河南2015年下半年幼兒園教師資格綜合素質(zhì)：文化素養(yǎng)考試題

河南省2015年下半年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)考試題本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。）1、（）之于中國(guó)相當(dāng)于（）之于英國(guó)A：指南針一一航天飛機(jī)B：長(zhǎng)江——倫敦^曹雪芹一一莎士比亞D：京劇一一舞蹈2、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系是指（）A：課的結(jié)構(gòu)B：課的部分C：課的設(shè)計(jì)D：課的程序3、教育創(chuàng)新的落腳點(diǎn)應(yīng)該是的變革和創(chuàng)新。A：教育模式B：教學(xué)模式C：評(píng)價(jià)模式D：辦學(xué)模式4、以下屬于操作技能的有（）A：吹笛子B：打網(wǎng)球C：體操D：閱讀E：計(jì)算5、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是—A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)6、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是_。A.行為主義B.科學(xué)主義C.經(jīng)院主義D.人文主義7、以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有_。A.桑代克的嘗試錯(cuò)誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.杜威的分階段說8、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的_。A.專業(yè)知識(shí)B.教育學(xué)知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)D.相關(guān)學(xué)科知識(shí)9、教師威信實(shí)質(zhì)上反映的是一種良好的―A：計(jì)劃決策職能B：組織實(shí)施職能C：指揮運(yùn)籌職能D：監(jiān)督控制職能10、—也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.抽象思維D.邏輯思維11、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？A：完形一頓悟說B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C：信息加工學(xué)習(xí)理論D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12、師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和。A：淡漠型B：冷落型C：排斥型D：厭惡型13、為加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園安全管理，保障學(xué)校及其學(xué)生和教職工的人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)中小學(xué)、幼兒園正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)O等法律法規(guī)，制定《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。A：《中華人民共和國(guó)憲法》B：《中華人民共和國(guó)教育法》C：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D：《中華人民共和國(guó)教師法》14、課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為―A：課堂規(guī)范B：課堂氣氛C：課堂管理D：課堂紀(jì)律15、”活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。A：為人師表B：關(guān)愛學(xué)生C：終身學(xué)習(xí)D：教書育人16、主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。A：國(guó)務(wù)院教育行政部門B：國(guó)務(wù)院C：全國(guó)人民代表大會(huì)D：全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)17、墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是_。“兼愛”和“非攻”“棄仁絕義”“道法自然”“化性起偽”18、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重大影響（）A.教師的知識(shí)B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望19、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的決定的。A：人身自由權(quán)B：榮譽(yù)權(quán)C：隱私權(quán)D：人格尊嚴(yán)權(quán)20、表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）人：自我中心階段8：他律道德階段C：可逆性階段D：公正階段二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0?5分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。）1、中國(guó)少年先鋒隊(duì)的隊(duì)歌是。A：《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》B：《我們是共產(chǎn)主義接班人》C：《義勇軍進(jìn)行曲》D：《光榮的中國(guó)少年先鋒隊(duì)》2、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做_。A.講授法B.談話法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法3、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是―A：感覺B：知覺C：記憶D：思維4、小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意（）A：教師包班而不分科任教B：因材施教C：學(xué)生機(jī)會(huì)均等D：責(zé)任明確E：分層管理5、（多選）角色游戲的教育作用是。A：幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)B：給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)C：發(fā)展幼兒的智力D：促進(jìn)幼兒身心的額健康發(fā)展6、課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有_。A.自愿性B.廣泛性C.多樣性口.自主性E.交流性7、關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是―八：二者涉及范圍不同8：二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同C：三者既有區(qū)別又有聯(lián)系口：二者的結(jié)構(gòu)不同8、盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是—A：一般遷移B：具體遷移^水平遷移D：垂直遷移9、在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和（）A：斯巴達(dá)教育B：雅典教育C：教會(huì)學(xué)校D：實(shí)科教育10、教學(xué)的輔助組織形式包括（）。A.作業(yè)B.輔導(dǎo)C.講座D.補(bǔ)課E.參觀11、兒童所處的社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)等各種環(huán)境因素屬于（）A：生物因素B：社會(huì)因素C：兒童自身的能動(dòng)性D：制度因素12、教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料.并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于：A：調(diào)查法B：觀察法C：實(shí)驗(yàn)法D：個(gè)案研究法13、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)編班，稱為―A：外部分組B：內(nèi)部分組^客觀分組D：主觀分組14、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye"（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball"（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生 A：正遷移B：負(fù)遷C：一般遷移D：特殊遷移E：水平遷移15、以兒童中心主義著稱的教育家是（）A：杜威B：赫爾巴特^洛克D：盧梭16、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)_。A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病17、態(tài)度的核心成份是（）A：認(rèn)知成分B：情感成分C：意志成分D：行為成分18、研究材料