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第頁共頁小學(xué)語文教案匯總5篇【熱門】小學(xué)語文教案匯總5篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的:1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”;認(rèn)識(shí)部首“反文旁”;理解詞語掃興。2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的【關(guān)鍵詞】:^p讀出問句和感慨句的語氣。3、初步理解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷,初步理解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué),探究自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”;認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的【關(guān)鍵詞】:^p讀出問句和感慨句的語氣。教學(xué)過程:一、初識(shí)非洲、南極,積累相關(guān)詞語。〔一〕出示圖片:認(rèn)識(shí)南〔nán〕極〔jí〕非〔fēi〕洲〔zhōu〕。1、讓我們先從圖上來認(rèn)識(shí)兩個(gè)地方:〔1〕指名拼讀1人:南極。誰來拼讀一下?〔2〕指名拼讀2人。第二個(gè)地方誰會(huì)拼讀?你注意到了“洲”字是翹舌音,誰能像他一樣讀好?〔3〕齊讀南極、非洲。我們一起來讀好它?!?〕去掉拼音直接讀。左邊這幅圖是——南極,右邊這幅圖是——非洲?!捕忱斫饽蠘O。1、聽老師用一句話介紹南極,仔細(xì)聽認(rèn)真記,待會(huì)兒請(qǐng)你照著老師的樣子來說一說?說兩遍。南極冰天雪地。2、誰來說說看?3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。4、所以,我們稱它為——寒冷的南極〔三〕簡(jiǎn)介非洲。1、師述:和南極相反,非洲是個(gè)很熱的地方,因?yàn)榉侵揠x太陽最近,在非洲的很多地方,幾乎一年四季都是夏天。再來仔細(xì)聽認(rèn)真記。非洲炎熱干旱。誰來會(huì)看?2、所以,我們稱非洲為——熾熱〔rè〕的非洲〔1〕拼讀生字“熱”〔2〕“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”,就好似火在不停地烤!注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左,三點(diǎn)朝右。3、總結(jié)過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。二、提醒課題。1、出示:jìbīng寄冰〔1〕誰來拼讀課題?〔2〕后鼻音讀得很準(zhǔn),開火車拼讀。一起來拼讀?!?〕“寄”是生字,你有好方法記住它嗎?寄:構(gòu)造記字法〔寶蓋頭+奇〕。師:這個(gè)“奇”字不生疏,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——〔寄;寄冰的寄〕板書:寄冰“寄”是指通過郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。這就是我們今天所要學(xué)的第12課〔補(bǔ)齊課題12〕——齊讀課題?!布牡氖潜?,很特別吧!〕三、初讀課文。1、如今,讓我們翻開語文書,自己讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?板書:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?2、交流問題:出示獅子洪洪、企鵝非非出示:南極非洲3、企鵝非非住在南極,南極——冰天雪地,〔板書:冰天雪地〕非常——寒冷。獅子洪洪住在非洲,非洲——炎熱干旱,〔板書:炎熱干旱〕。四、學(xué)習(xí)課文,解決問題?!惨弧硨W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。1、洪洪為什么要非非給他寄冰?〔板書:為什么?〕我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。出示:獅子洪洪/住在/熾熱的非洲,從來沒有/見過冰,他想:“冰是什么樣子呢?”洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信,希望非非/給他/寄一塊冰來?!?〕自己讀讀,不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀?!?〕這兒有個(gè)生字:“塊”:誰會(huì)拼讀,三拼音,齊讀。〔3〕讀讀詞語:塊作為量詞,我們可以說——一〔塊〕冰〔4〕師:冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)?讓我們來拼拼讀讀記記。出示:一〔封〔fēng〕〕信一〔個(gè)〕箱〔xiāng〕子一〔袋〔dài〕〕水〔開火車直接讀〕〔5〕小結(jié):不同的物品有不同的數(shù)法。2、老師請(qǐng)兩個(gè)人分別來讀這兩小節(jié)?學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià):你能按標(biāo)點(diǎn)停頓,把句子讀通了!你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了!拼讀“希望”。一起讀讀。3、如今誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰?4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲,從沒見過冰,企鵝非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢!這個(gè)問題我們讀懂了!〔二〕學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。1、那么,滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢?〔板書:結(jié)果?〕讓我們來學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。〔1〕這兩段話很長(zhǎng),里面還有幾個(gè)生字,要讀懂得先來做個(gè)游戲:拼音節(jié)讀生字收〔shōu〕到退〔tuì〕了回去掃〔sǎo〕興〔2〕這個(gè)生字是:收它的偏旁是〔反文旁〕誰來書空?收看看書上筆畫框里的字,告訴老師它是怎么寫的?〔3〕生字會(huì)讀了,和同桌一起讀讀這兩節(jié)?!?〕請(qǐng)讀〔讀得真不錯(cuò),老師也給你一個(gè)大拇指!〕2、交流問題:你們讀懂了嗎?洪洪等到的結(jié)果是什么?出示卡片:滿滿的一塑料袋水〔1〕是??!你們讀懂了:老師指著媒體引讀:師:過了幾天,洪洪收到了南極的一個(gè)箱子,以為是從沒見過的冰,這個(gè)時(shí)候他一定非?!部鞓贰场沧x〕,翻開一看,卻發(fā)現(xiàn)里面是〔滿滿的一塑料袋水〕,板書:滿滿的一塑料袋水覺得很“掃興”〔讀〕?!皰吲d”的意思就是原先快樂的情緒好似被誰用掃帚一掃而光。所以快樂、掃興是一對(duì)反義詞?!?〕于是,他又寫信給非非,信上這樣說:我讓你寄冰來,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色〔這里有一個(gè)問號(hào)、一個(gè)感慨號(hào),你能讀出語氣來嗎?〕指名讀。男生讀,女生讀,一起讀?!?〕我聽出來了,洪洪覺得很絕望?!?〕洪洪挺生氣的。〔他還把箱子退回〕板書:退回3、而企鵝非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了出示:明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?〔1〕讀讀詞語:糊涂〔2〕什么叫“糊涂”?換詞語———不明白、奇怪〔3〕練習(xí)朗讀:把非非心里的想法讀出來?!捕沂且粔K厚厚的冰〕板書:一塊厚厚的冰〔自己讀讀—請(qǐng)讀———齊讀。〕4、男生當(dāng)洪洪,女生當(dāng)非非。它倆為什么一個(gè)生氣,一個(gè)糊涂?問題出在哪?讓聰明的小朋友來告訴他們吧!借助板書小結(jié):〔你們說的對(duì),企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪,而非洲的氣候非常炎熱,冰遇熱變成水,所以洪洪翻開箱子,看見的是滿滿的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南極的氣候非常寒冷,這袋水遇冷變成冰,所以非非翻開箱子里看到的還是冰?!?、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的,你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的?〔沒有保溫措施〕五、說話練習(xí),總結(jié)課文。1、在你們的幫助下,洪洪和企鵝都明白了道理,消除了誤會(huì),他們又成了好朋友。到底該怎樣寄冰呢?用什么方法才能讓洪洪收到冰呢?2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識(shí),我們要細(xì)心觀察,愛積累的孩子才能解決這些問題。小學(xué)語文教案篇2【教學(xué)目的】1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景,明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言,豐富的聯(lián)想和想象。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探究的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。2、結(jié)合多種表達(dá)方式,形散神不散的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】能準(zhǔn)確提煉文章主旨,明確各局部?jī)?nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)?!窘虒W(xué)方法】賞析法比照分析^p法【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的詩句,引入對(duì)黃山的介紹:黃山,古稱黟〔yī〕山,唐朝改名黃山〔傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名〕。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間,是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無色無臭,可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉,被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之宏偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”,無怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。歷代文人學(xué)者多來此游覽,并留下了諸多名篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。二、作者簡(jiǎn)介:徐遲〔1914~1996〕浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》,1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜測(cè)》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會(huì)的厚禮。三、通讀全文,把握生字詞。詞語:煞費(fèi)苦心:辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。皖:安徽的別稱。慳吝:過分愛惜,舍不得拿出自己的〔東西〕。糗〔qiǔ〕:干糧。卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。卓絕:超過一切,到達(dá)極點(diǎn)。狹仄〔zè〕:狹窄。詭奇:奇異。摺〔折〕皺:折縫。載〔沉載浮〕:又。四、參照閱讀提示,討論概括各局部寫作的主要內(nèi)容。明確:〔內(nèi)容大意〕第一局部:大自然精心安排黃山勝景〔介紹黃山的概況〕;第二局部:回憶古人攀登黃山的歷史;第三局部:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;第四局部:在天都峰頂所見的奇觀。五、小結(jié)并布置作業(yè):1、認(rèn)真研讀前三局部,考慮作者為何這樣寫?〔對(duì)照課后練習(xí)一〕2、為什么作者要寫黃山的攀登史,有何用意,找出關(guān)鍵句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問課文主要內(nèi)容。二、研讀前三局部。〔一〕閱讀第一局部,然后考慮下面的問題。1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?2.對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?3.找出這一局部寫出的詞語,用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。4.作者寫大自然對(duì)黃山的“恩賜”,列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因此就突出了黃山風(fēng)景的______。提示:這樣安排比自己介紹要好。首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天,畫一幅或選一幅秋天的圖畫,寫一寫秋天圖畫的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。2.在習(xí)作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美妙。課前準(zhǔn)備:畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)評(píng)價(jià)別人的作品。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入師:走進(jìn)秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風(fēng)送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故土”,是桃紅橘綠,你爭(zhēng)我搶,是收獲的喜悅,是動(dòng)物們的秋收冬藏?!策呏v用邊課件出示圖片〕你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美妙,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!二、展示圖畫,說說自己眼中的秋天1.你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說一說嗎?要求:兩人一組,我說你聽,說的人要表達(dá)清楚,聽的人要認(rèn)真聽。注意做到學(xué)生說自己的畫,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。2.選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫說秋天,學(xué)生試評(píng)。怎么詳細(xì)說一說自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達(dá)方法:按一定的'順序?qū)?、抓住事物的特點(diǎn)、展開想象?;貞浾n文,說說課文的寫法?!讹L(fēng)箏》一課的順序是:總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同:用細(xì)葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏,怎么放。找風(fēng)箏,突出心理活動(dòng)特點(diǎn)?!肚锾斓挠辍芬徽n那么是:總起〔秋雨來了的特點(diǎn)〕──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料〔秋天色彩的特點(diǎn)〕──秋雨藏著好聞的氣味〔秋天氣味的特點(diǎn)〕──秋雨告訴大家冬天快要來了〔小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的特點(diǎn)〕──秋雨帶給豐收、歡樂的歌〔這是總結(jié)〕。3.小組內(nèi)再說,注意:要學(xué)習(xí)課文的寫作方法,按一定的順序,說出特點(diǎn),展開想象。4.全班交流。三、寫秋天的圖畫1.學(xué)生開場(chǎng)寫,強(qiáng)調(diào):怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn),適當(dāng)展開想象。2.寫完的學(xué)生做匯報(bào),和大家分享交流。四、總結(jié)寫完的同學(xué)謄清,沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。教后反思:本課教學(xué)從對(duì)課文單純模擬的“讀寫結(jié)合”中跳了出來,把課文作為讀寫例文,從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資,在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的,習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫,說說自己眼中的秋天”,就是“先說后寫”的“說”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流,由易到難、步步深化、說一說,學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開想象,說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的,這就為他們寫下來鋪好了路。“先說后寫”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的教學(xué)策略:從學(xué)生學(xué)的角度來說,就是說出自己想寫的內(nèi)容,同時(shí)和同伴互相交流,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),從而學(xué)會(huì)書面表達(dá)。從老師教的角度來說,那么可以及時(shí)知道學(xué)生要寫什么,是怎么寫的,他們的表達(dá)存在什么問題,從而有的放矢地做指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí),我們何樂而不為呢?整個(gè)教學(xué)過程就是用教學(xué)目的為教學(xué)導(dǎo)向,逐步達(dá)成教學(xué)目的的一個(gè)過程,設(shè)計(jì)得比擬嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是,中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說后寫”的達(dá)標(biāo)策略。小學(xué)語文教案篇4教材簡(jiǎn)介:《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等理論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解一些有關(guān)書知識(shí),理解獲得書的途徑,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)展浸透性識(shí)字。教學(xué)目的:〔一〕知識(shí)目的1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,理解獲得圖書的途徑。2.理解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。3.學(xué)會(huì)生字、新詞?!捕巢拍苣康?.綜合運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)字、寫字。2.介紹自己喜歡的一本書,進(jìn)一步進(jìn)步口語表達(dá)才能。3.使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí),養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣?!踩城楦心康膰@“書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界”,讓學(xué)生明了書的意義,引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):理解一些有關(guān)書的知識(shí),學(xué)會(huì)生字、新詞。難點(diǎn):通過活動(dòng)、游戲,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:1.老師準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語卡片2.學(xué)生準(zhǔn)備:帶上自己喜歡的一本書一、猜謎引入,激發(fā)興趣。師:請(qǐng)大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看,這那么謎語里面,有沒有你不認(rèn)識(shí)的字?課件出示謎語:有厚又有薄,有長(zhǎng)又有方,翻開看一看,知識(shí)里面藏?!部赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字,老師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字,并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞,“藏”是多音字?!硯煟簺]有不認(rèn)識(shí)的字了,那么大家就一起來讀一讀這那么謎語?!采R讀〕師:猜猜是什么?生:書。師:為什么是書?生:因?yàn)橹i語中說“知識(shí)里面藏”。師:為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢?〔生答略〕師:因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧!〔生齊讀課題:書的世界〕【設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)“課伊始,趣即生”的目的。同時(shí),在猜謎活動(dòng)中浸透識(shí)字教學(xué)。】二、觀看短片,自主識(shí)字。師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請(qǐng)看短片:書的歷史?!矊W(xué)生觀看老師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在老師的引導(dǎo)下,師生合作講解短片。〕【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不僅理解了書的演變過程,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了對(duì)書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞?!繋煟嚎戳硕唐?,你有什么收獲?〔學(xué)生談感受〕師:每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不一樣,但他們都有一個(gè)共同的特征——出示PPT,生齊讀:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界?!驹O(shè)計(jì)意圖:形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的珍貴精神財(cái)富。為“書海”贊嘆的同時(shí),學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字?!咳?、走進(jìn)書的世界,活動(dòng)中識(shí)字。1.理解書的世界在哪里。師:走進(jìn)書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方?!矊W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果,并闡述理由?!场怖蠋熞龑?dǎo)學(xué)生讀詞,強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫?!硯煟汉诎迳系倪@些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?〔學(xué)生分類,老師挪動(dòng)詞條在黑板上分類。〕買書的地方:新華書店、報(bào)刊廳……借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……【設(shè)計(jì)意圖:觀察尋找、進(jìn)展分類,使學(xué)生理解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)展識(shí)字教學(xué),字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)。】2.在書的世界中找到自己喜歡的書?!?〕閱覽室見聞師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們?nèi)⒂^了閱覽室,誰能說說你在那里看到了什么?〔師生聊天,議論在閱覽室的見聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法?!场苍趲熒勗捴校鄼C(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形,強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。〕【設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)話中,學(xué)生明了書是有分類的,理解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)展識(shí)字教學(xué)的落實(shí),字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成?!俊?〕設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對(duì)書進(jìn)展了分類。如今這有五個(gè)小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去,想看看嗎?〔多媒體課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子,____不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個(gè)為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》;還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號(hào)為藍(lán)色,偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)展區(qū)分強(qiáng)調(diào)?!场驹O(shè)計(jì)意圖:游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲,把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。】認(rèn)讀書名,認(rèn)識(shí)書的分類,活動(dòng)中識(shí)字,老師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀,變生字小魔術(shù),去三點(diǎn)水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結(jié):咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點(diǎn)點(diǎn),多出一點(diǎn)點(diǎn),就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀!留白設(shè)計(jì):一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走,只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點(diǎn)也迎刃而解。師:〔小結(jié)〕這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界,書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。3.把自己喜歡的書介紹給大家。師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什么書?!矊W(xué)生拿出自己喜歡的書?!硯煟赫?qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名,并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說說你喜歡這本書的理由?!矊W(xué)生小組學(xué)習(xí)?!硯煟捍蠹覄倓偠己芡度耄ㄟ^剛剛的交流,你對(duì)你們小組誰的書名最感興趣?〔學(xué)生集體交流。〕師:〔小結(jié)〕還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個(gè)介紹,不過沒有關(guān)系,我相信以后的課余生活,你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去理解別的小朋友手中有些什么書,你對(duì)誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名?!矊W(xué)生讀書名〕師:假如你和書交了朋友,你就走進(jìn)了書的世界,你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人?!驹O(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí),交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá),交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望。】四、書簽創(chuàng)作,拓展識(shí)字。〔7分鐘〕出示PPT:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。讀書好,好讀書,讀好書。師:請(qǐng)拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書?!舱?qǐng)學(xué)生讀自己的書簽?!硯煟何覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)只是一個(gè)開場(chǎng)。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)開放性的識(shí)字課,在課堂的完畢環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中,把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體?!啃W(xué)語文教案篇5【教學(xué)目的】1、可以表達(dá)課文內(nèi)容給學(xué)生。2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說寫。【教學(xué)重點(diǎn)】通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受趕海給“我”帶來的樂趣?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y,這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)聽、請(qǐng)看,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故土》前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌,唱起這首歌時(shí),你想到什么?想說什么?想做什么?(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動(dòng)稱為趕海。師:你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)師:再讀讀這一句話,要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中,你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣,好玩,所以我要“鬧”)(老師板書:有趣)二、自學(xué)考慮--尋找“趣”1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀,(翻開朗讀課件)注意從第二三自然段中,動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。2、讀讀你覺得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互談感受。)三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找,你覺得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛表現(xiàn)自己。好,我就先請(qǐng)你讀吧!(老師點(diǎn)撥)師:同學(xué)們,想不想看看這樣的情景?(出示課件:海浪視頻)看,看見你們來了,都不忍分開了,正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么得意、淘氣的浪花你們想跟他們干什么呢?生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書:追趕浪花)是多么有趣呀!2、剛剛我們體會(huì)了追浪花的樂趣,那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?師:你們有沒有在大人的帶著下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來示范“摸”的動(dòng)作,其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作,再想想這句話該怎么讀?師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò),老師把它寫下來。(板書:摸海星)老師聽出來了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?生:因?yàn)槊P遣皇悄敲慈菀椎?,所以要小心地摸,漸漸摸。師:你體會(huì)得真好!從你的讀中,老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認(rèn)真,摸到什么東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很快樂的呀!你怎么還不夠興呀?老師教你一個(gè)方法,笑著讀,你試試?生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么快樂呀!4、除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀。5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?理解“哎喲”出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?!睅煟耗銖摹鞍选敝新牫隽耸裁?生:疼。生:我除了聽出了疼,還聽出疼中夾雜著快樂。師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?生:還去,因?yàn)樽ンπ诽腥ち?師:誰再試試讀讀“哎喲”?師:老師也想讀讀,能不能給老師這個(gè)時(shí)機(jī)?(把“哎喲”我讀得快,因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)生:“哎喲”我讀得快樂。生:……板書:抓螃蟹6、你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎?生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的

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