絲綢之路與大運(yùn)河說課稿

絲綢之路與大運(yùn)河說課稿

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容

《絲綢之路與大水道》是八年級(jí)第四單元其次課最終一局部?jī)?nèi)容，本課內(nèi)容表達(dá)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化溝通的頻繁及中國(guó)南北溝通的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化溝通和相互影響；大水道則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化溝通和進(jìn)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大水道，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依舊發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。

2、課標(biāo)聯(lián)系：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大水道的開鑿等學(xué)問，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化溝通傳播及大水道促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)溝通的重大作用。在此根底上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。

學(xué)問與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)分，理解其重要作用。了解隋開鑿大水道的緣由，過程，大水道的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大水道對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確對(duì)待隋開鑿大水道的大事。

過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培育閱讀、分析、比照力量，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的大事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族驕傲感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大水道的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地對(duì)待歷史現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析：

1、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高

2、已有肯定的自主—合作學(xué)習(xí)力量

3、缺乏制造性思維，缺乏條理性和規(guī)律性，缺乏思想深度。

三、教法、學(xué)法分析

新課程竭力提倡“自主—合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注意學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生學(xué)問建構(gòu)的過程。同時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參加探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的學(xué)問體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特殊注意激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)問的積存及積極的情感體驗(yàn)。

為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采納的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史大事及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的學(xué)問閱歷閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定根底。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問題開展學(xué)習(xí)，使問題得到拓展和延長(zhǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生好像親臨其境，學(xué)問固然水道渠成。

四、教學(xué)程序：

課堂教學(xué)是完成上述設(shè)想的最正確途徑。因此圍繞上述設(shè)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究；古今比照、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、學(xué)問建構(gòu)；整合學(xué)問，延長(zhǎng)拓展。依據(jù)這一規(guī)律挨次，層層遞進(jìn)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

良好的開端是勝利的一半。因此我采納激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出訪西域》，既集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究

1、自學(xué)教材、探究新知：

讓學(xué)生閱讀P99頁內(nèi)容與圖，探究：

（1）什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點(diǎn)在哪里？

（2）絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家？又經(jīng)過了哪些地形？

（3）絲綢之路上有哪些重要城市？

2、溝通反應(yīng)，體驗(yàn)勝利：

反應(yīng)學(xué)生探究收獲，并對(duì)學(xué)生探究過程中的有代表性的問題集中講解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的根本狀況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培育閱讀、自主探究學(xué)習(xí)力量，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理學(xué)問的滲透。）

3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：

（1）活動(dòng)：假如你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：（1）你扮演哪方的商人？（2）選擇好你的貨物。（3）預(yù)備和對(duì)方商人交換什么貨物？

（2）提問：絲綢之路的開拓在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

（設(shè)計(jì)意圖：在熟識(shí)路線的根底上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的”盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)溝通的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。）

第三步：古今比照、感悟新知

多媒體展現(xiàn)《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》，比擬：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？

（設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)悟歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)熬煉了學(xué)生分析比照力量。）

第四步：類比學(xué)習(xí)、學(xué)問建構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大水道的根本學(xué)問（三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今日的大水道等）

（設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的局部，學(xué)生知道該把握哪些學(xué)問，此時(shí)，將《大水道》局部交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并熬煉其學(xué)習(xí)的力量，有利于學(xué)問的建構(gòu)。

第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：

展現(xiàn)皮日休詩《汴梁懷古》，爭(zhēng)論分析：對(duì)隋朝大水道如何對(duì)待？并查找相應(yīng)論據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中，分析開通大水道的利與弊，有利于培育小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培育學(xué)生辯證、客觀地對(duì)待歷史現(xiàn)象的力量，突破難點(diǎn)）

第六步：整合學(xué)問，延長(zhǎng)拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得

2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？

1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”

2、歷史小論文“古今大水道”

3、介紹世界上的聞名水道，列表比擬京杭大水道與世界上的聞名水道

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)展整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)學(xué)問建構(gòu)的過程。）

五、板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路與大水道

一、絲綢之路——————東西方貿(mào)易之路——————————中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)、文化的溝通與進(jìn)展的橋梁

（敦煌）

亞歐大陸橋———————新絲綢之路

二、大水道—————促進(jìn)