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文檔簡介

Word第第頁《比輕重》大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》大班數(shù)學(xué)教案1

設(shè)計(jì)背景

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長,他們?cè)絹碓较矏蹟[布和操作,并能進(jìn)行簡潔的比較、分類、測(cè)量、推斷等活動(dòng),尤其對(duì)四周生活中各類不同物品的輕重感愛好,喜愛嘗試比較,發(fā)覺其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)——比輕重,旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過目測(cè)、手握等方法推斷物體的輕重,進(jìn)展幼兒的感知與推斷力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2、在探究過程中,能正確推斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

3、體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中,能把握各種不同的比較方法,正確推斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)預(yù)備

1、豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2、每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

1、情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)推斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2、多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

〔1〕任意選擇兩件物品,感知并發(fā)覺有的物品輕,有的物品重。

〔2〕比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

〔3〕比較同樣大小的玻璃球的輕重。

〔4〕發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。

〔5〕比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

3、生活中的運(yùn)用。

為幼兒供應(yīng)兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的制造性思維。

〔1〕先比較、推斷兩個(gè)水杯的重量。

師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?

幼:一樣重。

〔2〕引導(dǎo)幼兒自由探究,體驗(yàn)通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

師:用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

幼:盛進(jìn)水或裝上東西。

師:用什么樣的方法使如今不一樣重的杯子變成一樣重?

幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4、利用課件,拓展思維。

〔1〕傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

師:請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

幼:最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。

〔2〕天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭,兩邊重量相同,老師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

師:假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

幼〔爭論后最終給出答案〕:是平衡的。

〔3〕天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時(shí)間的改變會(huì)發(fā)生什么樣的改變?

幼:冰塊會(huì)變得越來越小,會(huì)越變?cè)捷p,天平會(huì)傾斜,皮球會(huì)滾掉。

活動(dòng)延長

帶著幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重,加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本把握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動(dòng)手操作力量得到了熬煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法推斷物體的輕重,進(jìn)展幼兒的感知與推斷力量;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語言表達(dá)力量,基本符合了大班同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與勝利感。[、來源教案網(wǎng)]通過活動(dòng)延長,加深了孩子對(duì)學(xué)問的穩(wěn)固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

但是在活動(dòng)過程中,個(gè)別幼兒參加動(dòng)手力量還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料預(yù)備還不夠豐富,為幼兒供應(yīng)探究的空間還顯得有些局限。

《比輕重》大班數(shù)學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的輕重,并進(jìn)行排序,了解物體輕重的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

1、輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包,同樣大),里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2、幼兒每兩人一盤小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制,也可不要)。

3、配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

活動(dòng)過程

1、比較兩種不同輕重的物品

(1)老師出示磚塊和木塊,提問:哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來掂量比較,告知大家輕重,選出重的交給老師。老師再出示木塊和泡沫塊,提問:哪塊重?哪塊輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來掂量比較,告知大家輕重,選出輕的交給老師。

(2)老師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重,有哪些物品比較輕,也可以回顧在生活中遇到過哪些不同輕重的物品。

2、比較三種不同輕重的物品

(1)老師出示三包不同重量的物品,請(qǐng)幼兒猜一猜:這三包物品,哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來掂量比較,告知大家比較的結(jié)果。老師出示天平,講解如何用天平看輕重,然后用天平稱一下上述三種物品,驗(yàn)證輕重給幼兒看。請(qǐng)幼兒想一想,說一說,三包物品同時(shí)比較時(shí),怎樣來說清晰每一包物品的輕重,幼兒商量過后,老師小結(jié):三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí),可以說最輕的,比較重的,最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來,再做比較,將三包物品從輕到重排隊(duì),其他幼兒做評(píng)判。

(2)幼兒兩人一組,用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重,先找出不同輕重的物品,再按輕重排隊(duì),老師巡回指導(dǎo)。

(3)老師出示比較重和最輕的包,在天平上稱給幼兒看,提問:哪包重?哪包輕?幼兒確定以后,老師把最輕的包拿走,出示最重的包與比較重的包在天平上相比較,提問:哪包重?哪包輕?幼兒確定以后,老師再把最重的包拿走,出示比較重和最輕的包相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺,在兩包比較中較重的包,和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的),在兩包比較中較輕的包,和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說物品的輕重,要看和誰比。

3、操作練習(xí)

老師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第24頁上的練習(xí)。

《比輕重》大班數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著年齡的增長,大班幼兒越來越喜愛動(dòng)手操作,進(jìn)行簡潔的對(duì)比、分類、估量、推斷等活動(dòng),對(duì)四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好,喜愛嘗試比較,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng):比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過目測(cè)、手握等方法推斷物體的輕重,進(jìn)展感知與推斷力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的'重量。

2、能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)推斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測(cè)的方法推斷輕重,生動(dòng)自然、富有童趣,既勝利導(dǎo)人了活動(dòng),又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)覺有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。(有的東西重,有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒供應(yīng)兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、推斷兩個(gè)水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究,體驗(yàn)通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重,將活動(dòng)引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí),通過幼兒探究如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動(dòng)了幼兒思維的制造性,而對(duì)于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不行少的重要目標(biāo)。

通過前面的活動(dòng),幼兒對(duì)輕重有了感性的熟悉,為了進(jìn)一步提升幼兒閱歷,挑戰(zhàn)幼兒思維,通過對(duì)天平中不同的西瓜與梨,同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭,皮球與溶化冰塊的比較,為幼兒探究比較制造了良好的條件,使得幼兒在爭論中,思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動(dòng)來源于幼兒生活,表達(dá)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。

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