教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月14日-9521)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月14日-9521)1：據(jù)報道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，處處偷騙，那個自稱為“老大”的存在著__________心理。（）

單項(xiàng)選擇題

A、逆反

B、支配

C、自私

D、隨便

2：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

3：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技熊

4：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)受三個階段，即依從、認(rèn)同和__________

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化

B、行為

C、實(shí)行

D、反饋

5：行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總體目標(biāo)

B、詳細(xì)目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為準(zhǔn)則

E、教學(xué)目標(biāo)

6：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

7：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沖動型

B、場獨(dú)立型

C、場依存型

D、深思型

8：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）

單項(xiàng)選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

9：馬斯洛提出了聞名的需要層次理論，需要層次的最高點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、自我實(shí)現(xiàn)需要

C、平安需要

D、認(rèn)知需要

10：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

11：陳述性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

12：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

13：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

14：模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征。【】

推斷題

對

錯

15：整合所學(xué)新學(xué)問、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

16：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

C、對學(xué)問的評價

D、學(xué)問的儲存

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

17：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

18：老師對課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂管理

B、課堂紀(jì)律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

19：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段?（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

20：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

21：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

22：上位學(xué)習(xí)又稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

23：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

24：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)精神

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品行

25：斯金納通過試驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認(rèn)知性行為

26：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

27：人對自己進(jìn)行某一活動力量的主觀推斷是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效能感

B、自信

C、動機(jī)

D、內(nèi)驅(qū)力

28：制造性的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性想象

B、制造性思維

C、智力技能

D、才智水平

29：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、直接動機(jī)

D、間接動機(jī)

30：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

31：下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、舉例

C、列提綱

D、解釋意義

32：老師教學(xué)監(jiān)控力量的三個方面不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師對自己的教學(xué)活動的事先方案和支配

B、老師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋

C、老師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整、校正和有意識的自我掌握

D、老師的角色轉(zhuǎn)變技術(shù)

33：干擾主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、攝抑制

B、后攝抑制

C、倒退現(xiàn)象

D、材料過多

E、忽視策略

34：從機(jī)能范圍看，利他行為可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、緊急型利他行為

B、親屬性利他行為

C、互惠性利他行為

D、平衡性利他行為

E、自我利他行為

35：“重感情、講義氣，能與同學(xué)和諧相處，但常與幾個小團(tuán)體親熱無間，尚未意識到情感的社會意義”，這些語句描述的是中同學(xué)道德情感社會性進(jìn)展趨勢的（）

單項(xiàng)選擇題

A、第一級水平

B、其次級水平

C、第三級水平

D、第四級水平

36：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

37：同學(xué)作業(yè)消失錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

38：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師，這時其進(jìn)展很可能處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

39：依據(jù)主體對外部刺激的調(diào)整方式，動作技能可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、工具性動作技能

B、連續(xù)性動作技能

C、封閉性動作技能

D、非連續(xù)性動作技能

E、開放性動作技能

40：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細(xì)加工策略C．元認(rèn)知策略D．復(fù)述策略

單項(xiàng)選擇題

41：一般認(rèn)為，一個概念的形成包含的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、下定義

B、類化

C、抽象化

D、辨別

E、詳細(xì)化

42：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程的規(guī)劃

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

C、教學(xué)方法的實(shí)施

D、教學(xué)方法的選擇

43：考試時，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項(xiàng)選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機(jī)說

D、同化說

44：在班級人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

45：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

46：學(xué)習(xí)就是個信息加工過程。（）

推斷題

對

錯

47：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

48：下列屬于非正式評價的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

49：在整個中學(xué)階段，同學(xué)的品德快速進(jìn)展，處于__________形成時期

單項(xiàng)選擇題

A、情感

B、意志

C、共性

D、倫理

50：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A

解析

3：答案B,D

解析略。

4：答案A

解析

5：答案B,C,D

解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。

6：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。其中，操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。因此，答案為A。

7：答案B

解析

8：答案A

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。諧音聯(lián)想法屬于精細(xì)加工策略，分散復(fù)習(xí)和多種感官參加屬于復(fù)述策略。畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖屬于組織策略。因此，答案為A。

9：答案B

解析

10：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案錯誤

解析程序性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。

12：答案D

解析提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是維果斯基。

13：答案B

解析

14：答案正確

解析模象直觀可以人為地排解一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案A,B,C

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案D

解析【解析】由組塊編碼的定義可知。

21：答案A

解析德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

22：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

23：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

25：答案B

解析識記性試題。斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的討論對象。操作行為是有機(jī)體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案A

解析

27：答案A

解析

28：答案B

解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。

29：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問的獲得中得到滿意，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。

30：答案D

解析

31：答案C

解析精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關(guān)鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學(xué)習(xí)：就是訓(xùn)練同學(xué)對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象；(5)利用已有學(xué)問，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對學(xué)問在長時記憶中的深加工，都強(qiáng)調(diào)學(xué)問點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，但側(cè)重點(diǎn)不同，組織策略重在新學(xué)問和新學(xué)問之間的聯(lián)系。常用的一些組織策略如下：列提綱、利用圖形、利用表格等。

32：答案D

解析

33：答案A,B

解析

34：答案B,C,D

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析

37：答案C

解析【解析】能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，