中學學校心理健康教育策略的研究課題報告

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！中學學校心理健康教育策略的研究課題萬賴俱寂報告摘要眾多調查研究表明，當前我國中小學生的心理健康狀況不容樂心理的發(fā)育，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往等方面不可避免地會遇到各種問題，這些問題如不能及時解行為障礙或人格缺陷。一、研究背景及意義段，是心理健康發(fā)展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。面對新的形勢，需要我們成人社會過程。應試教育向素質教育轉軌向學校的傳統(tǒng)教學內容提出了挑戰(zhàn)，21世紀的社會更需要心理健全的人。我校是一所全日制普通高級中學，90%對于提高師生心理素質和學校長期發(fā)展也有重要意義。二、研究目標（一）總體目標1.通過研究，使教師熟悉心理疏導的有效程序，突出心理健康研究，掌握重點方法。讓研究者掌握一把打開學生心扉的鑰匙，促使學生擁有自愿敞開心扉的需求。2.通過研究，從學生具體心理需要入手，強調針對性、主體性和人的教育效果。3.通過研究，提升學校心理健康教育理念；提升教師教育教學理念，自覺地在教育教學中建立與學生良好的、和諧的、平等的、民主的師生關系，提高學校育人質量和師生幸福指數。（二）中期目標分工，并建立聯系群，加強成員之間的聯系。中期主要目標是：康教育的目標、任務、內容、途徑、模式、開展策略、現狀、趨勢及題的理論基礎。通過《中學生心理健康診斷測試》調查表，對回民中學心理健康理、人際關系敏感、抑郁心理、敵對心理、焦慮心理和異性交往心理等方面特點。了解市回民中學開展心理健康教育的現狀及存在的問出應對策略。三、研究方法文獻分析法。研究者首先深入研究現場，對實際發(fā)生情況進行考察，了解實施過程中學校、教師、學生的想法和做法，并在與有關文獻資行分析，提出心理健康教育策略的方式方法。研究者在回民中學歷時半年的時間，采用隨機整群抽樣的方式、從回民中學高一、高二、高三三個年級的學生中，抽取943名學生作為樣本。其中男生390名，女生553名，主要采用三種搜集資料的方法，即問卷調查、訪談、個案研究。根據研究目的，本文采用《中MSSMHS行調查，同時設計了校領導、教師兩種類型的問卷和訪談提綱。問卷數據統(tǒng)計和分析主要運用社會科學統(tǒng)計軟件包SPSS10.0進行。四、研究步驟（一）研究過程和計劃，開調查會、填寫調查表、問卷調查、測驗評定等手段展開實際調查，搜集并整理調查資料，撰寫調查報告。注：后附調查問卷數據統(tǒng)計（二）研究工具MSSMHS由我國著名心理學家王極盛教授編制。該量表由60個項目組成，包括10個分量表，分別是：一、強迫癥狀，如害怕考試，作業(yè)反復修改等強迫行為，由第3、10、12、22、23、48項組成；二、偏執(zhí)，如認為別人對自己有不良意圖和評價不正當的偏執(zhí)想法，由第、20、24、26、47、49項組成；三、敵對，如脾氣壞，常有與人爭辯和摔東西等沖動行為，由第19、212550、5258項組成；四、到無法在人際關系中獲得理解和支持，由第41718455159項組成；五、抑郁，如對未來喪失信心，興趣索然，由第51314、164457項組成；六、焦慮，如緊張、心神不定、煩躁，由第6、15、34、43、46、56項組成；七、學習壓力，如感到學習負擔重，存在厭學、害怕考試等問題，由第313336384055項組成；八、適應不良，如不適應學校生活，由第1、8、9、29、39、41項組成；九、情緒不平衡，如對學習的興趣、對老師和同學的情緒忽高忽低，由第727323553項組成；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服氣，由第28、30、37、42、54、60項組成?？傮w的評定，評分方法是將60個項目的得分相加除以60，得出受1-1.99分之間，表示心理健康總體上是良好的；總均分在2-2.99分之間表示3-3.99,表示心理健康總體上存在中等程度的問題；總均分在4-4.99分之間表示心理健康在總體上存在較重的問題；總均分在5分,表示心理健康存在著嚴6道題目得分相加除以，得到該分量表的平均分。得分在1-1.99分之間，表示該因子是良好的；得分在2-2.99分之間表示該因子存在輕度問題；得分在3-3.99分之間4-4.99分之間表示該因子存在較重的問題；得分在5分,表示該因子存在著嚴重的問題。本研究以張東紅的《蘭州市中學心理健康教育現狀與對策研究》訪談提綱。（三）具體做法1.調查法在研究中，對學校師生進行摸底調查，掌握研究對象，并進行歸類分析和建好師生檔案。設計調查問卷，調查我校學生心理現狀。2.行動研究法（第一方面是:第一步，推測感悟；第二步，談話簽字；第三步，關心穩(wěn)固激勵；第二步，學校問詢與引育。第三方面是：學校把健康教育工作納入到教育評價中。（自我管理、自我教育、自我服務、自我求成、自我發(fā)展，突出個性培養(yǎng)；合作學習，合作做事，突出團隊精神，以更好的落實國家的教育商培養(yǎng)，對學生的生命教育負責。我校從去年進行晚自習改革，推行導學案，主張學生自主學習，讓老師少講，鼓勵學生多學。（3）用校園GPS法加強家校合作。創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、地理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關系，建立家長委員健康教育的渠道，形成全員全方位參與的學校網絡心理健康教育系統(tǒng)。（4班級、宿舍為單元，培訓班級、宿舍負責同學觀察疏導心理出現問題班級、宿舍心理健康教育體系。（5）宣傳教育法。利用學校文化宣傳平臺，充分開展心理健康教育宣傳活動，如心理咨詢室、主題班會、黑板報、校園廣播、晨會等，宣傳心理健康教育知識與方法。四、研究現狀（一）受調查學生心理健康狀況調查表強迫人際關系敏感抑郁敵對焦慮異性交往心理平均分正常62．1436.1675．8248．2527．6832．9847．17存在心理問題37．8663．8424．1851.7572．3267．0252．83其中輕度26．0944．8615．1636．5940．9331．8132．57其中中度10．1917．1877413．8928．1030．0117．85其中重度159180127127329520240（二）數據統(tǒng)計52.83%的學生存在心理問題：1.在強迫癥狀方面，37.86%的學生存在心理問題。如，的學生明知沒有必要的事情，但卻有無法擺脫無意義的想法、沖動；30%的學生常會感到不能集中精神，腦子變空。2.人際關系敏感方面，32.7%的學生存在心理問題。如，32.8%的學生在人際交往中常有自卑感心神不安；34%的學生認為別人不理解自己不同情自己；的學生在公共場所吃東西會感到很不舒服。3.抑郁心理方面,34.2%的學生存在心理問題。如，31%的學生常會感到孤獨、苦悶；29%的學生有時會無精打采提不起勁來；9%的學生經常責備自己；5%的學生容易哭泣。4.敵對心理方面，24.6%的學生存在心理問題。如，25%的學生容易煩惱、激動；22%的學生有想摔壞東西的沖動；18%的學生有時會不能自控而打發(fā)脾氣。5.焦慮心理方面，29.5%的學生存在心理問題。如，的學生常會無緣無故地突然感到害怕；31.2%的學生常會感到緊張或容易緊張。6.異性交往心理方面，20.3%的學生存在心理問題。如，2.9%的學生拒絕與異性同學交往；90%的學生認為中學階段學生之間發(fā)展的是友情而不是愛情；18%的學生認為自己在異性交往中需要有關方面的指導。五、分析與建議度重視。究其主要原因，是現代社會的沖擊和學校應試教育的壓力，信息量的激增，生活節(jié)奏的加快，無疑都會造成人們的心理緊張，特重，升學壓力過大，家長期望值過高等多種刺激，這就導致了一部分學生產生了各種心理不適和心理疾病，如強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等等?；A教育的一項重要任務是保護和增進學生的身體和心理健康，生心理健康的教育，造成學生缺乏此方面的認識，從而，影響學生心理素質的發(fā)育。因此，在培養(yǎng)和提高中學生心理素質中，學校教育很重要的。那么，該如何進行呢？具體做法我們認為有以下幾點：1.在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。在教學中，要面對全體學生為主，個別輔導為輔?？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。方法?；顒觾热莅ǎ盒∑繁硌荩巧M游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調節(jié)手段，防患于未然。2．通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包含施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。比如，歷史課中英雄育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。同時，心理健康教育和學校教育、教學是相互依存的、相互促進中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)能激發(fā)。因此，在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。3.開展心理咨詢與輔導工作。可以在學校設立“心理健康咨詢升學填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題等進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現場病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關注學生，增強學生的信任感。例如，有些學生由于升高中考試考得不好，連續(xù)幾個月都苦悶，而無精打采。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導他一些調節(jié)情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養(yǎng)成良好的行為習慣。定期舉辦心理健康教育輔導講座。4.優(yōu)化第二課堂，引導學生積極參加各種實踐活動。第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的基本途徑，對開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴大社交能發(fā)現開拓自身的潛力。調查訪問。可以建立多種類型課外活動小組，閱讀小組?？傊诙n堂應當