學(xué)習目標的分析

學(xué)習目標的分析第一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五教學(xué)目標的分析

一

教學(xué)目標概述二

教學(xué)目標分類理論三教學(xué)目標編寫方法

第二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五一、教學(xué)目標概述（一）教學(xué)目標的含義（二）教學(xué)目標的功能

教學(xué)目標學(xué)習活動學(xué)習評價指南依據(jù)第三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五二、教學(xué)目標分類理論

（一）布魯姆的教學(xué)目標分類理論（二）加涅的學(xué)習結(jié)果分類系統(tǒng)第四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五（一）布魯姆的教學(xué)目標分類理論分為認知、情感、心理運動等三大領(lǐng)域認知領(lǐng)域分為：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。情感領(lǐng)域：注意、參與反應(yīng)、價值判斷、價值趨向、價值內(nèi)在化等。動作技能領(lǐng)域：重復(fù)模仿、獨立操作、精確完成、動作聯(lián)接。第五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五（二）加涅的學(xué)習結(jié)果分類系統(tǒng)加涅提出五種學(xué)習結(jié)果

1、言語信息

2、智力技能

3、認知策略

4、動作技能

5、態(tài)度第六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五討論：布魯姆的目標分類理論與加涅的學(xué)習結(jié)果分類理論的異同

第七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五三、教學(xué)目標編寫方法（一）、學(xué)習內(nèi)容的分析（二）、具體學(xué)習目標的描述學(xué)習內(nèi)容分析學(xué)習目標描述第八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五（一）、學(xué)習內(nèi)容的分析---學(xué)習任務(wù)的確定

1.學(xué)習內(nèi)容具有一定的層次結(jié)構(gòu)

2.學(xué)習內(nèi)容的分類

3.學(xué)習內(nèi)容(學(xué)習任務(wù))的分析方法依據(jù)知識點的內(nèi)容屬性確定具體的教學(xué)目標依據(jù)知識點的教學(xué)需要考慮媒體的選擇和使用依據(jù)知識點與知識點的關(guān)系和聯(lián)系形成知識結(jié)構(gòu)以知識點為單位檢測教學(xué)目標

第九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五1、學(xué)習內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)課程第一章第二章（單元）第一節(jié)第二節(jié)知識點1知識點2知識點3知識學(xué)習技能學(xué)習問題解決事實概念原理第十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五2、學(xué)習內(nèi)容的分類--加涅的學(xué)習分類加涅把認知學(xué)習分為言語學(xué)習、智力技能和認知策略三類。第十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五加涅的學(xué)習分類事實：指一些術(shù)語，如姓名、時間、地點、一些事件的名稱，以及可確定的事件。概念：指將具有相同特征的事物進行歸類，用來表征這種物質(zhì)屬性以及名稱的名詞。技能：指一系列動作的連鎖化（語言+智力+手工+機械+綜合），主要指智力的技能。問題解決：指發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、搜集事實、作出解釋論證的程序與方法。第十二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五3、學(xué)習內(nèi)容分析方法歸類分析（clusteranalysis）法：對信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現(xiàn)教學(xué)目標而學(xué)習的知識點。如：一個國家的省市名稱可按地理區(qū)域的劃分歸類。人體外表各部位的名稱可有上向下分類等。教學(xué)媒體的種類投影媒體聽覺媒體多媒體系統(tǒng)視聽覺媒體視覺媒體第十三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五圖解分析法：是一種用直觀形式揭示學(xué)習內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法。如歷史教學(xué)中，可用帶箭頭的線段、圖表、符號來剖析某次著名戰(zhàn)役的全過程。不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的李蘋果桃李水果營養(yǎng)價值糖類脂肪維生素礦物質(zhì)第十四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五層級分析（hierarchicalanalysis）法：是用于揭示教學(xué)目標所需掌握的從屬技能的內(nèi)容分析方法。是一個逆向分析的過程。如：教學(xué)目標為--小學(xué)數(shù)學(xué)計算兩位數(shù)的加法。攝影課教學(xué)目標--能正確曝光。能正確曝光安裝膠卷調(diào)焦確定曝光確定膠卷速度操作照相機計算曝光獲得曝光指數(shù)第十五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五信息加工分析（informationprocessinganalysis）法:是將教學(xué)目標要求的心理操作過程揭示出來的任務(wù)分析方法。如：計算算數(shù)平均數(shù)。錄像機的放像操作。等第十六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五（二）、學(xué)習目標的確定課時目標教學(xué)目標學(xué)習活動學(xué)習評價依據(jù)指南學(xué)科總目標年級目標單元目標第十七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五1、教學(xué)目標的分類2、利用二維層次模型分析教學(xué)目標二維層次模型的建立二維層次模型的特征利用二維層次模型分析教學(xué)目標3、具體學(xué)習目標的描述4、應(yīng)注意的問題第十八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五

綜合分析應(yīng)用理解識記事實概念技能原理問題1、學(xué)習內(nèi)容與學(xué)習水平二維層次模型第十九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五2、學(xué)習目標的描述（1）、確定教學(xué)目標時必須考慮三方面因素：社會的需要、學(xué)生的特征、學(xué)科的特點（2）、學(xué)習目標的描述:盡可能找出與目標有關(guān)的所有行為。采用操作性行為動詞進行客觀描述。（3）、學(xué)習目標應(yīng)包括如下幾要素：對象（audience）與行為（behaviour）條件（conditions）或標準（degree）即ABCD法則。第二十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五例:

一年級學(xué)生（對象）將能解釋（行為）一位加法問題（學(xué)習內(nèi)容），用心算（條件）在一分鐘內(nèi)，10個問題能答對8個（標準）。初二學(xué)生在觀看各種云圖時，能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來，準確率達90%。在8分鐘內(nèi)，能裝好，調(diào)好零位，并操作萬用表。第二十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期五

4、應(yīng)注意的問題：

行為動詞不可太籠統(tǒng)。（1）認知類：不要用“知道”、“理解”等詞，因教師不可觀察。（2）動作技能類：相對困