幼兒音樂律動公開課教案7篇

幼兒音樂律動公開課教案7篇活動過程：篇一

活動流程：聽音樂，進(jìn)活動室——預(yù)備活動——熟識音樂——感受連貫與跳動——皮球嬉戲，完畢

皮球嬉戲篇二

1、介紹嬉戲玩法

師：小朋友表現(xiàn)的真棒！為了嘉獎小朋友，教師帶來了一個嬉戲——皮球嬉戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，教師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動的地方請漸漸的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時教師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下。

2、幼兒嬉戲，可進(jìn)展兩次，其次次可請幼兒來當(dāng)拍皮球的人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩。

3、嬉戲過程中，依據(jù)幼兒對嬉戲規(guī)章把握的程度，適當(dāng)增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低；重重拍，跳的高；在音樂旋律下，帶著幼兒做相應(yīng)動作有序的出活動室，完畢。

活動反思與評析（評析人：鄭瑾、施華、韓非、丁楠、將連芬、李丹艷、胡雪琴等人）：

選擇本次音樂觀賞活動是由于本次觀賞活動的趣味性較強(qiáng)，其中活動中有小嬉戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現(xiàn)音樂旋律特點(diǎn)，幼兒是比擬感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開頭教師用音樂帶進(jìn)場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣；在活動正式開頭時，教師的導(dǎo)入（選用了小皮球來吸引幼兒的留意），想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的。引入到了活動中去；在教師跟著音樂玩球時幼兒都看得很認(rèn)真；那教師課前的預(yù)備也很充分，對活動流程也很熟識，每個環(huán)節(jié)間過度的也很流暢，都會有過渡語；教師的語氣語調(diào)也還可以，在嬉戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩；最終在音樂當(dāng)中邊做動作帶離活動室也與開頭上下照應(yīng)，不錯！

固然，在活動中也存在著一些缺乏或可提高的局部，聽過課的教師也都賜予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及教師提出的一些缺乏及意見：如：教師與配班教師協(xié)作的不是很好，因特地選一個教師來放音樂，這樣就不用讓配班教師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及；此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球滾動與跳動時，由于教師沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒有很好理解教師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白；但幼兒選擇的肢體動作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動作不是許多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現(xiàn)，其他幼兒特殊在跳動音樂時都是用整個身體跳動來表現(xiàn)皮球的跳動的；沒有自己的一些想法，會跟著其他幼兒去做動作表現(xiàn)；因此，教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己寵愛的肢體動作表現(xiàn)皮球滾動、跳動；最終，在進(jìn)展拍皮球嬉戲時，由于教師沒有組織、安排好，集體幼兒在蹲下嬉戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當(dāng)時可讓一局部幼兒在椅子后面，一局部在椅子前面，這樣可能就會避開這個問題了。

中選幼兒當(dāng)拍皮球的人時，可以分男、女輪番進(jìn)展，不嬉戲的來拍節(jié)奏跟著音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐著了，分批進(jìn)展也可以避開以上的一些擠、亂的現(xiàn)象；此外，感覺像是安康活動，這是由于教師讓幼兒觀賞、感受的不夠，都是教師在提示幼兒做什么動作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時做什么動作。

活動目標(biāo)：篇三

1、教育幼兒同伴之間要相互合作表演，培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)。

2、讓幼兒了解這是一首的童謠，感知3/4拍子的起伏蕩漾的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、要求幼兒在做動作時要和音樂協(xié)調(diào)，培育幼兒的節(jié)奏感。

感受連貫與跳動的音樂旋律篇四

師：那許教師之前就觀賞了一遍這音樂旋律，教師邊觀賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎？（出示圖譜）下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀？（依據(jù)幼兒答復(fù)引出圓滑線和斷奏點(diǎn)符號，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號表現(xiàn)的就是拍接球）下面呢請小朋友們邊觀賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候留意教師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。（幼兒邊觀賞邊觀看圖譜、食指動作）

提問：剛剛教師的食指依照這一圖譜做了些什么動作呀？（引導(dǎo)幼兒邊說邊做）哎！在這圓滑線時食指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動的，在斷奏點(diǎn)符號時食指是點(diǎn)來表現(xiàn)皮球的跳動的。那我們的身體上還有許多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現(xiàn)皮球的滾動與跳動呢？（引導(dǎo)個別幼兒用肢體動作來分別表現(xiàn)）引出跟著音樂選擇寵愛的肢體動作表現(xiàn)皮球的滾動與跳動（正式開頭前可請個別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動作）。

幼兒跟著音樂運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)。（可換一下肢體部位再次表現(xiàn)）

活動預(yù)備篇五

1、物質(zhì)預(yù)備：磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個；

2、閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒去觀賞一些比照性較強(qiáng)的旋律；

熟識音樂篇六

師：小朋友們，你們看許教師帶來了一個什么呀？（出示皮球）哎！是一個皮球，那平常小朋友們常常玩皮球，今日許教師也想要來玩一下皮球，你們想看看教師是怎么玩皮球的嗎？

1、幼兒邊聽音樂邊看教師玩球（A段：左右手來回滾球；B段：拍接球）

提問：剛剛教師是怎么玩球的？（引導(dǎo)幼兒仿照教師來邊講邊玩球）那剛剛除了眼睛看到教師玩球，耳朵聽到了什么呀？（引出音樂）下面呢教師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看教師滾球時音樂是怎樣的？（柔柔的、連貫的）拍接球時音樂又是怎么樣的？（有力