會(huì)填1、出示課件〔不帶詞語〕一只()一個(gè)()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？〔小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽〕3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會(huì)讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么一樣的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。小學(xué)語文教案《語文園地二》4學(xué)習(xí)目的1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，穩(wěn)固識(shí)字，積累詞語。3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想出方法，并樂于與同學(xué)交流、討論。4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.識(shí)字卡片、詞語卡片。3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。1.激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。3.結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意?！膊捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字〕4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。日積月累1.讀讀認(rèn)認(rèn)。a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱?！舱n件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語〕b.小組內(nèi)練讀詞語。c.比一比。小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。d.認(rèn)讀生字。剛剛我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。小組內(nèi)互相讀一讀生字。老師用生字卡抽查。聽字音舉卡片。小組討論交流：你有什么好方法可以記住這些字的字形？2.讀讀背背。a.引入：成語是我國(guó)語言文化的精華，短短的幾個(gè)字概括出深化的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b.小組內(nèi)練讀成語。c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最結(jié)實(shí)。〔老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂〕d.學(xué)生自由說成語的意思。e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？口語交際1.看圖理解圖意。a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b.自己看圖、理解圖意。c.在小組內(nèi)練說。2.續(xù)編故事。a.小組討論：假如你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。b.列出學(xué)生想的方法。c.評(píng)一評(píng)誰的方法好。d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。3.擴(kuò)展延伸。a.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。展示臺(tái)1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。3.辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。小學(xué)語文教案《語文園地二》5一、出示教學(xué)掛圖1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。二、續(xù)編故事1、假設(shè)你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？〔鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見〕2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。2、評(píng)選故事大王。四、討論交流通過這個(gè)故事，你懂得了什么？第四課時(shí)一、展示臺(tái)1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完好。⑶指名讀成語，看是否正確。⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).說發(fā)現(xiàn)了什么。〔新世紀(jì)我能行〕2、猜謎語⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。⑵小組互猜謎語。⑶全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。二、畫畫、寫話1、老師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。4、小組互相展示交流。教后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。。。”語文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語文理論活動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的語文時(shí)間才能。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文理論活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目的。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，穩(wěn)固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語交流，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交往的素養(yǎng)。四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間時(shí)機(jī)，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。小學(xué)語文教案《語文園地二》6一、教學(xué)目的：1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。2、比擬形近字，字的偏旁歸類。3、讀詞讀句，穩(wěn)固識(shí)字和積累詞句。4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比擬形近字，學(xué)古詩《畫雞》。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：分辨字音，比擬形近字以及字的偏旁歸類?！惨弧澄視?huì)連1、觀察此題，講要求，自己先做，然后全班交流。2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來穩(wěn)固此題。八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽?！捕匙x讀比比1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律?！采厦嫒M字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。〕2、選一組進(jìn)展音形義的比擬，突出字形的比擬，然后口頭組詞。3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比擬，并組詞。4、小組派代表，自選一組來交流?！踩澄視?huì)找1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。第二課時(shí)教學(xué)目的：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。〔一〕我會(huì)讀1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎〔詞語〕。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。2、把詞語分成幾局部，做過橋奪紅旗的游戲。〔1〕指名個(gè)人“過橋”。〔一個(gè)讀一排詞語〕〔2〕四人接力“過橋”〔兩排詞語〕〔3〕男女接力比賽“過橋”〔所有的詞語〕〔二〕讀讀說說：1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？〔讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)〕2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。5、變句子說話聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說“我家門口有”，“江上有”。6、把第三句話補(bǔ)充完好：屋子里有〔指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞〕。7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。樹上有______________。公園里有______________。教室里有______________。還有______________。天上有有______________，還有什么______________?！踩匙x讀背背1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？2、讀古詩《畫雞》〔1〕借助拼音讀古詩〔2〕四人小組互相讀一讀〔3〕指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)〔4〕小組賽讀3、背誦古詩〔四〕作業(yè)：挑戰(zhàn)題：1、______________有______________。2、______________有______________，有______________，還有______________。教學(xué)反思：小學(xué)語文教案《語文園地二》7【我的發(fā)現(xiàn)】１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。５、老師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)〔苞、胞、炮等〕【日積月累】１、讀讀記記：⑴自由讀。⑵師生互相數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。⑶師生互相數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。⑷生生互相數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。⑸說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，老師可講解。⑹你記住了哪些詞。２、我會(huì)填：⑴自由朗讀，感受語氣。⑵填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑶指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。３、我會(huì)寫：⑴學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？⑵指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。⑶學(xué)生評(píng)價(jià)。⑷在此根底上，再給時(shí)機(jī)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。⑸把自己說的幾句話寫下來。４、我會(huì)讀：⑴老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這那么故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。⑵把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。⑶小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？⑷你還有更好的方法嗎？〔如一人騎一會(huì)兒〕⑸假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？⑹這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演?！菊故九_(tái)】〔課前精心布置“展示臺(tái)”〕１、識(shí)字交流站：“學(xué)生字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g送來到識(shí)字交流站。⑴把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。⑵找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。⑶自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。⑷評(píng)選出“識(shí)字大王”。２、故事會(huì)：⑴最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。⑵分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。⑶在小組里講一講，再講給大家聽。⑷評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？⑹頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。小學(xué)語文教案《語文園地二》8一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識(shí)、神機(jī)妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑得意、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一個(gè)個(gè)精彩的情景展如今我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？二、明確要求。1．請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出受；引用相關(guān)資料。三、讀悟?qū)懽鞣椒āＵn件出例如文：《草船借箭》今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有回絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。當(dāng)讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！钡臅r(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還容許周瑜呢？當(dāng)讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì)不會(huì)向周瑜通風(fēng)報(bào)信？當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。讀了這篇課文，我想人們假如都像周瑜那樣，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，獲得了宏大的成功。1．用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？2．小組交流，總結(jié)應(yīng)怎樣寫。3．歸納總結(jié)：寫要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)展思想表達(dá)。四、自由寫作。1．請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇。2．可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深化印象的內(nèi)容，可以聯(lián)絡(luò)自己的閱讀積累和生活經(jīng)歷，也可以引用原文中的個(gè)別語句。3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。五、評(píng)議修改。1．讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。六、全班評(píng)議，提出修改意見。1．結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。2．老師小結(jié)：(1)寫要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深化體會(huì)作者的思想情感。(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。只要你記住這些，就能寫出好的。小學(xué)語文教案《語文園地二》9學(xué)習(xí)目的①認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文理論活動(dòng)。②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能。③學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。課前準(zhǔn)備①多媒體課件、實(shí)物投影儀。②識(shí)字卡片。③引導(dǎo)學(xué)生搜集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。④競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。⑤秋游活動(dòng)方案表。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？課件出示：請(qǐng)邊讀邊組同。引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。C．識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！雹诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)〔許多字偏旁一樣〕，寫一樣偏旁的字。a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。d．屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。b．學(xué)生討論并說〔寫〕秋游準(zhǔn)備，老師深化各組參與討論并提示要點(diǎn)。C．采用“游客提問、導(dǎo)游答復(fù)”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。④總結(jié)。a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。b．頒獎(jiǎng)：給“最正確旅行社”頒獎(jiǎng)。第二課時(shí)①談話激趣。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，風(fēng)光宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐收，瓜果飄香，碩果累累。學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)。②商量方案。a．分組商量秋游活動(dòng)方案。全班討論“到哪兒去秋游”。根據(jù)不同意見分組，意見一樣的組成小組。各組根據(jù)《秋游活動(dòng)方案表》的內(nèi)容，商量制定比擬詳細(xì)的秋游活動(dòng)方案。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)絡(luò)各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……b．推舉小組發(fā)言代表提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。推薦人說說推薦理由。根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。討論決定a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及老師可對(duì)其進(jìn)展質(zhì)疑。b.各組之間充分討論每個(gè)方案的長(zhǎng)處與短處〔老師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論〕。C.全班表決通過最正確秋游方案。d.分組討論完善已通過的秋游方案。e.各組填寫秋游方案表展示臺(tái)①總結(jié)式導(dǎo)入。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？②課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。④開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語交際”用1課時(shí)。小學(xué)語文教案《語文園地二》10【教學(xué)目的】１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４、讀讀背背，搜集積累名人名言。５、讀成語故事，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、口語交際。２、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】４課時(shí)。第一課時(shí)口語交際講名人故事【課時(shí)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和別人進(jìn)展交流的好品質(zhì)；２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫〔或搜集到〕的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”，老師頒獎(jiǎng)。２、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)〖課時(shí)目的１、要寫清楚熟悉的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣?！冀虒W(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫１、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？２、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。３、老師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時(shí)間。⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過。⑹事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于別人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。２、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作小學(xué)語文教案《語文園地二》11【教學(xué)準(zhǔn)備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕頭飾。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、提示課題1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！?〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”〔蜜蜂〕出示圖片?！?〕蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，快樂不快樂？甜不甜？〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目的題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］二、教學(xué)“我的'發(fā)現(xiàn)”1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究?！?．出示字的組合體“音克〔上下構(gòu)造〕”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克〔上下構(gòu)造〕”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］鼓勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出可以拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了?。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的鼓勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)成功的樂趣。］三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”1．“我會(huì)接”──詞語接龍〔1〕以書中詞“父親—親人—……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)那么。［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)那么，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率?！场?〕任選一個(gè)非課本上的詞〔如“園地”〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文理論活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)藏，利于知識(shí)積累。]〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)?！?〕指名朗讀、比照，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］〔2〕指名練習(xí)〔師動(dòng)作演示、引導(dǎo)〕：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。〔3〕拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的互相轉(zhuǎn)換。［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目的到才能目的，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］鼓勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］3．“讀讀背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)得意的小動(dòng)物〔漸漸露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它得意嗎？［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的間隔，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！场?〕指名說出對(duì)小花鹿的得意的感受，培養(yǎng)情感?！?〕自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜歡之情。〔4〕指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的得意嗎？［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜歡，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]〔5〕指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕。〔6〕情感浸透：喜歡它們嗎？〔小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間〕讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，表達(dá)了語文學(xué)科的理論性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界?！顾?、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜〔后面還有“口語交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢〕：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]小學(xué)語文教案《語文園地二》12我的發(fā)現(xiàn)這一局部由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)一樣的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，開展自己理解的根底上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也穩(wěn)固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。過程建議1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。2、自主考慮，組內(nèi)交流。3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。4、回讀句子，深化體會(huì)。5、啟發(fā)考慮：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。日積月累這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)局部組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)歷。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。老師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。過程建議讀讀認(rèn)認(rèn)1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。4、組字游戲，穩(wěn)固生字識(shí)記。讀讀背背1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)絡(luò)？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。4、按自己喜歡的方式，積累成語。口語交際這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在考慮圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，指導(dǎo)學(xué)生的生活。交際準(zhǔn)備1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。2、將學(xué)生他成假設(shè)干小組。3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。過程建議1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。2、續(xù)編：假如你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展交流。老師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是生疏人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？老師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)展交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。展示臺(tái)本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩局部?jī)?nèi)容。老師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和興趣性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。過程建議1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完好。2、組內(nèi)合作互讀，檢查。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。4、老師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的興趣性。5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。6、集體猜謎比賽。7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。小學(xué)語文教案《語文園地二》13教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字才能，激發(fā)識(shí)字興趣。2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。3．口語交際我的想法。4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)。1．板書或貼生字卡片。白柏己紀(jì)方紡只織尤一一優(yōu)生勝彎灣立一一粒2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔熟字加偏旁的識(shí)字方法?！扯?、小組合作，自立識(shí)字。三、探究我會(huì)讀。1．板書生詞，自由認(rèn)讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j〔帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作?！?．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、讀讀比比。1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。2．學(xué)生合作識(shí)字。二、讀讀記記。1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。三、學(xué)慣用部首查字法。1．復(fù)習(xí)音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是假如看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。部首右邊是頁碼，小學(xué)語文教案《語文園地二》14設(shè)計(jì)理念：世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的理論才能與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)“獲取、挑選、分析^p、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望，不吐不快的氣氛，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識(shí)，交往理論的情感調(diào)節(jié)才能、自控才能，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫話的意義，明白寫話的根本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課前準(zhǔn)備：提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便老師理解學(xué)生寫話根底，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜歡率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”?！猜牳枨独鲜髳鄞竺住贰掣杳鞘裁?？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所承受、傳唱時(shí)，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?？伎寄悖阌X得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？2.談話激情：〔觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片〕是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些得意的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但，它們還沒找到適宜的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽說咱們二〔9〕班的小朋友個(gè)個(gè)都能說會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次時(shí)機(jī)嗎？3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人？〔指名說〕動(dòng)物明星說：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的理解，就行！”能說說你對(duì)它的理解嗎？〔聽同學(xué)說，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相〕二、特寫鏡頭，定格動(dòng)物明星。1.確定人選?！矎恼n前調(diào)查的動(dòng)物喜歡率中選取，例如貓〕我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！〔觀____斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面〕2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料，能獲得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改良？〔樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色〕3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我！〔外貌、習(xí)性的修改秩序隨意確定〕〔選擇小貓頭部特寫鏡頭定格〕我該從哪入手介紹？A.指名說B.同桌互說C.指名說，評(píng)議D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序?！舶鍟?.理解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談?wù)劇叭な隆?。我和嘟嘟算是不“碰”不相識(shí)，但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？三、自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。1.發(fā)動(dòng)：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？第二課時(shí)一、成果展示將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣賞。二、合作評(píng)議1.給你認(rèn)為會(huì)獲得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法?！?〕談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。〔讀作品〕〔2〕你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問一問。3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問?！布赐榛ジ摹橙?、鼓勵(lì)進(jìn)取1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人”！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？〔看DV，聽老師下水作文〕2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然完畢了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了