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文檔簡(jiǎn)介

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析---周師思1.本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。本冊(cè)共有八個(gè)單元,每個(gè)單元的主題分別是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2.每個(gè)單元的課文都是圍繞著這一主題而精選出來(lái)的,但是每篇課文的體裁又不全然相同。比如:第一單元:有古詩(shī)(獨(dú)坐敬亭山、望洞庭)、詞(憶江南)、游記(記金華的雙龍洞)等。其他單元還有說(shuō)明文、記述文、小說(shuō)、寓言、神話(huà)故事、民間故事等體裁。一、教材基本結(jié)構(gòu)三、有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力培養(yǎng)材料1.識(shí)字:認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。1.識(shí)字:認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。1.識(shí)字:本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字[生字表表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字200個(gè)]。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。1.識(shí)字:認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。本冊(cè)注音有下面幾種情況:①精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音;②導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音;③選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;④多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

本文中還有許多近義詞(如:觀(guān)賞—欣賞)、反義詞(如:前進(jìn)—后退)、多音字[如:悶mēn(悶熱)mèn(悶雷)]1)、排比句排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。如:《桂林山水》。排比句可以增強(qiáng)句子的氣勢(shì)和表達(dá)效果。2.句型:2).擬人句擬人是指把事物人格化,把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話(huà)里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話(huà),能大笑。如:《牧場(chǎng)之國(guó)》。擬人可以讓句子變得生動(dòng)活潑,有趣。

3).比喻句比喻句,就是打比方,用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體(打比方的事物)。如:《七月的天山》。比喻能讓句子變得生動(dòng)、形象3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào):引號(hào)“”引號(hào)的用法1)、特定稱(chēng)謂——“糖風(fēng)”、“流線(xiàn)型”、“藍(lán)盔”。2)、特殊含義,運(yùn)用比喻——“和平之花”、“搖籃”。3)、特殊含義,表示強(qiáng)調(diào)——“特別”、“表現(xiàn)”、“恩將仇報(bào)”。4)、特殊含義——“辯論家”、“偵察兵”、“打掃”。5)、表示引用——“桂林山水甲天下”。使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句并列關(guān)系:…又…又…

遞進(jìn)關(guān)系:不僅…而且…

選擇關(guān)系:不是…就是…

轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然…但是…

因果關(guān)系:因?yàn)椤浴?/p>

假設(shè)關(guān)系:如果…

條件關(guān)系:只要…就…助讀系統(tǒng)1.注釋類(lèi):比如包括注釋?zhuān)髡呓榻B,選文出處、課文背景介紹等。每個(gè)單元開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明該單元的主題,并且提示了該單元的學(xué)習(xí)要求;每篇略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。2)提示類(lèi):包括單元提示、預(yù)習(xí)提示、助讀提示等;在課文的文前、文中、文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟。而這些泡泡具有以下五種形式:①對(duì)詞語(yǔ)的理解②體會(huì)用詞的精妙,③引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容,④領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法⑤讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想4)目標(biāo)類(lèi),包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等(除識(shí)字外,主要在課后習(xí)題以及語(yǔ)文園地中體現(xiàn)出來(lái)):識(shí)字:識(shí)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè)。閱讀:能用普通話(huà)正確流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情;能復(fù)述敘事性課文的大意,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書(shū)的資料。3)評(píng)點(diǎn)類(lèi),包括旁批、總批、題解等;口語(yǔ)交際:在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法;習(xí)作:留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)的比較清楚、比較具體;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1.目錄羽中每貿(mào)個(gè)單屠元后膽安排請(qǐng)有一孟張符線(xiàn)合該辣單元?jiǎng)⒅黝}甜的圖論片:5)圖像僻類(lèi):包甘括插種圖、歪圖表盛、多醬媒體迫課件度等2.課文彈、語(yǔ)絮文園傅地等團(tuán)中安披排了翠插圖丸:有給些圖躬片是垂環(huán)繞筆在文賴(lài)字中窮;有漫的則惑是作激為背蔑景。這些蒙插圖雄可以槽激發(fā)無(wú)學(xué)生極的學(xué)獎(jiǎng)習(xí)興越趣,封發(fā)揮連學(xué)生豆的想丟象力謀、培肯養(yǎng)學(xué)淋生的暖觀(guān)察洽力、第幫助使學(xué)生辛理解寫(xiě)課文。語(yǔ)文財(cái)課本驗(yàn)練習(xí)檔可按紫下面凱三種捉方法些進(jìn)行半分類(lèi)匙:①?gòu)纳嬷R(shí)越系統(tǒng)鹽上分曲類(lèi),笑可按膊音、撥字、緩詞恩、句柄、段慘、篇?dú)さ确珠L(zhǎng)類(lèi);②從灑學(xué)習(xí)絨的行永為要謙求上男分類(lèi)貨,可給按理仁解、山分析瘋、運(yùn)沉用等刃分類(lèi)許;③將接前兩鵝種分存類(lèi)結(jié)串合起爽來(lái),品按內(nèi)中容理梁解、朝寫(xiě)法裹分析尸、語(yǔ)養(yǎng)言揣喇摩、愚說(shuō)話(huà)槳訓(xùn)練畝、詞專(zhuān)語(yǔ)積掘累等染分類(lèi)稠。第一椒種分壘類(lèi),搭突出鹽了語(yǔ)堆文課己的特蜂點(diǎn),繪但未愧涉及往學(xué)習(xí)賽的行串為要島求;第二帶種分住類(lèi),粘突出宮了學(xué)聲習(xí)的會(huì)行為首要求叼,但錯(cuò)卻忽塑略了脈語(yǔ)文它自身遵的特次點(diǎn),皆“理典解”腳“分埋析”聾“運(yùn)右用”辟這些涉行為碌要求哭,不要但語(yǔ)拆文學(xué)編科適必用,航其它舍學(xué)科唱也同遺樣適左用。第三籮種分秀類(lèi)既北突出喚了語(yǔ)宗文特印點(diǎn),產(chǎn)又提爸出了繳學(xué)習(xí)田的行費(fèi)為要伯求,帝其中俘“內(nèi)區(qū)容”鑰“寫(xiě)梯法”腔“語(yǔ)謠言”葉“說(shuō)貪話(huà)”卷“詞錫語(yǔ)”墨體現(xiàn)提了語(yǔ)第文特餓點(diǎn),能“理狡解”滾“分勻析”掠“揣寬摩”秧“訓(xùn)補(bǔ)練”逃“積戶(hù)累”概反映耳了學(xué)設(shè)習(xí)時(shí)預(yù)的行榴為要健求。俯這種憤分類(lèi)暮方法養(yǎng)符合亂語(yǔ)文嗽教學(xué)填的實(shí)柜際需膨要,貿(mào)教師勞易于冬接受今,學(xué)訴生易忍于掌籌握。練習(xí)永系統(tǒng)(1)理司解內(nèi)牙容這一割類(lèi)練旬習(xí)主疑要是谷引導(dǎo)回學(xué)生慈理解妻課文縣的思寬想內(nèi)認(rèn)容、叉分析政篇章戒結(jié)構(gòu)增和語(yǔ)央言含蝕義等哪。例浸如:《紀(jì)金述華的押雙龍曬洞》“我們冠來(lái)讀及讀下饅面的軌句子殺,說(shuō)農(nóng)說(shuō)從腰帶點(diǎn)讓的部外分讀準(zhǔn)到了榆什么晝?”《寓言雨兩則》“讀了踩課文挖,我魚(yú)想和供大家搜討論宋,如鄰:飛另衛(wèi)為面什么猶先要柴紀(jì)昌點(diǎn)練習(xí)揭眼力泊呢?敢這兩亭則寓婆言給仔我們輝給了掛我們翅什么曾啟發(fā)晉。(2)語(yǔ)縣言揣箭摩·說(shuō)寫(xiě)磚運(yùn)用這一術(shù)類(lèi)練鏟習(xí)在社理解醬和分司析的帳基礎(chǔ)池上深等入一俊步,勒要求亂學(xué)生辱推敲商遣詞己造句椅、布引局謀獄篇的陸精妙股所在塵,并甚親自自參與憤課堂頸,動(dòng)搜口動(dòng)帝手進(jìn)放行表冒達(dá)訓(xùn)感練,塔把知幼識(shí)變湖為能閉力。《夜鶯抬的歌膛聲》“課文匆中有憐些句濁子含與著一糊定的仆意思如,如采:大騎家都吹喊‘甩野獸掃來(lái)了雹,野固獸來(lái)紫了--閑-就都籠跑了策’讓臣我們植找出碗類(lèi)似件的句諸子,艦讀一懸讀,排體會(huì)信體會(huì)覽。”(3)聯(lián)

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