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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年05月17日-8839)1:依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度,學問學習可以分為符號學習、概念學習和()。
單項選擇題
A、公式學習
B、命題學習
C、原理學習
D、推理學習
2:科學心理學誕生于()
單項選擇題
A、1864年
B、1879年
C、1903年
D、1920年
3:奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對學問理解及保持有重要的影響。()
推斷題
對
錯
4:心理進展是個體從誕生到成年期間所發(fā)生的心理變化。()
推斷題
對
錯
5:有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序,不遵守紀律和不道德的行為稱作__________。
單項選擇題
A、沖動型問題行為
B、擾亂性的問題行為
C、多動型問題行為
D、自律障礙行為
6:“舉一反三”、“觸類旁通”,這種現(xiàn)象屬于()
單項選擇題
A、原型啟發(fā)
B、學習遷移
C、定勢
D、變式
7:提出操作性條件反射的心理學家是斯金納。()
推斷題
對
錯
8:自編測試的常見錯誤有()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標
B、老師對測驗預備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師對無關(guān)細節(jié)過于強調(diào)
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
9:學習策略可以從哪些方面進行描述?()
多項選擇題
A、學習策略是學習方法或技能
B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能
C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)
D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體
E、學習策略是元認知
10:老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為()
單項選擇題
A、教學策略
B、教學方法
C、教學目標
D、學習方法
11:討論表明,大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于()。
單項選擇題
A、前習俗水平
B、習俗水平
C、后習俗水平
D、無規(guī)章水平
12:“聞一知十”屬學習中的()現(xiàn)象
單項選擇題
A、定勢
B、功能固著
C、遷移
D、制造性
13:奧蘇伯爾依據(jù)學習的方式,將學習分為()
多項選擇題
A、接受學習
B、發(fā)覺學習
C、意義學習
D、機械學習
E、概念學習
14:美國心理學家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。()
單項選擇題
A、吉爾福德
B、斯皮爾曼
C、桑代克
D、斯騰伯格
15:有人把學業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定性的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
16:以下表述中正確的是()
單項選擇題
A、嘉獎越多越有利于同學進步
B、嘉獎應適度
C、只應嘉獎優(yōu)等生
D、某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加同學的內(nèi)在學習動機
17:嘉獎與懲處可以對個體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。()
推斷題
對
錯
18:在人腦中憑借記憶所供應的材料加工,從而產(chǎn)生新形象的心理過礙稱為()
單項選擇題
A、感覺
B、知覺
C、記憶
D、想象
19:教育心理學進展階段中,開頭形成完整的現(xiàn)代教育心理學體系的時期是()
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、鼎盛時期
C、進展時期
D、過渡時期
20:基于某種特定標準,來評價同學對與教學親密相關(guān)聯(lián)的詳細學問和技能把握程度的評價是___________。
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、常模參照評價
D、標準參照評價
21:下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是()
單項選擇題
A、道德素養(yǎng)
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德學習
22:同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了()。
單項選擇題
A、認知策略
B、元認知策略
C、管理策略
D、復述策略
23:記憶的重要標志是()
單項選擇題
A、識記
B、保持
C、再認
D、儲存
24:形成性評價通常發(fā)生在()。
單項選擇題
A、教學過程之前
B、同學畢業(yè)時
C、教學過程之后
D、教學過程之中
25:在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中,()是自我意識在行為上的表現(xiàn),是實現(xiàn)自我意識調(diào)整的最終環(huán)節(jié)。
單項選擇題
A、自我掌握
B、自我評價
C、自我體驗
D、自我熟悉
26:同學學習完直角后再學習鈍角,直角的學習對鈍角學習的影響是()。
單項選擇題
A、順向正遷移
B、順向負遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負遷移
27:人家告知你電話號碼,你打通電話后,電話號碼就忘了,屬于()。
單項選擇題
A、瞬時記憶
B、短時記憶
C、長時記憶
D、感覺記憶
28:學習者通過他人受到強化而使自己被強化的現(xiàn)象被稱為()
單項選擇題
A、自我強化
B、次級強化
C、替代強化
D、原始強化
29:合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的()。
單項選擇題
A、重要表現(xiàn)
B、主要過程
C、必要條件
D、幫助條件
30:智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()
單項選擇題
A、原型定向
B、原型操作
C、操作整合
D、原型內(nèi)化
31:操作技能的特點是()。
單項選擇題
A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
D、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性
32:心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯
33:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分是()
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
34:元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。()
推斷題
對
錯
35:將學習失敗歸因于自己的力量不足會提高學習的樂觀性。()
推斷題
對
錯
36:少年期兒童的思維類型是()
單項選擇題
A、動作思維
B、形象思維
C、閱歷型的抽象思維
D、理論型的抽象思維
37:學習預備是一個動態(tài)的進展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對
錯
38:我國第一本《教育心理學》教科書是由陶行知于1924年編寫的。()
推斷題
對
錯
39:經(jīng)練習而形成的合乎法則的智力活動方式是()
單項選擇題
A、技能
B、習慣
C、操作技能
D、心智技能
40:調(diào)查法是以收集被試各種材料,間接了解其心理現(xiàn)象的一種方法。通常分為()
多項選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、心理調(diào)查
D、直接調(diào)查
E、間接調(diào)查
41:品德是先天形成的。()
推斷題
對
錯
42:新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié),專家型老師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否勝利。這是反映二者在()方面的差異。
單項選擇題
A、課時方案
B、教學過程
C、課后評價
D、教學策略
43:班級里學習成果差的同學和“后進生”有問題行為,優(yōu)秀同學()。
單項選擇題
A、也全都有問題行為
B、沒有問題行為
C、只有問題行為萌芽
D、也有問題行為
44:有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線,就認為角是由兩條交叉的線組成,這屬于()。
單項選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
45:假如將對期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是___________。
單項選擇題
A、定性評價
B、考查性評價
C、定基評價
D、形成性評價
46:下述所列的遷移說中,被認為未發(fā)覺能支持其學說,經(jīng)得起科學檢驗的證據(jù)的是()
單項選擇題
A、形式訓練遷移說
B、同化學習遷移說
C、概括說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
47:廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在()年。
單項選擇題
A、1903
B、1908
C、1913
D、1924
48:老師在工作中具備的角色有()
多項選擇題
A、學習的指導者和促進者
B、行為規(guī)范的示范者
C、心理輔導員
D、班集體活動的領(lǐng)導者
E、教育科研人員
49:一般來說,強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激,自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起()
單項選擇題
A、有意留意
B、留意轉(zhuǎn)移
C、無意留意
D、留意安排
50:教學環(huán)境包括()
多項選擇題
A、課堂自然條件
B、物質(zhì)環(huán)境
C、教學設(shè)施
D、師生關(guān)系
E、社會環(huán)境
查看答案
1:答案B
解析依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度,可分為符號學習、概念學習和命題學習。
2:答案B
解析
3:答案正確
解析略。
4:答案錯誤
解析是從誕生到死亡整個一生所發(fā)生的心理變化,而不是只局限于成年之前。
5:答案B
解析
6:答案B
解析從心理學上講,“舉一反三”和“觸類旁通”都是指從前的學習對以后的學習的促進,所以都是學習的遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應)
7:答案正確
解析操作性條件反射這一概念,是斯金納新行為主義學習理論的核心。因此,本題的觀點是對的。
8:答案A,B,C,D
解析E項不是自編測試的常見錯誤。
9:答案A,B,C,D
解析元認知策略是學習策略的一種,所以E選項錯誤。
10:答案A
解析教學策略即老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案。
11:答案A
解析
12:答案C
解析
13:答案A,B
解析
14:答案A
解析
15:答案B
解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。
16:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
17:答案正確
解析略。
18:答案D
解析
19:答案C
解析20世紀50年月一20世紀80年月是教育心理學的進展時期,該時期消失了幾個聞名的教育心理學家。他們提出了各自有代表性的學習理論,開頭形成了完整的現(xiàn)代教育心理學體系。
20:答案D
解析
21:答案B
解析
22:答案B
解析
23:答案B
解析
24:答案D
解析略。
25:答案A
解析
26:答案A
解析(1)依據(jù)遷移的影響方向,可分為順向遷移和逆向遷移。假如從前的學習對后繼學習發(fā)生的影響是順向遷移;后繼學習對從前學習產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)依據(jù)遷移的影響效果,可分為正遷移與負遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的,負遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為從前的學習對后繼學習產(chǎn)生的樂觀的影響。
27:答案B
解析
28:答案C
解析A項是通過自身內(nèi)部刺激的作用而完成的強化,B項是利用繼起強化物或次級強化物進行的強化,D項是利用原始的強化物進行的強化。
29:答案C
解析
30:答案D
解析
31:答案A
解析
32:答案正確
解析
33:答案B
解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分。
34:答案錯誤
解析元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。
35:答案錯誤
解析成敗的緣由與力量、努力、任務難度、運氣都有關(guān)系,歸因于力量的不足不肯定能提高學習的樂觀性。
36:答案C
解析
37:答案錯誤
解析學習預備是一個動態(tài)的進展過程,主要包括橫向和縱向的維度。
38:答案錯誤
解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
39:答案D
解析
40:答案A,B
解析
41:答案錯誤
解析品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來的,也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的,而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。
42:答案C
解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)。
43:答案D
解析問題行為是同學長期缺乏社會導向力量而適應了不良情境,或者屈從于外部誘因,或是由于內(nèi)部沖動的結(jié)果。它不是學習
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