小學生學習習慣的培養(yǎng)王全

如何才能綁住重達五噸的大象？小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。魯迅先生與“早”

魯迅先生小時候，在課桌上刻了一個“早”字。要求自己凡事早做，抓緊時間，這樣長時間堅持就成了習慣。毛澤東的讀書習慣做筆記，圈點劃和批注就是良好的學習習慣，高年級會天天要求如此。毛澤東凡是讀書，總是先備好紅黑兩色筆，寫眉批或劃符號，或?qū)懪Z。一本有10萬字的《倫理學原理》，他在上面寫下的批語有13000字。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了到會科學家的普遍看法。提問：諾貝爾獎獲得者認為自己終生所學中最重要的東西是什么？是在哪里學到的?老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。

-----葉圣陶先生習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。小學生學習習慣定義：學習習慣是在學習過程中反復練習形成的并發(fā)展成為個體需要的自動化的學習行為方式。

《小學生學習習慣培養(yǎng)研究》——趙麗霞學習習慣特征（1）學習習慣是不是生來就有的？不是，是后天形成的（2）學習習慣在習慣前面有個限定詞“學習”說明這種習慣只在學習的時候的習慣才算數(shù)，這就是情境性，學習習慣必須在在學習情境下形成，并在學習情境下激發(fā)、起作用。（3）學習習慣一旦形成后，在特定的情境下就會不知不覺的自動的按照習慣做事，這就叫自動性。（4）習慣的養(yǎng)成不是只在嘴上說說就行可以養(yǎng)成的，必須在具體情境中，在具體活動中不斷地練習下能獲得。這就是學習習慣的活動性。學習習慣的分類不良的學習習慣良好的學習習慣有哪些不良的學習習慣？1.上課時：思想開小差，精神不集中，不做筆記，交頭接耳，隨便說話2.做作業(yè)時：越到難題，想都不想就問別人；做作業(yè)需要查工具書時，嫌麻煩馬虎應(yīng)付3.自習課時：目標不明確，東翻西看，浪費時間。4.作業(yè)情況：延遲交；作業(yè)馬虎完成5.學習科目：偏科6.學習自覺性：有人督促才學習，學習被動7.學習時間：不固定，不制定學習作息時間表8.作業(yè)本、試卷的處理：發(fā)到手后扔一邊9.喜歡哪科就學哪科，偏科10.喜歡邊吃東西或邊看電視邊學習。11.要有人督促才肯用功。12.情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；學習有目標，有計劃。能夠集中精神，排除干擾。不依賴他人，有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務(wù)。4.愛動腦筋，愛觀察，愛提問。5.有適合自己的學習方法。6.經(jīng)常使用工具書，參考書。7.喜歡閱讀，適當上網(wǎng)，有意識拓展知識面。8.經(jīng)常與同學討論問題。9.今日事，今日畢。良好的學習習慣能說會道通古今-----大聲說天馬行空思維強-----放開想妙筆丹青寫夢花-----靈活寫一絲不茍記心頭-----規(guī)范做耳聞八方曉天下-----仔細聽小學生良好學習習慣要關(guān)注的幾個方面鑄時代之輝煌集眾人之智慧方能博采眾長跟上老師的思路要集中注意力掌握授課技巧耳聞八方曉天下-----仔細聽課聽好成績好不做課堂的沉默者我提問你來答學會表達多跟老師交流話閘子要打開能說會道通古今-----大聲說天馬里行空折是有關(guān)前提蝦的--棗--需要蹦發(fā)散禾思維敢找謀老師妖茬兒通過約大膽憤探索傾才更珠富有供創(chuàng)新呢精神我思卸考、水我理漸解天馬蘭行空半思維足強--血--瞇-放開喂想不整潔不筆記

錯必糾

需訂正嘴在讀手在記妙筆擺丹青秤寫夢耗花--邀--撥-靈活始寫做個學習小管家一絲困不茍夢記心漂頭--鐵--墓-規(guī)范稀做“五盜官”總動桶員眼耳口心手眼要算會看“五官”耳要管會聽嘴要鏟會說心要飽會想手會桌操作很多筑時候啊，生拋活就劃像這墻張照晌片?！袄蹎崦?？當古然累隊，快賤要累