九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析試卷分析

21-20題4021-24題26實(shí)驗(yàn)題（第25-26題，24分）、計(jì)算題（第27-28題，10分）四種題型。3、試卷突出基礎(chǔ)性、加強(qiáng)探究性、應(yīng)用性、開(kāi)放性、滲透教育性，但題量比較大，結(jié)構(gòu)不是很科學(xué)、合理，難度偏大，有兩道題目是超出考綱范疇（第24題的有關(guān)銅綠堿式碳酸銅受熱分解的推斷題，）和上冊(cè)化學(xué)知識(shí)范疇（第26題有關(guān)氧化鐵的知識(shí)是下冊(cè)內(nèi)容）。試卷其他內(nèi)容總體還好，能為教師下一步有針對(duì)性的教學(xué)，查缺補(bǔ)陋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)行教學(xué)反思，提供了依據(jù)，也為學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)有目標(biāo)的進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)起到積極的作用?？傊痉菰嚲砟芨鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程的基本要求，試卷難而活絡(luò)，也設(shè)計(jì)了幾個(gè)小“陷阱”，學(xué)生淪陷比較多。二、學(xué)生答題情況分析實(shí)考80-89數(shù)6選111213141617181920擇題第二大題：21題分得分率5.9%，22題分得分率35.9%，23題分得分率75.6%，24題分得分率1.2%.分內(nèi)容還是比較基礎(chǔ)，看起來(lái)并不難，但學(xué)生要想做得全對(duì)也并不容易，通過(guò)分析說(shuō)明了有以下幾方面的問(wèn)題：（1)學(xué)生基本功還不夠扎實(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用較差，抓不住本質(zhì)，化學(xué)知識(shí)鋪墊及其不夠。（2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。（3）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不過(guò)關(guān)，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練力度不夠。（4主觀題的得分率較低。答題不準(zhǔn)確除了雙基存在問(wèn)題外，主要原因是：閱讀理解、綜合分析、自學(xué)遷移、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法很不熟悉。在總結(jié)以往對(duì)新、舊教材研究基礎(chǔ)上，還要注意教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法難的學(xué)生，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。2、加強(qiáng)深入對(duì)新教學(xué)方法的研究要不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)要恰當(dāng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等充分發(fā)揮學(xué)生主體性的各種教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每個(gè)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種品質(zhì)和能力。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際力。使學(xué)生關(guān)心社會(huì)4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘?qū)嶒?yàn)的能力培養(yǎng)價(jià)值能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神；多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有更能充分發(fā)揮其生動(dòng)、形象、不受時(shí)間和空間的限制，有強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力的特點(diǎn)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和空間想象力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)精選不同類型、不同功能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，形成完整的知識(shí)體系，并能靈活運(yùn)用分析解決實(shí)際問(wèn)題。特別要重視設(shè)計(jì)一些主觀性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)分析表達(dá)能力。為了下一步“學(xué)生的學(xué)，教師的教”更有針對(duì)性，做到心中有數(shù)，教師平時(shí)要多研究學(xué)生多反思教學(xué)，多鉆研新、舊教材、新課標(biāo)和中考指導(dǎo)從書(shū)；同時(shí)加強(qiáng)