小學(xué)語文教案《語文園地二》

第頁共頁小學(xué)語文教案《語文園地二》小學(xué)語文教案《語文園地二》小學(xué)語文教案《語文園地二》1一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展；我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點。過程建議：我會認(rèn)。1、出示多媒體課件〔兩組漢字錯落排列〕引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。2、找找每組中兩個字的一樣點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？〔熟字加偏旁〕3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)展交流。我會讀。1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一局部包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。過程建議：讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、指讀每組詞，比擬帶點的字的一樣點和不同點。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。姓氏歌。1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。學(xué)習(xí)。1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，老師介紹部首的含義。3、老師舉例，示范部首查字的方法。4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟?！泊_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字〕6、比賽進(jìn)展書中練習(xí)。評出小能手。三、口語交際本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的根底上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人效勞的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，互相促進(jìn)。交際準(zhǔn)備：多媒體課件。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件〔《我選我》課文插圖〕觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？〔學(xué)生自由談〕王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。2、設(shè)定崗位，組織競選?！?〕假如班里改選干部，你會不會選自己?〔2〕設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。〔針對班級的實際情況來進(jìn)展，也可以假設(shè)崗位。〕〔3〕小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)展練習(xí)。3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)展交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學(xué)進(jìn)展評議。四、展示臺這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，互相學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)展。小學(xué)語文教案《語文園地二》2教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新才能，動手操作才能和語言表達(dá)才能。教學(xué)重點1．自主識字，積累新詞。2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)展口語交際。課時安排3課時教具準(zhǔn)備1．多媒體課件和生字卡片。2．學(xué)生課前完成的小制作。教學(xué)過程教學(xué)案例〔一〕第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)1．自讀詞語〔不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音〕。2．正音〔指名讀，糾正錯音〕。3．同桌互讀〔說一說每組字有什么特點〕。4．歸納小結(jié)〔歸納每組兩個詞語的字一樣，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同?！?．鼓勵學(xué)生說出類似詞語〔老師板書〕。如：算盤盤算到達(dá)到達(dá)喜報報喜喜歡歡喜6．齊讀詞語，師生小結(jié)〔讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語?！扯⒆x讀認(rèn)認(rèn)1．課件演示〔出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個字？并指名讀，再出示拼音。〕2．你怎么記住這個字？〔出示課件：月夫膚〔皮膚〕說說記憶的方法〕。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。5．師檢查識字情況〔先指名讀，再“開火車”讀。〕6．穩(wěn)固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)〔出示生字卡片?！车诙n時激趣導(dǎo)入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？一、我會讀1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)絡(luò)。2．讀句子，選詞填空〔填完后讀一讀，并說說為什么這樣填〕。3．指導(dǎo)朗讀〔老師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀〕。4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。二、我會讀1．默讀短文〔畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會〕。2．指名讀〔說說你想告訴我們什么〕。3．指導(dǎo)朗讀〔抓住重點詞、句，理解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀〕。4．說說從魯班身上學(xué)到什么？5．把故事講給同學(xué)聽。第三課時口語交際：我們的小制作一、觀察小制作引入話題〔老師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。〕二、讓學(xué)生展示自己的小制作〔把小制作放在自己課桌上〕。三、板書課題《我們的小制作》。四、師生口語交際?！?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補充糾正?！?〕分小組交流。①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)展評價，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時解答。②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)展全班交流。③老師巡視，進(jìn)展個別指導(dǎo)?！?〕匯報展示〔各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最正確作品〕。五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。展示臺一是學(xué)生比一比誰搜集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會搜集？并開展互贈名言活動〔小組成員之間〕。三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品〔如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等〕。〔新邱區(qū)中部小學(xué)劉宇〕內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！小學(xué)語文教案《語文園地二》3教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊學(xué)習(xí)目的：1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、圖片第一課時一、導(dǎo)入〔播放音樂〕聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課件〔帶有“钅、衤、疒”旁的三組字〕钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個一樣的偏旁?！苍谧值那懊鎋___偏旁〕可是，你們知道嗎?這12個字里藏著機密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?〔第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)〕4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)歷增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。老師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會填1、出示課件〔不帶詞語〕一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？〔小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽〕3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么一樣的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。小學(xué)語文教案《語文園地二》4學(xué)習(xí)目的1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。2.認(rèn)識9個生字，穩(wěn)固識字，積累詞語。3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)絡(luò)生活實際想出方法，并樂于與同學(xué)交流、討論。4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.識字卡片、詞語卡片。3.競賽評比用的小紅旗。4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意?！膊捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字〕4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。日積月累1.讀讀認(rèn)認(rèn)。a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱?！舱n件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語〕b.小組內(nèi)練讀詞語。c.比一比。小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。d.認(rèn)讀生字。剛剛我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。小組內(nèi)互相讀一讀生字。老師用生字卡抽查。聽字音舉卡片。小組討論交流：你有什么好方法可以記住這些字的字形？2.讀讀背背。a.引入：成語是我國語言文化的精華，短短的幾個字概括出深化的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b.小組內(nèi)練讀成語。c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最結(jié)實。〔老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達(dá)山頂〕d.學(xué)生自由說成語的意思。e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？口語交際1.看圖理解圖意。a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b.自己看圖、理解圖意。c.在小組內(nèi)練說。2.續(xù)編故事。a.小組討論：假如你是這位小朋友，你會怎么做。b.列出學(xué)生想的方法。c.評一評誰的方法好。d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。3.擴(kuò)展延伸。a.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。展示臺1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。3.辦一個班級小報展覽。建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中口語交際用1課時。小學(xué)語文教案《語文園地二》5一、出示教學(xué)掛圖1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。二、續(xù)編故事1、假設(shè)你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？〔鼓勵學(xué)生各抒己見〕2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。2、評選故事大王。四、討論交流通過這個故事，你懂得了什么？第四課時一、展示臺1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。⑵同桌合作，把詞語補充完好。⑶指名讀成語，看是否正確。⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).說發(fā)現(xiàn)了什么?！残率兰o(jì)我能行〕2、猜謎語⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。⑵小組互猜謎語。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。二、畫畫、寫話1、老師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。4、小組互相展示交流。教后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。。?！闭Z文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文理論活動中進(jìn)步學(xué)生的語文時間才能。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個有趣開放的語文理論活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動目的。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，穩(wěn)固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)絡(luò)生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字才能三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)絡(luò)實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交往的素養(yǎng)。四、展示臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時間時機，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。小學(xué)語文教案《語文園地二》6一、教學(xué)目的：1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。2、比擬形近字，字的偏旁歸類。3、讀詞讀句，穩(wěn)固識字和積累詞句。4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。二、教學(xué)重點、難點：分辨字音，比擬形近字，學(xué)古詩《畫雞》。三、教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)目的：分辨字音，比擬形近字以及字的偏旁歸類?！惨弧澄視B1、觀察此題，講要求，自己先做，然后全班交流。2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來穩(wěn)固此題。八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。〔二〕讀讀比比1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。〔上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁?！?、選一組進(jìn)展音形義的比擬，突出字形的比擬，然后口頭組詞。3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比擬，并組詞。4、小組派代表，自選一組來交流?！踩澄視?、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。第二課時教學(xué)目的：讀詞語，讀句說句和讀背古詩?！惨弧澄視x1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎〔詞語〕。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。2、把詞語分成幾局部，做過橋奪紅旗的游戲?！?〕指名個人“過橋”?！惨粋€讀一排詞語〕〔2〕四人接力“過橋”〔兩排詞語〕〔3〕男女接力比賽“過橋”〔所有的詞語〕〔二〕讀讀說說：1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？〔讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)〕2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。5、變句子說話聯(lián)絡(luò)生活實際說說“我家門口有”，“江上有”。6、把第三句話補充完好：屋子里有〔指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞〕。7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。樹上有______________。公園里有______________。教室里有______________。還有______________。天上有有______________，還有什么______________?！踩匙x讀背背1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？2、讀古詩《畫雞》〔1〕借助拼音讀古詩〔2〕四人小組互相讀一讀〔3〕指名讀，學(xué)生評價〔4〕小組賽讀3、背誦古詩〔四〕作業(yè)：挑戰(zhàn)題：1、______________有______________。2、______________有______________，有______________，還有______________。教學(xué)反思：小學(xué)語文教案《語文園地二》7【我的發(fā)現(xiàn)】１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等６個字的特點。４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。５、老師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)〔苞、胞、炮等〕【日積月累】１、讀讀記記：⑴自由讀。⑵師生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑶師生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑷生生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑸說說對詞語的理解，如有不理解的地方，老師可講解。⑹你記住了哪些詞。２、我會填：⑴自由朗讀，感受語氣。⑵填寫標(biāo)點符號。⑶指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認(rèn)識。３、我會寫：⑴學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？⑵指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。⑶學(xué)生評價。⑷在此根底上，再給時機讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。⑸把自己說的幾句話寫下來。４、我會讀：⑴老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這那么故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。⑵把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。⑶小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？⑷你還有更好的方法嗎？〔如一人騎一會兒〕⑸假如遇到這種事，你會怎樣做？⑹這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演?！菊故九_】〔課前精心布置“展示臺”〕１、識字交流站：“學(xué)生字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡送來到識字交流站。⑴把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。⑵找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。⑶自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。⑷評選出“識字大王”。２、故事會：⑴最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。⑵分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。⑶在小組里講一講，再講給大家聽。⑷評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？⑹頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。小學(xué)語文教案《語文園地二》8一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識、神機妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑得意、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂的賈寶玉、林黛玉……一個個富有特色的人物形象，一個個精彩的情景展如今我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？二、明確要求。1．請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。2．出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出受；引用相關(guān)資料。三、讀悟?qū)懽鞣椒?。課件出例如文：《草船借箭》今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有回絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。當(dāng)讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！钡臅r候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個圈套，怎么還容許周瑜呢？當(dāng)讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了’”的時候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會不會向周瑜通風(fēng)報信？當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。讀了這篇課文，我想人們假如都像周瑜那樣，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，獲得了宏大的成功。1．用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？2．小組交流，總結(jié)應(yīng)怎樣寫。3．歸納總結(jié)：寫要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)展思想表達(dá)。四、自由寫作。1．請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇。2．可以重點介紹哪些給你留下深化印象的內(nèi)容，可以聯(lián)絡(luò)自己的閱讀積累和生活經(jīng)歷，也可以引用原文中的個別語句。3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。五、評議修改。1．讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。六、全班評議，提出修改意見。1．結(jié)合評議，自己修改作文。2．老師小結(jié)：(1)寫要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深化體會作者的思想情感。(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。只要你記住這些，就能寫出好的。小學(xué)語文教案《語文園地二》9學(xué)習(xí)目的①認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文理論活動。②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)才能。③學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。課前準(zhǔn)備①多媒體課件、實物投影儀。②識字卡片。③引導(dǎo)學(xué)生搜集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。④競賽評比用的小紅花。⑤秋游活動方案表。教學(xué)設(shè)計第一課時我的發(fā)現(xiàn)①發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件出示：請邊讀邊組同。引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”②發(fā)現(xiàn)漢字的特點〔許多字偏旁一樣〕，寫一樣偏旁的字。a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。a．談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。b．學(xué)生討論并說〔寫〕秋游準(zhǔn)備，老師深化各組參與討論并提示要點。C．采用“游客提問、導(dǎo)游答復(fù)”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。④總結(jié)。a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。b．頒獎：給“最正確旅行社”頒獎。第二課時①談話激趣。秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，風(fēng)光宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐收，瓜果飄香，碩果累累。學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。②商量方案。a．分組商量秋游活動方案。全班討論“到哪兒去秋游”。根據(jù)不同意見分組，意見一樣的組成小組。各組根據(jù)《秋游活動方案表》的內(nèi)容，商量制定比擬詳細(xì)的秋游活動方案。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。秋游的地點：某公園、某村、某山……秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)絡(luò)各項事宜、發(fā)通知……秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……b．推舉小組發(fā)言代表提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。推薦人說說推薦理由。根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。討論決定a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及老師可對其進(jìn)展質(zhì)疑。b.各組之間充分討論每個方案的長處與短處〔老師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論〕。C.全班表決通過最正確秋游方案。d.分組討論完善已通過的秋游方案。e.各組填寫秋游方案表展示臺①總結(jié)式導(dǎo)入。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？②課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中“口語交際”用1課時。小學(xué)語文教案《語文園地二》10【教學(xué)目的】１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。４、讀讀背背，搜集積累名人名言。５、讀成語故事，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點、難點】１、口語交際。２、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用?！窘虒W(xué)課時】４課時。第一課時口語交際講名人故事【課時目的】１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和別人進(jìn)展交流的好品質(zhì)；２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫〔或搜集到〕的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”，老師頒獎。２、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時習(xí)作指導(dǎo)〖課時目的１、要寫清楚熟悉的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣?！冀虒W(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫１、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？２、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。３、老師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時間。⑵事情發(fā)生的地點。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過。⑹事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于別人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要表達(dá)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。２、抓語言，一定要抓好對話描寫：語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作小學(xué)語文教案《語文園地二》11【教學(xué)準(zhǔn)備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕頭飾。【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】一、提示課題1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〔1〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”〔蜜蜂〕出示圖片。〔2〕蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，快樂不快樂？甜不甜？〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目的題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。［設(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。］二、教學(xué)“我的'發(fā)現(xiàn)”1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”［設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究?！?．出示字的組合體“音克〔上下構(gòu)造〕”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3．小組合作，觀察并動手拆合“音克〔上下構(gòu)造〕”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。［設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］鼓勵：獎“園地之花”。5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出可以拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。］6.又學(xué)到一種新的識字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！［設(shè)計意圖：“園地之花”的鼓勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也表達(dá)成功的樂趣。］三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”1．“我會接”──詞語接龍〔1〕以書中詞“父親—親人—……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)那么。［設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)那么，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。〕〔2〕任選一個非課本上的詞〔如“園地”〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。［設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文理論活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲藏，利于知識積累。]〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。〔1〕指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。［設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)絡(luò)，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］〔2〕指名練習(xí)〔師動作演示、引導(dǎo)〕：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會?！?〕拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②老師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的互相轉(zhuǎn)換。［設(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目的到才能目的，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］鼓勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］3．“讀讀背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個得意的小動物〔漸漸露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它得意嗎？［設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的間隔，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！场?〕指名說出對小花鹿的得意的感受，培養(yǎng)情感。〔3〕自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜歡之情?！?〕指名讀，評議：讀出了小花鹿的得意嗎？［設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜歡，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]〔5〕指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕。〔6〕情感浸透：喜歡它們嗎？〔小動物走進(jìn)同學(xué)們中間〕讓我們和小動物們成為好朋友吧。［設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，表達(dá)了語文學(xué)科的理論性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界?！顾?、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜〔后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢〕：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]小學(xué)語文教案《語文園地二》12我的發(fā)現(xiàn)這一局部由三個句子組成，每個句子中都含有一個一樣的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，開展自己理解的根底上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也穩(wěn)固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。過程建議1、出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。2、自主考慮，組內(nèi)交流。3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。4、回讀句子，深化體會。5、啟發(fā)考慮：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。日積月累這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個局部組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)歷。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。老師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。過程建議讀讀認(rèn)認(rèn)1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。4、組字游戲，穩(wěn)固生字識記。讀讀背背1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)絡(luò)？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。4、按自己喜歡的方式，積累成語?？谡Z交際這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在考慮圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)絡(luò)實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，指導(dǎo)學(xué)生的生活。交際準(zhǔn)備1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。2、將學(xué)生他成假設(shè)干小組。3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。過程建議1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。2、續(xù)編：假如你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展交流。老師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是生疏人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？老師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)展交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。展示臺本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩局部內(nèi)容。老師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和興趣性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。過程建議1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完好。2、組內(nèi)合作互讀，檢查。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個字。4、老師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的興趣性。5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。6、集體猜謎比賽。7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。小學(xué)語文教案《語文園地二》13教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字才能，激發(fā)識字興趣。2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。3．口語交際我的想法。4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。學(xué)重難點學(xué)習(xí)加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時安排：三課時第一課時一、引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)。1．板書或貼生字卡片。白柏己紀(jì)方紡只織尤一一優(yōu)生勝彎灣立一一粒2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔熟字加偏旁的識字方法?！扯?、小組合作，自立識字。三、探究我會讀。1．板書生詞，自由認(rèn)讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j〔帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作?！?．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。第二課時一、讀讀比比。1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。2．學(xué)生合作識字。二、讀讀記記。1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。三、學(xué)慣用部首查字法。1．復(fù)習(xí)音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是假如看書看報時看到了一個字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。部首右邊是頁碼，小學(xué)語文教案《語文園地二》14設(shè)計理念：世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的理論才能與創(chuàng)新意識；開發(fā)“獲取、挑選、分析^p、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望，不吐不快的氣氛，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往理論的情感調(diào)節(jié)才能、自控才能，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的根本要求，增強社會責(zé)任感。課前準(zhǔn)備：提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動物的日記，以便老師理解學(xué)生寫話根底，掌握學(xué)生對動物喜歡率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”?！猜牳枨独鲜髳鄞竺住贰掣杳鞘裁?？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所承受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?？伎寄悖阌X得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？2.談話激情：〔觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片〕是呀！經(jīng)紀(jì)人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些得意的動物明星都想去參加?xùn)|芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到適宜的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二〔9〕班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次時機嗎？3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人？〔指名說〕動物明星說：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡單，只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的理解，就行！”能說說你對它的理解嗎？〔聽同學(xué)說，投影出現(xiàn)相應(yīng)動物相〕二、特寫鏡頭，定格動物明星。1.確定人選?！矎恼n前調(diào)查的動物喜歡率中選取，例如貓〕我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！〔觀____斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面〕2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料，能獲得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改良？〔樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色〕3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我！〔外貌、習(xí)性的修改秩序隨意確定〕〔選擇小貓頭部特寫鏡頭定格〕我該從哪入手介紹？A.指名說B.同桌互說C.指名說，評議D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序?！舶鍟?.理解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談?wù)劇叭な隆?。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識它的？你能猜到嗎？三、自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。1.發(fā)動：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節(jié)課咱們來個“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？第二課時一、成果展示將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣賞。二、合作評議1.給你認(rèn)為會獲得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。2.請獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法?！?〕談?wù)劔@勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品?！沧x作品〕〔2〕你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場問一問。3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問?！布赐榛ジ摹橙?、鼓勵進(jìn)取1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人”！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？〔看DV，聽老師下水作文〕2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動雖然完畢了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了