小班音樂教案小麻雀（精選5篇）

第頁共頁小班音樂教案小麻雀〔精選5篇〕小班音樂教案小麻雀〔精選5篇〕小班音樂教案小麻雀篇1一、活動(dòng)名稱：《小麻雀》二、活動(dòng)目的：1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：哭臉和笑臉的卡片小鳥玩偶三角鐵、手搖鈴四、活動(dòng)過程：1、熱身律動(dòng)——《Hello歌》2、音感練耳——老鼠按鐘〔3、5〕a、聆聽單音〔加上柯爾蒙手勢(shì)〕53b、樂器加嗓音c、區(qū)分上下音：55555〔雙手舉起來〕33333〔雙手敲地板〕d、再見3、傾聽音樂——導(dǎo)入：出示難過的表情和傷心的表情今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情，請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同，并請(qǐng)小朋友模擬一下這兩個(gè)表情?！鍪拘▲B玩偶，講述故事老師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反響，并聽音樂旋律，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應(yīng)反響：——微笑卡紙表示開心〔音樂為大調(diào)〕哭臉卡紙表示難過〔音樂為小調(diào)〕4、感受音樂——幼兒跟隨老師一起做音樂律動(dòng)5、表現(xiàn)音樂——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時(shí)，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊，用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。6、綜合呈現(xiàn)——老師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法——〔播放收發(fā)樂器音樂〕將幼兒分成兩組〔一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)展樂器演奏〕，分發(fā)兩種不同的樂器三角鐵表示悲傷的情緒〔長調(diào)〕手搖鈴表示開心的情緒〔短調(diào)〕——樂器演奏完畢，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進(jìn)展放松運(yùn)動(dòng)7、再見儀式——《再見歌》五、活動(dòng)完畢教學(xué)反思：音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個(gè)愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來填詞：小花貓〔喵喵叫〕，走起路來〔靜悄悄〕，見了媽媽〔愛撒嬌呀〕，見了小朋友〔轉(zhuǎn)身跑〕。學(xué)生們唱得很盡興，學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要到達(dá)的效果。整節(jié)課下來，根本按照教學(xué)目的完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完好演唱《小麻雀》，并通過動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題，比方：第三句歌詞“見了小朋友”，局部同學(xué)沒能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理，仍需改良。雖然教學(xué)過程比擬順利，但還是忽略了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)內(nèi)容后，還有余多的時(shí)間，只能用來表演唱和比賽，不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)對(duì)有些局部內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間，以便更好地掌握音樂知識(shí)。小班音樂教案小麻雀篇2設(shè)計(jì)意圖：我班的孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎?dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知程度及生活經(jīng)歷選擇、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認(rèn)知放在最前局部，為理解故事打下伏筆；而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達(dá)的開展。教學(xué)目的：孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能在眾人面前較自然地表述。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴。〔認(rèn)知情感的激發(fā)行為的轉(zhuǎn)化〕教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的'動(dòng)物形象。教學(xué)過程：第一遍聽故事，突出認(rèn)知--別人睡覺時(shí)，不要唱歌，不吵醒別人。故事的名稱。提問：猜猜故事中會(huì)講什么呢？通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。提問：誰住在最上面〔最下面〕？啄木鳥的上面〔下面〕住著誰？老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫面。提問：如今你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？老師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)歷，為小麻雀想想其它方法。展示圖書。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁中?！白屛覀円黄鸱鴷?，講講故事?！焙献髦v述。老師放慢速度講，對(duì)話處留給孩子講，以利于孩子們?cè)诼牴适轮姓莆照Z言。提問：小麻雀還可以怎么做？輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？到什么時(shí)候小麻雀才能唱？第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。聽錄音故事?！才錁穼?duì)話〕等待小鹿的醒來。幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。完畢：以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。附故事：愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌?；顒?dòng)反思：結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完好、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知程度及生活經(jīng)歷選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目的結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言開展程度制定目的。首先從認(rèn)知目的中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在才能目的中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話局部。最后在情感目的中感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話局部，同時(shí)打破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”老師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知程度和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過挪動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的承受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活潑，在這節(jié)課中還需要進(jìn)步孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再參加情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活潑。小班音樂教案小麻雀篇3教學(xué)目的1．動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；2．主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和別人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；２．能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)１．準(zhǔn)確、合理地對(duì)別人的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。２．歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。教學(xué)方法聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……教學(xué)準(zhǔn)備手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1．請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)展表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模擬小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。2．談話請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類？〔如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等〕并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。二、寓教于樂1．老師邊放錄音邊讀歌謠〔歌曲歌詞〕：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。2．請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？〔活潑的、淘氣的、懂禮貌的小麻雀等〕3．請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。4．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。5．聽錄音讀歌謠。６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍?！部梢远嗾?qǐng)幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示〕７．啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．〔請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。〕８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？〔如：小貓、小狗、小雞等〕然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1．然后出示電腦課件2．老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。３．聽音跟唱歌曲。4．老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。5．師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．6．邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。７．把自己剛剛創(chuàng)編的新歌詞參加唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。９．全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。１０．個(gè)別抽查學(xué)生自評(píng)，互評(píng)．〔師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)別人的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。四、小結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)展了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。篇二一、教學(xué)目的：1.通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物。2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比擬，說出旋律相似的地方。3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌〔樂〕曲，準(zhǔn)確地唱歌。二、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴五、教學(xué)內(nèi)容及過程：〔一〕開場(chǎng)局部：1.聽音樂問好！2.復(fù)習(xí)歌曲。3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)?！捕掣揪植浚?.表演《小麻雀》a.完好地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。2.表演《小麻雀》a.完好地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。b.再聽范唱。c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。(三)完畢局部：小結(jié)。完畢全課。篇三教學(xué)目的：1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和別人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，逐漸形成一定的競(jìng)爭氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。教學(xué)過程：一、表演《小麻雀》教學(xué)根本要求1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。3.聽老師范唱，小聲跟唱歌詞。4.聽老師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。二、編創(chuàng)與活動(dòng)選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。小班音樂教案小麻雀篇4設(shè)計(jì)思路：春天來了，孩子們積累了很多相關(guān)的經(jīng)歷，如春天的風(fēng)光，春天的動(dòng)物，春天的氣象等等。在平時(shí)活動(dòng)中，他們比擬多的運(yùn)用語言表達(dá)、繪畫的形式來表現(xiàn)“春天”的認(rèn)知經(jīng)歷，而他們的需求是多樣化的。老師通過引導(dǎo)幼兒分聲部接唱，多途徑的體驗(yàn)春天的美妙，同時(shí)也進(jìn)步同伴間互相合作的的才能。我選擇的這段音樂體裁短小有趣，合適讓幼兒在體驗(yàn)接唱的方法時(shí)創(chuàng)編歌詞，并結(jié)合前后兩個(gè)環(huán)節(jié)中動(dòng)作的創(chuàng)編，孩子的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。但難點(diǎn)是開場(chǎng)局部由易個(gè)弱起節(jié)奏，老師要強(qiáng)調(diào)弱起局部的穩(wěn)定。內(nèi)容與要求：在會(huì)唱歌曲《小麻雀》的根底上，嘗試創(chuàng)編歌詞，感受參與集體歌唱的快樂。幼兒經(jīng)歷與環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)：1、音樂、各種小動(dòng)物圖片、ppt2、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小麻雀》活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》〔幼兒能用自然優(yōu)美的聲音歌唱，并在演唱中注意弱起。〕1、t：小麻雀按捺不住住喜悅的心情來歡送你們了。他想用歌聲來歡送你們，這首歌曲你們也會(huì)唱，一起來唱吧！2、t：我發(fā)現(xiàn)你們唱“一只”的時(shí)候很清楚，但是唱“許多”的時(shí)候我們就有點(diǎn)聽不清楚了，再來唱一遍吧，這一次“許多”要唱清楚哦。二、創(chuàng)編歌曲〔幼兒初步感受歌詞交換的樂趣，并嘗試在固定位置上進(jìn)展歌詞創(chuàng)編?！?、出示圖片小青蛙并提問。t：你們看誰也來了？t：聽聽看青蛙是怎么唱歌的？小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一樣啊？〔讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以交換歌詞的位置〕t：讓我們參加青蛙合唱團(tuán)一起來唱唱吧！2、引導(dǎo)幼兒續(xù)編t：你們還想請(qǐng)誰來唱歌呢？〔將幼兒的答案貼出來〕t：他們是怎么唱的？你來試試！〔邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編〕t：這個(gè)動(dòng)物還能怎么唱歌？〔引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏〕t：有一個(gè)小動(dòng)物他在旁邊干著急，但是他不會(huì)唱歌怎么辦??？〔出示小兔子，引導(dǎo)幼兒不會(huì)叫的動(dòng)物可以用動(dòng)作代替?！?、將創(chuàng)編的歌曲完好演唱〔接唱〕t：這么多動(dòng)物都爭著搶著要來唱歌，這樣太混亂了，怎么辦？要求：給小動(dòng)物排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)唱。三、音樂游戲《碰一碰》〔再次感受創(chuàng)編歌詞帶給我們的樂趣?！硉：剛剛來了這么多的小動(dòng)物和你們一起唱歌真開心，那我邀請(qǐng)他們和我們一起玩碰一碰的游戲吧。小班音樂教案小麻雀篇5設(shè)計(jì)意圖：《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美妙的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半局部層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮?；顒?dòng)目的：1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感。2．愿意在集體面前較自然地表述。3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3．故事錄音?；顒?dòng)過程：一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。1．初步理解故事。(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。2．理解故事內(nèi)容。(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完好講述故事。(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)歷，為小麻雀想想方法1．展示圖書。老師翻開圖書，讓幼兒理解本書構(gòu)造，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。2．合作講述。老師放慢速度講述，故事對(duì)話局部留給幼兒講述。3．分析^p討論。提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可如今不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1．播放錄音故事。2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，老師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。3．帶著幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞