語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第一單元聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

偉大的時(shí)代唐朝惺惺相惜李白王昌齡難兄難弟知人論世李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。他與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。他的作品善于從民間汲取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。

代表作：《將(qiāng)進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。王昌齡

（698—757），字少伯，漢族，盛唐著名邊塞詩(shī)人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著名，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。知人論世背景資料知人論世王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處?！缎绿茣?shū)》卷二零三《文藝傳》說(shuō)他“不護(hù)細(xì)行，貶龍標(biāo)尉”,

據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。標(biāo)題解說(shuō)聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄龍標(biāo)：今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。左遷:古代右尊左卑，即貶官。點(diǎn)明：人物事件

自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。合作探究聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。降職即布谷鳥(niǎo)，又稱(chēng)“杜鵑”敘事寫(xiě)景我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。抒情1.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。合作探究譯文：樹(shù)上楊花落盡，杜鵑鳥(niǎo)在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)，路過(guò)五條溪水。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西。精讀細(xì)研楊花落盡子規(guī)啼擷取“楊花落盡”的景象，點(diǎn)明時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，包含了飄零之感。暮春楊花飛絮給人以飄忽不定的感覺(jué)，營(yíng)造出了一種凄涼悲傷的氛圍傳說(shuō)，蜀地一位叫杜宇的帝王死后，靈魂化作杜鵑鳥(niǎo)，每年春天都飛來(lái)提醒臣民‘快快布谷”最后甚至啼出血來(lái)！李商隱有詩(shī)“望帝春心托杜鵑”就是這個(gè)典故。子規(guī)：即布谷鳥(niǎo)，又稱(chēng)“杜鵑”。叫聲：不如歸去

悲傷凄苦我又聽(tīng)見(jiàn)子規(guī)叫了“聞道”，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心?！斑^(guò)五溪”，可見(jiàn)被貶之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的同情與關(guān)心。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪精讀細(xì)研我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。敲重點(diǎn)：這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，把月亮化為傳情達(dá)意的使者，明月寄愁，寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情和對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，是陪伴友人一路前行的一片深情。

一句寫(xiě)景（點(diǎn)明時(shí)令暮春）楊花：蕭條、飄零之感（暗示征人前途未卜）；子規(guī)聲：暗示離別（希望友人早日歸來(lái)）——渲染傷感氣氛暗含同情之意

二句敘事點(diǎn)題——痛惜

三四句抒情“我寄愁心”（再扣題）——對(duì)友人的同情、關(guān)切、牽掛想象擬人融情于景，情景交融運(yùn)用擬人，想象奇特精讀細(xì)研寫(xiě)作特色1.融情入景，景中見(jiàn)情，情景交融。詩(shī)中的楊花、子規(guī)都是渲染氣氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛圍。詩(shī)人以此烘托悲苦的心情。2.客觀事物人格化，抒情強(qiáng)烈深沉。將“愁心”寄予明月，化抽象情感為具體物象，體現(xiàn)了詩(shī)歌的浪漫主義色彩。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的同情、關(guān)切之情。概括主題課堂小結(jié)詩(shī)人以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫(xiě)，借明月來(lái)表達(dá)對(duì)友人不幸遭遇的深切同情以及對(duì)友人的關(guān)切、安慰之情。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖汕G門(mén)送別》花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！对孪陋?dú)酌》俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月?！?/p>