《囊螢夜讀》教案篇

《囊螢夜讀》教案3篇【范文】

《囊螢夜讀》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。

2.能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

能參考解釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)字。

2.結(jié)合解釋理解詩句的意思。

3.探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話溝通，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光光明，惋惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來讀書。

古時(shí)候，還有一位喜愛讀書的人，他是晉代車胤，由于家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。

2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今日，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書：囊螢夜讀）

學(xué)生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補(bǔ)充文言文學(xué)問：文言文人們通常說古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著絢爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)珍寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的珍寶，就要學(xué)好文言文。【課件出示3】

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（1）留意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。

（2）指導(dǎo)書寫?！菊n件出示5】

重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。

“囊”上中下構(gòu)造，筆畫較多，寫的時(shí)候要留意寫扁一些，留意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右構(gòu)造，留意左邊的局部，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個(gè)“正”，下面的局部不是“與”。留意把字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀，齊讀。

三、理解文本，探究溝通。

1.真是讀得越來越有味道，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：【課件出示6】

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲乏。恭：肅敬的意思。

練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用,意思是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯??！菊n件出示7】

預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯敝校殷w會(huì)到車胤刻苦努力，沒有條件努力制造條件的精神。

3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)溝通。

4.預(yù)設(shè)溝通【課件出示8】

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告知我們晉朝人車胤慎重勤勞而不知疲乏,學(xué)問廣博,學(xué)問精通。

（板書：車胤：慎重勤勞而不知疲乏）

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的閱讀體會(huì)。【課件出示9】

（1）我覺得車胤真的很聰慧，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里特別貧困，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己制造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)當(dāng)珍惜讀書的時(shí)機(jī)，好好學(xué)習(xí)。

四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文

1．師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后溝通。）

2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

《囊螢夜讀》教案3篇擴(kuò)展閱讀

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展1）——《囊螢夜讀》教學(xué)反思3篇

《囊螢夜讀》教學(xué)反思1

《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻非常深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克制一切困難，日后才能有所成就。

人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文究竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不行能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來做。

一、反復(fù)誦讀必有得

文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時(shí)，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號(hào)，然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最終在學(xué)生讀正確的根底上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。

“讀書百遍，其義自見。”文言文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，實(shí)行各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫力量。

二、詞語理解需得法

要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的力量，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助解釋、查字典、聯(lián)系上下文等根本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典教師幫助，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積存了四字成語，又在積存的根底上理解詞語！

總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采納敏捷多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精巧的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)重于觀賞，體會(huì)文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)展審美教育；側(cè)重于誦讀，培育學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)展正確、清晰、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。這樣，我們就會(huì)慢慢發(fā)覺：原來，教好文言文并不難！

《囊螢夜讀》教學(xué)反思2

昨日有幸傾聽了李教師的公開課，這里簡潔的表達(dá)下個(gè)人的收獲和反思：

首先，李教師教授的課文是四年級(jí)下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差異較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不簡單。李教師在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注意指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時(shí)，更是注意學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。

在讀通的根底上，李教師依據(jù)課后題的提示，設(shè)計(jì)小組合作爭論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培育學(xué)生借助解釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生把握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是熬煉了學(xué)生自主、合作、探究的力量。四年級(jí)的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助解釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀。

授人以魚不如授人以漁，信任這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動(dòng)思索，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不再會(huì)是覺得生澀難懂，而會(huì)有意識(shí)的運(yùn)用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思3

由于本篇課文為古文，對(duì)于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點(diǎn)放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時(shí)間為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合解釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會(huì)民族精神，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習(xí)的要求，將日積月累的句子落到詳細(xì)的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互表達(dá)，既更好地理解車胤自強(qiáng)不息的.品質(zhì)，又更深的體會(huì)，天行健君子以自強(qiáng)不息的民族精神。

盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)還是有不完善之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會(huì)民族精神。其實(shí)有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“囊螢映雪”的成語，最終上升到“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思。

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展2）——《囊螢夜讀》讀書心得3篇

《囊螢夜讀》讀書心得1

自從讀了《囊螢夜讀》之后，我而感到非常慚愧。

我以前總是不喜愛讀書，不仔細(xì)讀書。但我讀了《囊螢夜讀》，見孫康和車胤都那么愛學(xué)習(xí)?？偸亲巫尾痪氲淖x書，我很感動(dòng)。他們白天干活，晚上讀書，家里沒錢燈油，但他們還是不放棄，抓螢火蟲放在紗袋里當(dāng)燈，蹲在雪地上借雪反射的光看書，他們不怕苦，不怕冷，也不怕累。他們家里沒錢，還是想讀書，我們有著暖和、光明的屋子，還不刻苦讀書，真是內(nèi)疚。我們以后肯定要刻苦仔細(xì)讀書，不斷的學(xué)習(xí)，要珍惜書，一句話，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我們假如現(xiàn)在不讀書，到老了就來不及了。我們肯定要向車胤和孫康學(xué)習(xí)，勤奮讀書，長大了成為對(duì)社會(huì)有用的人。

讀書是我們一生中最重要的事，我們肯定要好好讀書啊！

《囊螢夜讀》讀書心得2

今年暑假我在成語故事里讀了囊螢夜讀，這個(gè)故事講了車胤小時(shí)候家里很窮，常常沒錢買油燈讀書，一到夜晚家里就一片漆黑，不能讀書，什么也做不了。一個(gè)夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背書，見到很多螢火蟲在空中飄舞，他靈機(jī)一動(dòng)，捉了很多螢火蟲，把它們裝在一個(gè)白布袋里，螢光就照耀出來，車胤夏天夜晚就用這個(gè)方法來讀書，由于他刻苦努力他，后來成為了很出名氣的大學(xué)問家。

和車胤比起來，我們現(xiàn)在坐在寬闊光明的教室里學(xué)習(xí)，相比之下我們有什么理由不珍惜自己這幸福生活？有什么理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢？

想想我以前放學(xué)回家里做作業(yè)很磨蹭，還要媽媽在旁邊不停地說：“快點(diǎn)寫”，“快點(diǎn)寫”。讀了這個(gè)故事以后，我感到很慚愧，我以后要勤奮學(xué)習(xí)，像車胤一樣刻苦學(xué)習(xí)，每天向上，長大了成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的.人，把祖國的明天建立得更加美妙！

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展3）——讀《囊螢夜讀》有感

讀《囊螢夜讀》有感1

更加努力學(xué)習(xí)，故事講了：魏晉時(shí)期，有一個(gè)叫車胤的人，后來車胤成了一個(gè)很有學(xué)問的人。

從今以后車胤每天晚上都孜孜不卷的讀書，由于家里窮，一天晚上，深受感動(dòng)，不辜負(fù)教師、家長的期望。，我看了這個(gè)故事，。

不就是盞燈嗎？于是他用白布做了一個(gè)口袋，買不起燈，所以到了晚上就沒有方法讀書，今日，把螢火蟲放進(jìn)口袋里，他想：把一只只螢火蟲放在一起，所以我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，我讀了《囊螢夜讀》這個(gè)成語故事，車胤觀察一只只螢火蟲在空中飄舞，上課仔細(xì)聽講。

還有布滿愛心的教師，現(xiàn)在我們不但有漂亮的校園、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從小學(xué)習(xí)特別刻苦，果真亮了，仔細(xì)做作業(yè)。

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展4）——《螢王》讀后感10篇

《螢王》讀后感1

經(jīng)教師的布置，我讀到了一本富友價(jià)值的書，這本書將純凈的心藏在一個(gè)個(gè)小故事中。這本書便是曹文軒的《螢王》。

這本書敘述了曹文軒的爺爺與螢火蟲發(fā)生的小故事。小時(shí)候“爺爺”因想捉一種叫豆娘的一種小蟲子，在菜園中迷路了，在他無望之際，由五只螢火蟲引“爺爺”回了家，從今“爺爺”便喜愛上這些富有靈性的小生物，守護(hù)了它們一輩子。

在現(xiàn)在這個(gè)新時(shí)代，有些人可能沒見過螢火蟲，也可能懼怕它們，假如讓你喜愛上這些螢火蟲很難，但我認(rèn)為每一樣?xùn)|西都是有生命而且有自己的魅力的。像這本書中就有很多人，他們不會(huì)去珍愛這些螢火蟲，而是反反復(fù)復(fù)的去損害它們，將它們捉起來裝到狹小的紗布袋中，拿去賣錢，將它們當(dāng)成賺錢的工具，滿意自己的私欲。像書中就給了一個(gè)類似的反面人物，秋虎。他從小便是“爺爺”的冤家，從小便和爺爺反著干，總是欺侮“爺爺”。長大后便做起了螢火蟲的生意，他讓村里的小朋友到池塘邊捉螢火蟲，以低價(jià)買進(jìn)這些螢火蟲去做婚禮上的燈?！盃敔敗卑l(fā)覺后始終在努力的阻擋。我覺得現(xiàn)在需要這種人去愛惜每一種小動(dòng)物，不因認(rèn)為自己比它們強(qiáng)大而滿意自己的私欲利用它們?nèi)ベ嶅X，占為己有。就由于許多人有這個(gè)思想，生態(tài)漸漸惡化，最終在現(xiàn)在人們慢慢醒悟，開頭意識(shí)到這些小動(dòng)物的`作用，才慢慢開頭有人來愛護(hù)它們。所以我們也應(yīng)隨著這股風(fēng)愛護(hù)這些看似不起眼的小生命。

在生活中我也有這樣的經(jīng)受。

記得小時(shí)候爸爸帶我到一個(gè)餐廳吃飯，這個(gè)飯館的菜很好吃。這時(shí)候上來一個(gè)菜，這個(gè)菜是由許多類似于麻雀的東西。我很奇怪便問爸爸“這是什么?”他說：“這是店里的招牌菜——水煮荷花雀，很貴的，快嘗嘗”聽到這個(gè)名字我覺得有些熟識(shí)，和懷疑，然后上網(wǎng)查了查，發(fā)覺這里所謂的招牌菜便做的是國家二級(jí)愛護(hù)動(dòng)物——荷花雀。我知道吃愛護(hù)動(dòng)物是犯法的，而且這些動(dòng)物所受到國家愛護(hù)，也是由于人類殺害的過多。爸爸知道了，讓我們都不要吃，還向店里提出了建議。

確實(shí)，現(xiàn)在有許多動(dòng)物慢慢也受到國家的愛護(hù)，從前人們總愛買用動(dòng)物制成的昂顧物品，但現(xiàn)在慢慢的變少了，人們也開頭意識(shí)到愛護(hù)動(dòng)物的重要性?！皼]有買賣，就沒有殺害”珍愛小動(dòng)物，從我做起。

《螢王》這本書，描寫一個(gè)小孩從小到大始終堅(jiān)持愛護(hù)螢火蟲，表達(dá)了人們老一代最純凈的心。從最簡潔的一件事表達(dá)出人心的變化，人的差異。

請保持你這顆純凈的心，善待每種小動(dòng)物。

《螢王》讀后感2

《螢王》是我這個(gè)暑假讀的最多的一本書，每次讀它都會(huì)有新的發(fā)覺，新的體會(huì)，它讓我看到了美與丑，善與惡，在以后的日子里它將會(huì)是我的“螢火蟲”，陪伴我指引我。

暑假里，我讀了很多課外書，有的讓人熱血澎湃，有的讓人思緒萬千，還有的就像帶您進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。

剛剛拿到《螢王》這本書的時(shí)候，我就奇怪：“螢王”是誰呢?會(huì)是一只大怪物嗎?劇烈的奇怪心使我迫不及待地翻開這本書。

故事主要講了曹文軒的爺爺小時(shí)候在望不到邊的葦蕩里迷路了，五只小螢火蟲閃耀著、飄舞著，把他從死神手里拉了回來，為他點(diǎn)亮了盼望。從今，爺爺與螢火蟲的命運(yùn)交錯(cuò)在一起，共同譜寫出一曲徇爛的生命樂曲。

當(dāng)聽說有人和螢火蟲發(fā)生感情的時(shí)候，我非常驚訝：一只小小的蟲兒怎么會(huì)跟一個(gè)農(nóng)村小孩有不解之情呢?讀完《螢王》之后，我慢慢明白：原來這些看似不起眼的小生命也有感情的，而人和小動(dòng)物之前也會(huì)在某個(gè)時(shí)刻建立深厚的感情，正如文中螢火蟲把爺爺引出草叢，才激發(fā)了爺爺對(duì)它們的寵愛。爺爺一心想著愛護(hù)螢火蟲，當(dāng)村里的小孩捉螢火蟲時(shí)他想方法制止，后來秋虎到村外去捉螢火蟲了，也被爺爺趕來阻止。爺爺為螢火蟲所做的一切，為螢火蟲付出的感情，賽過親人。

或許我們覺得爺爺這樣做很傻，像個(gè)瘋子，多管閑事，可究竟螢火蟲救過他的命，在爺爺看來，螢火蟲就好比他的親人，沒有人比他更愛螢火蟲了。

看到這里，你應(yīng)當(dāng)猜到，“螢王”并不是什么怪物，而是是曹文軒的爺爺，一位竭盡全力愛護(hù)螢火蟲的老人家。

《螢王》讀后感3

那天，太陽在天空做著早操，小鳥在枝頭放聲高唱。“啦啦啦，早上空氣真好!”是個(gè)出去玩的好天氣，但我沒有出去選擇玩，而是在家漸漸品曹文軒先生的《螢王》。

這本書講：一個(gè)迷路的農(nóng)村孩子，生死難料時(shí)，被五只螢火蟲救起，以后他便不理人類，只與螢火蟲為友。長大后，村里人要捉螢火蟲，他便想盡一切方法守護(hù)著螢火蟲，始終與村里人斗爭到老，最終將村里人感動(dòng)。后來，城里人蓋房子，村里人知道，假如這樣蓋下去，螢火蟲肯定會(huì)遭到滅頂之災(zāi)!村里人便與城里人綻開斗爭，他去毀壞城里人的機(jī)器，還被城里人在牢里關(guān)了六天，但每天都有螢火蟲來陪伴他，后來，他在一大群螢火蟲中安詳去世。

讀這本書時(shí)，我的情感起伏不定，深深被故事所吸引，一會(huì)兒緊急，一會(huì)兒快樂，一會(huì)兒生氣，一會(huì)兒感動(dòng)，到了后來，我有點(diǎn)泣不成聲了。

無知的人類啊!你不要再把小生命當(dāng)兒戲!

無知的人類啊!你們敬重生命，他們也會(huì)敬重你!

無知的人類啊!你們不要再損害小生命了!

只有人與動(dòng)物相互關(guān)懷，世界才會(huì)布滿愛?？扇祟?，什么時(shí)候才會(huì)覺醒啊!

《螢王》讀后感4

暑假里，我讀了很多課外書，有的讓人熱血澎湃，有的讓人思緒萬千，還有的就像帶您進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。

剛剛拿到《螢王》這本書的時(shí)候，我就奇怪：“螢王”是誰呢？會(huì)是一只大怪物嗎？劇烈的奇怪心使我迫不及待地翻開這本書。

故事主要講了曹文軒的爺爺小時(shí)候在望不到邊的.葦蕩里迷路了，五只小螢火蟲閃耀著、飄舞著，把他從死神手里拉了回來，為他點(diǎn)亮了盼望。從今，爺爺與螢火蟲的命運(yùn)交錯(cuò)在一起，共同譜寫出一曲徇爛的生命樂曲。

當(dāng)聽說有人和螢火蟲發(fā)生感情的時(shí)候，我非常驚訝：一只小小的蟲兒怎么會(huì)跟一個(gè)農(nóng)村小孩有不解之情呢？讀完《螢王》之后，我慢慢明白：原來這些看似不起眼的小生命也有感情的，而人和小動(dòng)物之前也會(huì)在某個(gè)時(shí)刻建立深厚的感情，正如文中螢火蟲把爺爺引出草叢，才激發(fā)了爺爺對(duì)它們的寵愛。爺爺一心想著愛護(hù)螢火蟲，當(dāng)村里的小孩捉螢火蟲時(shí)他想方法制止，后來秋虎到村外去捉螢火蟲了，也被爺爺趕來阻止。爺爺為螢火蟲所做的一切，為螢火蟲付出的感情，賽過親人。

或許我們覺得爺爺這樣做很傻，像個(gè)瘋子，多管閑事，可究竟螢火蟲救過他的命，在爺爺看來，螢火蟲就好比他的親人，沒有人比他更愛螢火蟲了。

看到這里，你應(yīng)當(dāng)猜到，“螢王”并不是什么怪物，而是是曹文軒的爺爺，一位竭盡全力愛護(hù)螢火蟲的老人家。

《螢王》讀后感5

今日，我讀完了曹文軒寫的書《螢王》。

這本書的主要內(nèi)容很簡潔，就是講爺爺八歲的時(shí)候，迷失在蘆葦蕩中，五只螢火蟲救了他的性命，從今爺爺就始終守護(hù)著螢火蟲，直到生命終點(diǎn)。

我覺得爺爺是個(gè)和善、執(zhí)著、不忘恩情的人。自從螢火蟲救了他的命，他就拼了命愛護(hù)它們。為了螢火蟲，爺爺可以打架，可以得罪人，他把螢火蟲的性命看得比自己性命還重。他不允許任何人損害螢火蟲，他聽得見螢火蟲說話，他與螢火蟲心心相印

還有一個(gè)刻畫鮮亮的重要人物秋虎。小時(shí)候秋虎只是單純地妒忌爺爺，由于螢火蟲只在爺爺頭頂上飛，所以捕殺熒火蟲，后來是由于利益要與爺爺作對(duì)，直到爺爺救了他的“兒子，才一同愛護(hù)螢火蟲。

我很喜愛看這本書，由于曹文軒能把場景和此時(shí)的心情描寫的栩栩如生，就像爺爺被困在蘆葦叢中的那一段，爺爺無望的心情。想必大家都有過這般心情吧，比方一不當(dāng)心把自己反鎖在房間里，打不開門的時(shí)候。

我還特殊喜愛描寫爺爺坐在河邊看螢火蟲的段落。由于在我生活的年月，我從來沒有見過一只螢火蟲，曹文軒用文字帶我見到了那么多螢火蟲。其實(shí)，當(dāng)看到螢火蟲被人們大量捕殺，變得越來越稀有時(shí)，我真的很心酸，看看現(xiàn)在吧，夜空中何曾飛過一只螢火蟲？沒有了原生態(tài)的河流，草叢，螢火蟲便沒有了生存之地，無力存活。

在爺爺要死去的時(shí)候，螢火蟲圍著他飄舞，仿佛全世界的螢火蟲都來了似的，莫名傷感。

《螢王》這本書特別美，有空大家也可以讀讀哦！

《螢王》讀后感6

螢火蟲與爺爺之間不行思議的緣分，是一幅布滿詩意與浪漫的江南水鄉(xiāng)水墨畫，字里行間看似是孫子對(duì)爺爺一生的回憶，實(shí)則更多的是對(duì)生活的思索。

堅(jiān)守信念的人終會(huì)得到生命的加冕

窗外一片漆黑，書桌上時(shí)鐘的指針已經(jīng)指向了九點(diǎn)，我那被興趣班浸泡得疲乏的身體軟軟地趴在書桌上，無精打采地做著作業(yè)，心中有些憤憤不*：為什么要做那么多的練習(xí)？為什么要上興趣班？為什么要學(xué)習(xí)？為什么要堅(jiān)持？我的努力真的能得到回報(bào)嗎？我的抱負(fù)真的會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？煩躁地扔開筆，打了個(gè)哈欠，目光卻不由自主的掃到了桌邊我最近在看的曹文軒寫的《螢王》這本書，我的腦中突然跳出了書中爺爺?shù)男蜗?。爺爺八歲那年，為了捉豆娘而迷了路，在爺爺最無望的時(shí)候是五只螢火蟲救了他，用它們的光亮為爺爺指引方向，最終找到了回家的路。從今爺爺宣誓要永久守護(hù)螢火蟲，并真的用他一生的心血來實(shí)踐這個(gè)諾言，并被人們稱為“螢王”。我被爺爺?shù)倪@份堅(jiān)守而感動(dòng)，為爺爺有如此堅(jiān)決的信念而深深折服。承諾很簡單，但為這份承諾而付出的堅(jiān)守又是多么的不簡單！與爺爺比起來，我的這點(diǎn)小累又能算什么？我莫非為了一點(diǎn)小辛苦就要放棄我的抱負(fù)嗎？不！我也要堅(jiān)守我自己的信念，我也要為自己的抱負(fù)而拼盡全力！想到這里，我堅(jiān)決地?fù)炱鸸P，連續(xù)寫下去，由于我信任：堅(jiān)守信念的人終會(huì)得到生命的加冕。

我們不僅僅可以做受益者也可以做助人者

“盈豐路到了，請下車乘客做好預(yù)備……”隨著播送中悠揚(yáng)的女聲地鐵的門翻開了，人們一擁而入，車廂瞬間塞滿了人，我仿佛覺得四周的空氣都一下子變得悶熱起來。這時(shí)，站在我座位前面的一位奶奶引起了我的留意，她的頭發(fā)已經(jīng)全白了，背微駝著，一只手吃力地拎著裝滿東西的大袋子，另一只手努力地抓著扶手，她皺著眉輕輕地咳嗽了兩聲，拎著袋子的手也隨著咳嗽而抖動(dòng)。奶奶的樣子讓坐在座位上的我犯了難，怎么辦？要不要讓座？讓座的話我自己也還有好多站才能下車，而且現(xiàn)在車上人又那么多那么擠，不讓的話又覺得心里過意不去，于是我打算假裝看書沒看到這一幕，這樣不就不為難了。正值我把手伸進(jìn)背包拿出《螢王》時(shí)，我的手仿佛被書燙了一下，我突然想到了秋虎，他的兒子飯豆不幸落水，是爺爺帶著螢火蟲趕來救了飯豆，秋虎非常感謝，后來當(dāng)爺爺為了愛護(hù)蘆葦蕩砸壞了推土機(jī)而進(jìn)了監(jiān)獄時(shí)，秋虎帶著著鄉(xiāng)親們救出了爺爺，并和爺爺一起守護(hù)螢火蟲守護(hù)蘆葦蕩，秋虎也從一個(gè)受益者變成了一個(gè)守護(hù)者，一個(gè)聲音從我心底升起：我們不僅僅可以做受益者也可以做助人者！我清晰的記得上次我沒位置坐的時(shí)候，是一位阿姨給我讓的坐，而她自己站了好幾站才下的車。我站起身對(duì)奶奶說：“奶奶，您來坐吧?！蹦棠套讼聛?，大大地松了口氣，一個(gè)勁地夸我，四周的叔叔阿姨也投來贊許的目光，我不好意思地?fù)蠐项^，由于只有我知道是秋虎給了我啟發(fā)。

傳承是我們代代相傳故事

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善……”又是媽媽規(guī)定念古文的時(shí)間到了，我心不在蔫地念著，不一會(huì)兒就煩了，恨恨地放下書本，沖媽媽喊：“這些老古董有什么好念的，根本就沒有用，而且上面有好多的生僻字，還要查字典，煩死了！不讀了！”媽媽看著我說：“這些都是我們中華五千年的文化，是我們老祖宗留下來的珍寶，肯定要好好讀。”“這些東西根本沒用，現(xiàn)在都是高科技時(shí)代了，誰還看這些？哪有我的《螢王》好看?！闭f著我拿起看了一半的《螢王》津津有味地讀了起來，媽媽看看我，無可奈何地?fù)u搖頭走開了。小說看完了，可書中描寫的最終一個(gè)情節(jié)卻在我腦海深深地?fù)]之不去：“爺爺去世后的第三天，我誕生了”。爺爺?shù)氖湃ズ汀拔摇钡恼Q生，看似兩件事卻緊緊地聯(lián)系在了一起，“我”是爺爺?shù)膶O子，是爺爺血脈的連續(xù)，更是爺爺信念的連續(xù)和傳承，“我”的誕生就是為了接替爺爺來愛護(hù)螢火蟲愛護(hù)自然。我突然明白了，我所謂的那些沒用的“老古董”其實(shí)就像媽媽說的那樣，是我們老祖宗留下來的珍寶，它教我們做人做事的道理，這又是何其寶貴的寶貝?。∥乙龅木褪窍駮械摹拔摇币粯?，做老祖宗的傳人，把我們中華五千年的文化傳承下去！想到這里我抓緊拿起《大學(xué)》大聲朗讀起來，背后是一臉懷疑的媽媽……

《螢王》是我這個(gè)暑假讀的最多的一本書，每次讀它都會(huì)有新的發(fā)覺，新的體會(huì)，它讓我看到了美與丑，善與惡，在以后的日子里它將會(huì)是我的“螢火蟲”，陪伴我指引我。

《螢王》讀后感7

《螢王》是曹文軒教師最新的一部小說，我有幸拜讀了這篇小說，感覺受益匪淺。

《螢王》敘述了“爺爺”由于抓豆娘被困在了蘆葦叢的深處，五只螢火蟲飛來幫他找到了回家的路。“爺爺”知恩圖報(bào)，開頭了用生命愛護(hù)螢火蟲的歷程?！盃敔敗边€用自己的“善念”感化身邊的人，讓大家一起努力來愛護(hù)螢火蟲。在“爺爺”死的`時(shí)候，他的身上停滿了哀傷的螢火蟲。

看了小說，我生氣了。為了錢，鎮(zhèn)上的孩子們丟失了他們的和善，瘋狂地抓捕著螢火蟲，“爺爺”一人勢單力薄，拼盡全力也無法阻擋，看著小鎮(zhèn)上一點(diǎn)點(diǎn)星光漸漸地消逝，看著小鎮(zhèn)上剩下的光線慢慢變暗，我特別地生氣：莫非，他們不知道螢火蟲也是有生命的嗎？為了錢，為了一已之利，他們竟然把寶貴的生命拿來做買賣！要知道生物與生物之間可是相互聯(lián)系、相互制約的，我們要敬重生物，愛護(hù)動(dòng)物。

同時(shí)，我又被深深地感動(dòng)了。我為“爺爺”與螢火蟲之間的情意所感動(dòng)。生死關(guān)頭，螢火蟲救了“爺爺”；“爺爺”又用生命守護(hù)著螢火蟲。昆蟲與人類之間如此默契的情意，怎能不讓人感動(dòng)？我也為人世間的“友善”所感動(dòng)?！盃敔敗币缘聢?bào)怨，帶著螢火蟲救了曾經(jīng)捕獲過螢火蟲的秋虎的兒子，秋虎幡然醒悟，與村民們一起參加了愛護(hù)螢火蟲的行列?！盃敔敗庇盟暮蜕坪驼嫘?，喚醒了秋虎和村民們的良知。那一刻讓我深深地感到了：人與人之間，只要有“友善”，就確定能收獲真情！

《螢王》折射出了人性中的善與惡，引人深思。人性中的惡與善，真的就在我們的一念之間。一念為惡，就會(huì)漠視生命，為了私欲導(dǎo)致許很多多的物種瀕臨絕境。一念為善，就會(huì)象“爺爺”一樣，與螢火蟲建立起結(jié)實(shí)的情意，收獲滿滿的愛。

生活中，我們也是需要善念！我們只要從小播撒“善念”的種子，將來確定能開出最美的花，收獲最豐碩的果實(shí)！

《螢王》讀后感8

在暑假中，阿姨在新華書店為我買了曹文軒叔叔的《螢王》，我讀了這本書后深有感受。

這本書主要表達(dá)了一個(gè)男孩觀察一只漂亮的豆娘，男孩被它迷住了，一心想要抓住它，而無意中闖入蘆葦叢中。一望無邊而又高大的蘆葦叢攔住了男孩回家的路，他只能看到頭頂上藍(lán)藍(lán)的天空，男孩在查找回家的“路上又累又餓，就在他無望的時(shí)候，消失了五只小小的螢火蟲，它們陪在男孩身邊，引領(lǐng)著他走出了蘆葦叢。自從以后，螢火蟲救了男孩的命，男孩時(shí)時(shí)刻刻想著它們，全心全意，不惜一切的守護(hù)著它。男孩總是坐在岸邊，跟螢火蟲絮語，其他孩子見了，心里妒忌極了，便向螢火蟲發(fā)起了攻擊，男孩為了愛護(hù)螢火蟲，跟他們吵了起來。男孩就是這么愛螢火蟲，螢火蟲也愛男孩，在男孩臨終前，螢火蟲布滿男孩的全身，使他身上發(fā)亮。男孩堅(jiān)守自己的承諾，無畏的愛護(hù)這些螢火蟲，使他一生變得光榮。

男孩是一個(gè)英勇無畏、信守承諾的人，而我和他卻大不一樣。記得有一次，妹妹不當(dāng)心把杯子摔破了，她讓我不要告知媽媽，我便信誓旦旦地同意了她，她這才松了一口氣。晚上媽媽下班回來了，她正預(yù)備喝水，瞪大眼睛一瞧皺著眉頭問我們：‘‘怎么少了一個(gè)杯子？’’我和妹妹立刻心里一慌，不知道怎么答復(fù)，妹妹先開口了：‘‘我們怎、怎么會(huì)知道？’’‘‘你們再不說真話，就兩個(gè)一起打?！乙宦牨阌X得藏不住了，便指著妹妹小聲說‘‘其實(shí)給妹妹摔了?！瘚寢屄犃?，便罵了妹妹，再回想起這件事跟男孩比擬起來，我真是自愧不如。

讀了這本書后，我要向書中的男孩學(xué)習(xí)，肯定做一個(gè)英勇無畏，信守承諾的人。

《螢王》讀后感9

暑假里，我讀了很多課外書，有的讓人熱血澎湃，有的讓人思緒萬千，還有的就像帶您進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。

剛剛拿到《螢王》這本書的時(shí)候，我就奇怪：“螢王”是誰呢？會(huì)是一只大怪物嗎？劇烈的奇怪心使我迫不及待地翻開這本書。

故事主要講了曹文軒的爺爺小時(shí)候在望不到邊的葦蕩里迷路了，五只小螢火蟲閃耀著、飄舞著，把他從死神手里拉了回來，為他點(diǎn)亮了盼望。從今，爺爺與螢火蟲的命運(yùn)交錯(cuò)在一起，共同譜寫出一曲徇爛的生命樂曲。

當(dāng)聽說有人和螢火蟲發(fā)生感情的時(shí)候，我非常驚訝：一只小小的蟲兒怎么會(huì)跟一個(gè)農(nóng)村小孩有不解之情呢？讀完《螢王》之后，我慢慢明白：原來這些看似不起眼的小生命也有感情的，而人和小動(dòng)物之前也會(huì)在某個(gè)時(shí)刻建立深厚的感情，正如文中螢火蟲把爺爺引出草叢，才激發(fā)了爺爺對(duì)它們的寵愛。爺爺一心想著愛護(hù)螢火蟲，當(dāng)村里的小孩捉螢火蟲時(shí)他想方法制止，后來秋虎到村外去捉螢火蟲了，也被爺爺趕來阻止。爺爺為螢火蟲所做的一切，為螢火蟲付出的感情，賽過親人。

或許我們覺得爺爺這樣做很傻，像個(gè)瘋子，多管閑事，可究竟螢火蟲救過他的命，在爺爺看來，螢火蟲就好比他的親人，沒有人比他更愛螢火蟲了。

看到這里，你應(yīng)當(dāng)猜到，“螢王”并不是什么怪物，而是是曹文軒的爺爺，一位竭盡全力愛護(hù)螢火蟲的老人家。

《螢王》讀后感10

《螢王》是作家曹文軒的一本小說。本書主要講了爺爺在八歲時(shí)被五只小螢火蟲救了。此后，他就和他的一條名叫“惡霸”的大黑狗一起愛護(hù)螢火蟲，和想捉螢火蟲的秋虎作對(duì)。直到一天晚上秋虎的兒子被爺爺和螢火蟲救后，秋虎也開頭愛護(hù)螢火蟲。后來爺爺死的頭一晚，螢火蟲在爺爺身上落滿了。

這本書特別感人，由于爺爺對(duì)螢火蟲的愛是堅(jiān)不行摧的，不管發(fā)生什么都是如此。雖然有許多人反對(duì)爺爺，但爺爺始終堅(jiān)持著，感動(dòng)了他人。

螢王，我信任它是指爺爺。爺爺是螢火蟲的王，螢火蟲都聽他的，他也聽螢火蟲的。但是在更深層次，想表達(dá)的可能是說我們每個(gè)人都是王，是自然界的王，我們可以愛護(hù)這個(gè)自然界，也可以消滅這個(gè)自然界！雖然現(xiàn)在提倡愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球，可仍舊有人在破壞環(huán)境，他們可能無意，也可能有意。這使我想到了自然的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，和書中的村子一樣。我奶奶說，她小時(shí)候的路是黃泥巴路，下雨就走不了；她房子四周長滿了野生對(duì)節(jié)白蠟；樹上處處都是成群的白鷺，“咕——呱——咕——呱——”地不停叫，聲音在山中回響；夏夜天空下的棉花地里滿是螢火蟲，比天上的星星還多。爸爸說，他小時(shí)候，白鷺一年年削減了，很少聽見它們的叫聲了；螢火蟲在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，變幻著，只是光暗淡了。如今，我回到家鄉(xiāng)。走在*坦的路上，兩邊是裝修得漂美麗亮的小樓房，可是我沒看到螢火蟲和白鷺；我沒看到清亮見底的水，只看到被雞糞、鴨糞、豬糞填滿的散發(fā)著一陣陣惡臭的糞坑……

我知道，隨著時(shí)代的進(jìn)步，公路、樓房和高科技產(chǎn)品讓我們生活更便利?？墒窃谖覀兩钷D(zhuǎn)變的同時(shí)，環(huán)境也轉(zhuǎn)變了。所以我們要愛護(hù)環(huán)境，珍惜當(dāng)下！

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展5）——《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等９個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能依據(jù)課后解釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的學(xué)問積存理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2.能參考解釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的學(xué)問積存理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

《囊螢夜讀》

課時(shí)目標(biāo)

1.熟悉“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步把握誦讀文言文的根本方法。

3.初步感受文言文的精巧與高雅。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、絢爛的文明。不少文言文還提醒了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下構(gòu)造，留意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下構(gòu)造，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥覙?gòu)造，留意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥覙?gòu)造，不要漏寫右上的點(diǎn)。)

4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是留意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和教師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候肯定要留意停頓。

三、步步推動(dòng)知文美

1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！?這里“練囊”的“意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的仆人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?，博學(xué)多通?！?

理解句子意思:從解釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結(jié)合課下解釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲乏)，“博”(廣博)。

3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的緣由?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧困，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，經(jīng)常沒有燈油來點(diǎn)燈。

4.出示句子，指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

5.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。

出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結(jié)合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中溝通。)

7.全班匯報(bào):(車胤)家境貧寒，不能常常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1.拓展閱讀。

原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):贊揚(yáng)。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對(duì)車胤或者自己說點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱難的狀況下，您堅(jiān)持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。)

4.背誦文言文。

《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等９個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能依據(jù)課后解釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的學(xué)問積存理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2.能參考解釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的學(xué)問積存理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

《囊螢夜讀》

課時(shí)目標(biāo)

1.熟悉“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步把握誦讀文言文的根本方法。

3.初步感受文言文的精巧與高雅。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、絢爛的文明。不少文言文還提醒了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下構(gòu)造，留意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下構(gòu)造，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右構(gòu)造，留意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥覙?gòu)造，不要漏寫右上的點(diǎn)。)

4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是留意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和教師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候肯定要留意停頓。

三、步步推動(dòng)知文美

1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的仆人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?，博學(xué)多通?！?

理解句子意思:從解釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結(jié)合課下解釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲乏)，“博”(廣博)。

3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的緣由?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧困，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，經(jīng)常沒有燈油來點(diǎn)燈。

4.出示句子，指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

5.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。

出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結(jié)合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中溝通。)

7.全班匯報(bào):(車胤)家境貧寒，不能常常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書)。夏天的.夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1.拓展閱讀。

原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):贊揚(yáng)。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對(duì)車胤或者自己說點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱難的狀況下，您堅(jiān)持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。)

4.背誦文言文。

《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等９個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)課后解釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的學(xué)問積存理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2、能參考解釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的學(xué)問積存理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

《囊螢夜讀》

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步把握誦讀文言文的根本方法。

3、初步感受文言文的精巧與高雅。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、絢爛的文明。不少文言文還提醒了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。（板書課題）

2、齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。

3、理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo)：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）練囊（náng）焉（yān）

多音字：盛（chéng）數(shù)（shù）

3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下構(gòu)造，留意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下構(gòu)造，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右構(gòu)造，留意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥覙?gòu)造，不要漏寫右上的點(diǎn)。）

4、讀古文最重要的一點(diǎn)就是留意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和教師的是否一樣。（出示）學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候肯定要留意停頓。

三、步步推動(dòng)知文美

1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”）這里“練囊”的意思是什么？（白色薄絹?zhàn)龅目诖?。）“以夜繼日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你讀出了什么？（這個(gè)人很勤奮，讀書刻苦。）

2、“囊螢夜讀”的仆人公是誰？課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦？（車胤?！柏饭诓痪耄W(xué)多通。”）

理解句子意思：從解釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結(jié)合課下解釋理解“恭”（謙遜有禮），“通”（通曉，明白）；用組詞的“方法理解“勤”（勤學(xué)，勤奮），“倦”（疲乏），“博”（廣博）。

3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的緣由？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧困，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，經(jīng)常沒有燈油來點(diǎn)燈。

4、出示句子，指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

5、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。

出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結(jié)合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、這篇課文主要講了什么事？（在小組中溝通。）

7、全班匯報(bào)：（車胤）家境貧寒，不能常常得到燈油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?，裝幾十個(gè)螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1、拓展閱讀。

原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。（譽(yù)：贊揚(yáng)。）

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2、齊讀課文。

3、讀了這篇課文，你想對(duì)車胤或者自己說點(diǎn)什么呢？（在條件如此艱難的狀況下，您堅(jiān)持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。）

4、背誦文言文。

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展6）——讀囊螢夜讀有感3篇

讀囊螢夜讀有感1

今日，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，它主要講的是晉代人車胤，由于家境貧寒，晚上沒有錢買燈油，他特殊苦惱。夏天的時(shí)候，他突發(fā)奇想，用白色薄絹?zhàn)龅目诖镅b了幾十只螢火蟲，借微弱的亮光來照亮?xí)荆瑳]日沒夜地學(xué)習(xí)，由于車胤刻苦努力，后來成為了很出名氣的大學(xué)問家。

由此我想到，我們現(xiàn)在坐在寬闊光明的教室里學(xué)習(xí)，相比之下，我們又有什么理由不珍惜自己的幸福生活？又有什么理由不加倍努力的學(xué)習(xí)呢？

我也想到了自己，*時(shí)不管中午還是晚上肯定要吃完飯?jiān)賹懽鳂I(yè)，有時(shí)寫作業(yè)還拖拖拉拉的，不管作業(yè)的質(zhì)量，只想快點(diǎn)寫完作業(yè)，寫完之后出去玩兒。我為我之前的所作所為感到慚愧。

除了囊螢夜讀，我還知道了懸梁刺股，鑿壁偷光，鐵杵成針，程門立雪，手不釋卷等與古人讀書求學(xué)的故事。我從今要立志，肯定要好好學(xué)習(xí)，長大以后報(bào)效祖國。

讀囊螢夜讀有感2

今日，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個(gè)字，卻讓我感受到車胤不畏困難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，常常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹?zhàn)龀傻耐腹饪诖?，裝幾十只螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

“身在福中不知?！保f的就是我們，想一想，我們學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調(diào)……而我們卻不好好學(xué)習(xí)。日常在學(xué)校，上課時(shí)有的同學(xué)甚至?xí)y講話或搞小動(dòng)作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們莫非不應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的督促下完成的，*常寫作業(yè)常常不用心，總是寫一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，要花好長的時(shí)間。讀了《囊螢夜讀》后，我特別慚愧，覺得以前做的不對(duì)，打算刻苦學(xué)習(xí)，長大后成為對(duì)祖國建立有用的人。

讀囊螢夜讀有感3

《三字經(jīng)》中有“如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。”這里的“如囊螢”講的是車胤的故事。

車胤，字武子，晉代南*（今湖北*市）人，他的祖父車浚，三國時(shí)期作過東吳的會(huì)稽太守。因?yàn)?zāi)荒懇求賑濟(jì)百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種學(xué)問，太守王胡之曾對(duì)他的父親車育說：“此兒當(dāng)大興卿門，可使專學(xué)”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點(diǎn)燈。一個(gè)夏天的晚上，他正坐在院子里悄悄背書，見到很多螢火蟲在空中飄舞，象很多小燈在夜空中閃動(dòng)，心中不由一亮，他立即捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個(gè)絹?zhàn)龅目诖铮灩饩驼找鰜?。車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。

在他父親的指導(dǎo)下，車胤最終成了一個(gè)很有學(xué)問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學(xué)賦》，均是談車胤之事。

從小便聽“囊螢映雪”的故事。他們不畏艱難的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方法制造條件勤學(xué)苦讀，這樣的精神從古流傳到今日，仍舊鼓勵(lì)著一代代*人。

《囊螢夜讀》教案3篇（擴(kuò)展7）——半夜讀后感200字3篇

半夜讀后感200字1

茅盾先生擅長以心理描述來刻畫人物也給我留下了深刻的`印象。他透過細(xì)密入微的剖析來提醒人物的潛意識(shí)活動(dòng)；同時(shí)，把交代情節(jié)，書法感情，描述景物等融為一體，顯示出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如小說的最終一章寫吳蓀甫的心理狀態(tài)，大致能夠分為三個(gè)階段：決戰(zhàn)前，坐臥不寧。決戰(zhàn)中，時(shí)而緊急，時(shí)而恐慌，時(shí)而驚喜，時(shí)而生氣；決戰(zhàn)后的無望頭頂，如同萬箭穿心。這些都很好的推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展。

或許這些零星的記憶并不能說明什么，但它留下的卻是我內(nèi)心的一些真實(shí)的