幼小銜接培訓(xùn)心得

第第頁幼小銜接培訓(xùn)心得

幼小連接培訓(xùn)心得1

天上午的幼小連接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與學(xué)校階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里預(yù)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得特別接地氣，受益匪淺。

幼兒園與學(xué)校階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕與共，老師像媽媽一樣照看孩子的起居，且成天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而學(xué)校以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一貫陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小連接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培育就顯得尤為重要。

那么應(yīng)當(dāng)從哪些方面來培育呢?

1、首先要給孩子一種期盼感，讓孩子覺得我立刻就要變成一個(gè)學(xué)校生了，這是一件很光榮的事情，由于長(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息進(jìn)度表，父母也早睡早起，這樣就以身作那么的援助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以援助孩子培育自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作那么，平常也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要常常說感謝，你好等文明語，親睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培育：觀測(cè)力，記憶力，留意力，想象力，思維力，閱讀技能，說的技能，做的技能。培育觀測(cè)力，可以多觀測(cè)身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些愛好班如音樂，多做家務(wù)，培育孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。

5、其他技能培育：如獨(dú)立自主的技能，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的'技能，時(shí)間管理的技能，精神專注技能，能坐的住，熬煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的技能等等。

聽完真心覺得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期盼我們都變得更好，再次感謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)

幼小連接培訓(xùn)心得2

在我們的認(rèn)真傾聽中，我們的這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾月的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的'印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑷康母惺芏纪ㄟ^文字顯著于紙上。但是我還是盡力挖空心思，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。

通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身技能有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長(zhǎng)觀測(cè)、討論、思索;處理好與同學(xué)、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、喜愛同學(xué)的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的老師。

幼小連接培訓(xùn)心得3

大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名學(xué)校生。幼兒能能否很快地適應(yīng)學(xué)校生活，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小連接工作尤為關(guān)鍵。

幼小連接，是幼兒園教育向?qū)W校教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是學(xué)校教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小連接主要目的在于：一是讓幼兒特別自然、順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培育幼兒的自主意識(shí)、自理技能、和生活技能。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小連接＂小組，并積極開展研討會(huì)，制定幼小連接詳細(xì)計(jì)劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)幼兒向?qū)W校生順當(dāng)過渡。

如何做好幼小連接工作呢？我們主要采用以下幾個(gè)措施：

1、我園建立了合理的幼小連接制度

我園積極鼓舞家長(zhǎng)協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采納多種形式讓家長(zhǎng)了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通溝通，為家長(zhǎng)提供各種有價(jià)值的資料。

2、時(shí)間上與學(xué)校作息時(shí)間相互靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三非常鐘左右，以游戲的方式開展，著重動(dòng)靜交替，著重幼兒活動(dòng)參加；而學(xué)校上課時(shí)間規(guī)定是四非常鐘，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少，并且要求同學(xué)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此，對(duì)許多一班級(jí)學(xué)校生來講，這無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這時(shí)孩子對(duì)學(xué)校生活的.美妙憧憬可能會(huì)破滅，心里開始絕望。為了緩解這種狀況，幼兒園適當(dāng)延長(zhǎng)了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四非常鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好預(yù)備。

3、培育幼兒的綜合素養(yǎng)

大班老師著重幼兒綜合素養(yǎng)的培育，如加強(qiáng)幼兒生活技能和動(dòng)手技能的培育、語言和閱讀技能的培育、留意力的培育、心理素養(yǎng)和人格的培育以及團(tuán)隊(duì)合作技能的培育等。

其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行特地的語言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班班級(jí)的＂坐姿、寫姿、握筆姿態(tài)＂的競(jìng)賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

4、培育幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

為了培育幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，孩子升入大班后，老師制訂了“今日我值日”計(jì)劃，給每位孩子安排了值日。現(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會(huì)馬虎大意，忘卻照料自然角，對(duì)此，老師采納“小紅花”的激勵(lì)形式，鼓舞幼兒自己完成自己的任務(wù)。對(duì)于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓舞孩子仔細(xì)認(rèn)真地完成，最末對(duì)仔細(xì)完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞。現(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯加強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

總之，老師和家長(zhǎng)要積極協(xié)作，增進(jìn)溝通，共同努力做好幼小連接工作，共同援助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌控豐富的知識(shí)和技能，使幼兒情愿上學(xué)，喜愛上學(xué)，同時(shí)又具有肯定的克服困難的技能，順當(dāng)成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。

幼小連接培訓(xùn)心得4

我是一名幼兒園老師，同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的媽媽?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入學(xué)校以來的經(jīng)受，對(duì)于女兒在“幼小連接”的過程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要

女兒入學(xué)校以來，在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面都比較好，對(duì)學(xué)校的生活表現(xiàn)的比較適從，不煩躁，每天回來都會(huì)嘰嘰喳喳的告知我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，有做學(xué)校生的那份光榮感。之所以她會(huì)這么快的適應(yīng)學(xué)校的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開展的一系列“我要上學(xué)校啦”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)幼兒園組織多次到周邊的學(xué)校學(xué)校去體驗(yàn)生活，看看學(xué)校的學(xué)校、教室，坐進(jìn)學(xué)校的課堂和學(xué)校生共同感受學(xué)習(xí)的氛圍，還和學(xué)校生一起開展“課間非常鐘”的游戲活動(dòng)，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入學(xué)校生活的積極愿望。此外，我在平常的生活中也會(huì)積極的引導(dǎo)她。有一次，她對(duì)我說：“媽媽，今日妞妞說學(xué)校老師很兇的，犯錯(cuò)誤就會(huì)懲處你。”看到她憂心忡忡的樣子，我仔細(xì)地回答她：“不會(huì)的，你看小馮阿姨，她就是學(xué)校老師，她一點(diǎn)也不兇啊，她還懂得許多的知識(shí)，你有許多不懂的問題都是在她那里找到答案哦。”聽到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，學(xué)校老師不兇的！”因此，進(jìn)入學(xué)校以后，女兒一貫都保持了良好的心情，特別崇拜老師，她的抱負(fù)就是做一名老師，有時(shí)是想做一名語文老師、有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)又想做一名數(shù)學(xué)老師……

但是，女兒的學(xué)校生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長(zhǎng)一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上學(xué)校的家長(zhǎng)的溝通所得來的訊息：“我家小孩上學(xué)校后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對(duì)，都怪我沒讓小孩子上幼小連接班”、“學(xué)校里的漢語拼音會(huì)過的特別的快，幼小連接班肯定要上，否那么跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小連接機(jī)構(gòu)比較的好，焦急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行預(yù)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對(duì)于她沒有掌控好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌控了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些歡樂時(shí)間，但我們卻有了更多的收獲，于是我好像對(duì)她入學(xué)校后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)憂、多了一份信心。

很快的女兒升入學(xué)校一班級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都特別的好，每次看到班級(jí)家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)因沒有沒給孩子上過幼小連接班，孩子掌控較慢、需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而焦急時(shí)，我總為自己最初的決斷沾沾自喜?？蓛芍苤?，我慢慢發(fā)覺，她的作業(yè)正確率開始下降，錯(cuò)誤百出。于是我抓緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道涌現(xiàn)這種狀況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌控所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚(yáng)，也特別的興奮，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)覺也正由于她之前學(xué)過，感覺都會(huì)了，受到老師表揚(yáng)的'那種勝利感已經(jīng)不那么劇烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺，自己最初的那個(gè)決斷并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提示自己班級(jí)家長(zhǎng)的那段涌現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。知識(shí)其實(shí)是無窮無盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獵取。

二、家長(zhǎng)自身要樹立正確的幼小連接認(rèn)識(shí)

在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的須要的措施就是需要盡快的援助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了溝通，圍繞她近期自身涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不用心聽講的壞處，以及用心聽講的好處進(jìn)行了爭(zhēng)論，女兒漸漸知道了上課專注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上涌現(xiàn)的問題苗頭得以實(shí)時(shí)訂正。

所以，對(duì)“幼小連接”教育，我想作為家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小連接”階段，不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長(zhǎng)自身更要樹立正確的幼小連接認(rèn)識(shí)：

1、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與學(xué)校兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的須要性幫助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和技能進(jìn)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而學(xué)校教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式迥乎不同。假如幼小連接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校生活，無論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的援助，孩子也更簡(jiǎn)單培育自信和喜愛學(xué)校生活。

2、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”更重要的是綜合適應(yīng)技能的培育。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照看的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入學(xué)校后，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理技能。在幼小連接中，要著重培育孩子的自理技能，更要告知他們，到學(xué)校后需要這種技能。比如一些家長(zhǎng)，在孩子上學(xué)校前，報(bào)了幼小連接班，雖然老師提出不需要家長(zhǎng)送到教室，在樓下等著就行。而一些家長(zhǎng)卻就是擔(dān)憂，特別固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小連接教育中，無形中是起到了一個(gè)反面的教育。

3、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小連接”不能只依靠專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小連接的內(nèi)容是多方面的，幼小連接的教育也是來自于多方面的，由于家長(zhǎng)們對(duì)幼小連接理解的偏差，往往熱衷于查找一些出名的幼小連接教育機(jī)構(gòu)，而忽視了自身和家庭在幼小連接中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。

這樣就涌現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長(zhǎng)們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至要參與好幾個(gè)幼小連接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，成天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小連接置于腦后，由于在家長(zhǎng)們的眼中，幼小連接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)當(dāng)忽視，即使在上學(xué)校前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)校學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)技能，卻總是被別人落在后面。

所以，幼小連接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小連接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小連接不光是認(rèn)字上的連接，更應(yīng)當(dāng)是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)技能的連接。

幼小連接培訓(xùn)心得5

起初看到這個(gè)講座預(yù)報(bào)的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽過之后，我感到不但不早，而且特別實(shí)時(shí)有效。歐陽老師是一位閱歷豐富的幼教老師，她所講解并描述的內(nèi)容正是我們?cè)S多家長(zhǎng)現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長(zhǎng)經(jīng)常簡(jiǎn)單踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能涌現(xiàn)問題”，深入淺出的講解并描述了幼小連接中錯(cuò)誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小連接方面的感悟如下。

一、援助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

一個(gè)好生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入學(xué)校后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)整自己等多項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良