幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板集合六篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板集合六篇幼兒園教學(xué)工作總結(jié)模板集合六篇幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇1一周實(shí)習(xí)過(guò)程〔20xx年11月18日到25日〕中，周一和周二我主要是熟悉了下幼兒園的環(huán)境以及和小朋友進(jìn)展溝通對(duì)他們的英語(yǔ)總體程度，以往他們的教學(xué)形式〔非bilingualteachehing〕，以及個(gè)別特別優(yōu)秀幼兒進(jìn)展了理解〔即利用蒙式教學(xué)理念來(lái)帶動(dòng)其它幼兒的作用〕，幼兒園實(shí)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒(méi)用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過(guò)。再加上劍橋新書(shū)發(fā)布會(huì)時(shí)所聽(tīng)獲得一些別的優(yōu)秀老師的一些經(jīng)歷。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比擬有頭緒的。我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。理論加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)歷的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來(lái)的大。第一上課我個(gè)人的感受首先是覺(jué)得喉嚨有點(diǎn)累，實(shí)____結(jié)《幼兒園實(shí)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)》。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來(lái)就多，平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽游戲過(guò)程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目的未到達(dá)。本來(lái)準(zhǔn)備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們承受力不強(qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺(jué)得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。后進(jìn)展反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過(guò)多的進(jìn)展個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過(guò)多重復(fù)的東西讓聽(tīng)課的老師也覺(jué)得無(wú)聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助，同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的掌握.但這樣的形式不利于在公開(kāi)課上.周五我主要是聽(tīng)了其他根我一起來(lái)實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職老師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的一些考前須知有以下幾點(diǎn):1.在教學(xué)過(guò)程要注意中英文對(duì)照或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)照來(lái)教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.2.創(chuàng)造情景進(jìn)展教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來(lái)，要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過(guò)故事講述或者提問(wèn)引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來(lái)復(fù)習(xí)前面的，融會(huì)貫穿。3.在教授過(guò)程中要注重個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)要及時(shí)糾正,但是不要否認(rèn)幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.4.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)展交流時(shí)還是要注意全體,例如在個(gè)別幼兒在答復(fù)你的提問(wèn)時(shí)可以要求大家作小老師看看他說(shuō)對(duì)了沒(méi),這樣不會(huì)讓其他幼兒覺(jué)得沒(méi)事可做而注意力分散.5.要讓幼兒大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)但是不能喊叫。6.要英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進(jìn)展拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時(shí)老師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇2在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將完畢?；叵脒@過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)開(kāi)展為核心，促進(jìn)幼兒身心安康、全面和諧開(kāi)展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性開(kāi)展的空間，并根據(jù)綱要、規(guī)程的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)方案，注重從幼兒“最近開(kāi)展區(qū)”確定教學(xué)目的。本班三位老師都鼎力合作，使各活動(dòng)都能順利完成。每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能表達(dá)老師的教育成果。語(yǔ)言和認(rèn)知方面本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能進(jìn)步較快，觀察才能、思維才能、分析^p判斷才能都比上學(xué)期有進(jìn)一步地進(jìn)步。但也有個(gè)別幼兒還是比擬內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對(duì)這樣的情況，鼓勵(lì)和給予更多的時(shí)機(jī)讓他們大膽的表現(xiàn)自我。在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，對(duì)物體形狀，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識(shí)，并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。幼兒對(duì)科學(xué)充滿好奇，認(rèn)識(shí)事物特質(zhì)有較濃重興趣，但知識(shí)面較狹窄。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幼兒自主的動(dòng)手操作和嘗試，培養(yǎng)幼兒的探究精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)藝術(shù)方面幼兒對(duì)音樂(lè)地感受才能比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增強(qiáng)，舞蹈的根本形態(tài)和動(dòng)作上找到了感覺(jué)，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和標(biāo)準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中，注意開(kāi)展幼兒舞蹈動(dòng)作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)已掌握的舞蹈動(dòng)作大膽地創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作才能；而且，讓幼兒有更多的時(shí)機(jī)，欣賞不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的欣賞才能。美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動(dòng)中，平常還利用餐后時(shí)間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫(huà)、折紙、粘貼、剪紙等，通過(guò)各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對(duì)美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃重的興趣，動(dòng)手才能有了明顯的進(jìn)步，但在繪畫(huà)方面還需加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩地大膽運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，通過(guò)多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫(huà)的內(nèi)容，動(dòng)手操作才能雖然有了進(jìn)步，但有關(guān)手工制作的活動(dòng)還必須加強(qiáng)開(kāi)展和浸透，逐步進(jìn)步手工制作的技能技巧/幼兒情況。主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地答復(fù)他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深化地理解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法。以上是對(duì)我班本學(xué)期各項(xiàng)工作的總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標(biāo)，催動(dòng)著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，以嶄新的相貌迎接新的挑戰(zhàn).幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇3聆聽(tīng)大自然，你可以享受到大自然的美妙和寧?kù)o。聆聽(tīng)孩子、聆聽(tīng)老師、聆聽(tīng)家長(zhǎng)、聆聽(tīng)幼兒園的教育現(xiàn)狀、聆聽(tīng)窗外的聲音，可以給你智慧的靈光和啟迪，可以讓我們不斷地考慮、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整。一學(xué)期來(lái)，我們聆聽(tīng)著、考慮著、理論著，讓所有參與到教育理論中的老師、孩子、家長(zhǎng)最大限度地展現(xiàn)理論者生命的獨(dú)特魁力，讓幼兒園的教育教學(xué)工作不斷完善。一、采用多種園本教研方式，推進(jìn)新課程施行進(jìn)程網(wǎng)-本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展了“新”幼兒園課程研究。我們能視課改為開(kāi)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論活動(dòng)中。在教研活動(dòng)中，我們采用了多種園本教研活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了“教研科研相結(jié)合，亦教亦研兩進(jìn)步”。1、參與式互動(dòng)教研的學(xué)習(xí)方式：在教育孩子時(shí)，我們提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的活動(dòng)氣氛，發(fā)揮孩子的主體性，其實(shí)這也同樣適用于老師的教研活動(dòng)。在本學(xué)期的活動(dòng)中我們改變了以往“一言堂”的舊形式，讓每位老師都成為教研活動(dòng)的主人，為每位老師提供展示、交流見(jiàn)解的時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)每位老師的雙重角色——既是培訓(xùn)者(促進(jìn)者)又是被培訓(xùn)者(被促進(jìn)者)。為了發(fā)揮老師的主體作用，我們往往采用教育沙龍的方式展開(kāi)教研活動(dòng)，圍繞一個(gè)內(nèi)容和話題采用主講和問(wèn)答相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)展。活動(dòng)前把內(nèi)容通知各老師，讓老師通過(guò)網(wǎng)上搜尋、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的知識(shí)儲(chǔ)藏，以“有備而來(lái)”。活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，讓老師各抒己見(jiàn)，在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花?；顒?dòng)中，每位老師都能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不辯不明，老師們?cè)谫┵┒劦年愂?、面紅耳赤的爭(zhēng)論中加深了對(duì)教育觀念的認(rèn)識(shí)理解了她人解決實(shí)際問(wèn)題的策略，實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、行為跟進(jìn)式的理論研討：理論是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我們重視理論和理論的雙向結(jié)合，增加了行為跟進(jìn)式研討活動(dòng)：每年級(jí)組推選一位老師組織集體活動(dòng)，教研組其他老師共同觀摩、研討、——組內(nèi)研討調(diào)整——再在園內(nèi)進(jìn)展理論研討、調(diào)整——在各年級(jí)組研討的根底上再外出借班上課——進(jìn)展姐妹園之間的研討，互相汲取更多的信息?！坝械姆攀浮钡难杏?，打破了原來(lái)研討活動(dòng)的隨意性，使“研”字的意味更濃。3、以反思促進(jìn)步的小組研討：在開(kāi)展“新”的課程研究中，每個(gè)主題之前我們同一年級(jí)的老師都能在一起共同進(jìn)展課題前審議，本學(xué)期中，我們又增加了課題后審議。即在每一主題后，各班級(jí)介紹自己班在活動(dòng)中的成功之處及使用策略，針對(duì)活動(dòng)的意料缺乏進(jìn)展反思，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的提出新的設(shè)想?！八街?，可以攻玉”，通過(guò)對(duì)同一主題的反思，老師互相汲取亮點(diǎn)，共同反思缺點(diǎn)，在下一主題的前審議中就能增加預(yù)見(jiàn)性，從而進(jìn)步教育成效。二、滿足不同老師的成長(zhǎng)需要，加速老師隊(duì)伍建立我們教研組浸透園務(wù)方案，根據(jù)“成熟理論”創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬斯洛的需要理論，將青年老師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、開(kāi)展期、成熟期。針對(duì)新老師，我們通過(guò)師帶徒的方式來(lái)引導(dǎo)新老師入門(mén)，來(lái)滿足新老師的適應(yīng)需要。對(duì)于二年以上教齡的老師，我們通過(guò)有針對(duì)性的帶教，初步使她們?cè)诮虒W(xué)上形成自己的特色，滿足她們的開(kāi)展需要。針對(duì)骨干老師，我們鼓勵(lì)幫助她們先走一步，先研一步，先寫(xiě)一步，先進(jìn)一步，努力形成自己的特色，通過(guò)跨園帶教，引導(dǎo)骨干老師向?qū)W者型和研究型開(kāi)展，以滿足她們的成熟需要。針對(duì)我們幼兒園新老師多的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中注意為新老師敞開(kāi)大門(mén)，讓新老師多觀摩其他老師的活動(dòng)，多參加她們與老老師的交流互動(dòng)的時(shí)機(jī)?！霸鯓咏M織好自主性游戲”是新老師面臨的最大難題，本學(xué)期我們屢次組織了“游戲組織策略”的系列討論，通過(guò)介紹經(jīng)歷、提出問(wèn)題、互相討論等多種方式來(lái)增加新老師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。為了幫助老師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的老師會(huì)及時(shí)反應(yīng)，讓老師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與理論互相轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師進(jìn)步自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇4在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒開(kāi)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可開(kāi)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。隨著二期課改的不斷深化，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目的而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和興趣性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)歷呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“理論型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān)持把幼兒的開(kāi)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長(zhǎng)捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析^p、判斷，不斷進(jìn)步自身觀察記錄的才能；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反應(yīng)給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資，開(kāi)展教育教學(xué)的理論研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類方案，及時(shí)的記錄好反應(yīng)信息；能深化領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)理論；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的開(kāi)展。當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的缺乏，不斷充電，進(jìn)步自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)程度更上一層樓！回憶過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童開(kāi)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，充分尊重兒童身心開(kāi)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童開(kāi)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得開(kāi)展。本學(xué)期我參加了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)歷，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意平安。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、施行每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)展了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)滓們親密配合，互相觀摩，商討教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。徐老師的課件制作才能較強(qiáng)，我們就一起討論課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的開(kāi)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近開(kāi)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，實(shí)在落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)展課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。一份耕耘一份收獲，在今年，我也獲得了一些成績(jī)：論紋《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論紋評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論紋評(píng)選一等獎(jiǎng)；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的理論研究》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)EPD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇5"幼兒園安康教育"是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心安康為目的，全面進(jìn)步幼兒對(duì)安康的認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所施行的教育，將為幼兒的將來(lái)的安康生活奠定堅(jiān)實(shí)的根底。針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將安康教育內(nèi)容浸透在幼兒的一日活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣，進(jìn)步自我保健意識(shí)和才能，促進(jìn)幼兒身心安康開(kāi)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極開(kāi)展體育鍛煉，創(chuàng)立班級(jí)安康特色。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定班級(jí)安康特色工程和施行方案，利用多種形式，確保方案落到實(shí)處。如晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)等，鼓勵(lì)幼兒積極參與球類運(yùn)動(dòng)，凸現(xiàn)班級(jí)安康特色。此外，利用體育活動(dòng)進(jìn)展各項(xiàng)根本技能的練習(xí)；定期進(jìn)展混齡、跨班戶外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。二、將安康教育浸透于幼兒的'一日生活中。幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與安康發(fā)生著聯(lián)絡(luò)。老師應(yīng)抓住契機(jī)，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)展安康教育。對(duì)幼兒的日常行為我們老師做到有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)安康有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然的行為，并逐步養(yǎng)成有利于安康的好習(xí)慣。注重社會(huì)環(huán)境因素對(duì)幼兒身心安康的影響，如，可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，教給幼兒一些最根本的自我保護(hù)策略，如不吃生疏人的東西，不隨意跟人走等等。三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)浸透安康教育。從兩個(gè)方面考慮選擇幼兒安康教育的內(nèi)容：1、針對(duì)幼兒的安康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒的身心開(kāi)展及日常生活經(jīng)歷親密相連。例如：幼兒中存在愛(ài)哭、膽小等現(xiàn)象，就可以選擇有關(guān)的資料，進(jìn)展有的放矢的針對(duì)性教育。2、與幼兒的承受才能相符合。在幼兒安康教育的過(guò)程中，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解承受才能，將必要的內(nèi)容以幼兒可承受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比方，我們要求幼兒"不偏食，不挑食"，實(shí)際上要說(shuō)明"膳食平衡"有利于安康，但我們不能直接對(duì)幼兒講"膳食平衡"的大道理，只能通過(guò)介紹各種各樣的食物，讓幼兒理解到每一種食物的主要特點(diǎn)，從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體安康。本學(xué)期我們已開(kāi)展了《請(qǐng)謝謝對(duì)不起》，《平安法制教育》、《白牙和黑牙》、《我會(huì)洗手》等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒活潑安康成長(zhǎng)。四、利用親子游戲，攜手家長(zhǎng)共同參與安康教育。結(jié)合課題的施行，在班級(jí)中開(kāi)展親子游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)步孩子的活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子都積極參與，不但讓孩子在活動(dòng)中施展出自己的程度，也讓家長(zhǎng)理解到自己的孩子在動(dòng)作開(kāi)展方面的才能。十月份開(kāi)展的體操比賽。十二月舉行的穿衣分豆比賽。通過(guò)活動(dòng)逐漸引起家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的重視，也使家長(zhǎng)積極支持孩子所在班級(jí)的老師開(kāi)展平安有意義的戶外體育活動(dòng)。安康是幼兒的幸福之，但愿通過(guò)施行一系列的安康教育活動(dòng)，能激發(fā)起幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而形成安康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧開(kāi)展，使幼兒的一生都受益匪淺。幼兒園教學(xué)工作總結(jié)篇6一、政治思想方面本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教育并重的原那么，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。結(jié)實(shí)樹(shù)立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和進(jìn)步技巧技能程度。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方面在教學(xué)上，針