初中英語-unit9 Ilike music that I can dance to教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本單元以music為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會運用定語從句談?wù)撟约合矏鄣乃囆g(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛好。從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說，定語從句是初中階段必須了解的一種句法結(jié)構(gòu)。本單元將通過一系列的練習(xí)（句法結(jié)構(gòu)練習(xí)、聽力練習(xí)、精讀寫作練習(xí)、自我檢測、泛讀練習(xí)）來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。共需要七個課時，本課時所進(jìn)行的是基本的句型結(jié)構(gòu)和部分聽力練習(xí)，是本單元的雙基---基本和基礎(chǔ)。其重點任務(wù)是導(dǎo)入新的語言即NewFunctionPresenting.因此這一節(jié)課我分成兩個部分：第一部分引入定語從句的學(xué)習(xí)：第二部分圍繞IlikemusicthatIcandanceto.這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練進(jìn)行授課，最終完成本課時的教學(xué)任務(wù)。學(xué)情分析我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村。這里的學(xué)生天性純樸，大部分小學(xué)都初步接觸過英語，對英語有著極大的興趣和好奇心，但由于學(xué)生的知識面非常狹窄，缺少與外界交流，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是用英語表達(dá)對他們來說確實有困難。但經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已有一定的英語自學(xué)能力，教師可利用這部分學(xué)生當(dāng)“火車頭”，在新課傳授時起到“示范”及“引領(lǐng)”作用。當(dāng)然，個別學(xué)生可能反應(yīng)不積極，這有待于老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。Unit9IlikemusicthatIcandanceto評測練習(xí)一、用that或who填空。1.LinHuilikesbooks____areshort.2.Mikeprefersclothes____arecomfortable.3.Roselovesfoods____areunusual.4.Ilikepeople____areinteresting.5.Shedoesn’tlikemovies____shecan’tunderstood.6.Ilikefriends____playsports.二、單選1.Iprefersongs____popular.A.thatisB.thatareC.whoisD.whoare2.Ilikethesinger____differentkindsofmusic.A.thatplayB.whoplayC.whocanplayD.whomplays3.(2015遼寧)Doyoulikemusic____makesyouexcited?A.thatB.whatC.whoD.it4.(2015長春)Althechildrenliketheteachers____canunderstandthem.A.whoB.whichC.whatD.whom5.(2015福州)Thepandaisakindofanimal____canbefoundonlyinChina.A.whoB.whoseC.thatD.where執(zhí)教教師蓋學(xué)濤執(zhí)教課題Unit9IlikemusicthatIcandanceto.執(zhí)教時間2016.5記錄教師李春杰主要優(yōu)點1、學(xué)生能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師采用pairwork和cooperation等多種形式來學(xué)習(xí)運用和鞏固所學(xué)知識。3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會了定語從句，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。4、課堂教學(xué)中，利用觀察、對比、描述、分析、反饋、總結(jié)等多種教學(xué)手段，來學(xué)習(xí)鞏固。改進(jìn)建議1、導(dǎo)課需要適當(dāng)設(shè)計一些合理的話題，以引起學(xué)生的興趣。2、在導(dǎo)入的時候顯得不自然，轉(zhuǎn)換時花費的時間多了些。也就是說沒能很好地做到讓學(xué)生從簡單的表達(dá)方式進(jìn)入到復(fù)雜的定語從句表達(dá)方式。參與教師王冰楊志睿常海霞李云霞許云欒鵬付永紅張秀玲李春杰博興五中教師觀課議課記錄表教材分析此套教材集合了美式英語的特點也融入了中國的教學(xué)理念，著重于文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分，增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。本單元的話題為談?wù)撟约合矏鄣囊魳?。圍繞“談?wù)撟约合矏鄣囊魳芳霸颉笔箤W(xué)生學(xué)會基本的定語從句句型。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。本節(jié)課的SectionA1a-2c主要是聽讀說和基礎(chǔ)語言運用,為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí).Unit9IlikemusicthatIcandanceto教學(xué)設(shè)計本課以任務(wù)型教學(xué)模式為原則，以學(xué)生為主體，因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的過程。所設(shè)計的一切課堂活動都圍繞著話題音樂展開。從個人發(fā)表意見到小組討論，學(xué)生的語言實踐活動始終圍著話題由易到難、由淺入深地逐步展開。這些活動的設(shè)計緊貼學(xué)生的生活，有趣的話題能激發(fā)他們討論的欲望，讓每個人都能參與進(jìn)來，既能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生有話可說，又能讓能力強(qiáng)的有所提高和發(fā)揮。讓學(xué)生們在無形中操練了句型，鞏固了語法，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合運用，創(chuàng)造性地使用了要求掌握的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計遵從以學(xué)生為本的原則，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生們情緒高漲，主動參與的積極性非常高。“Learningbydoing”，在輕松、活潑、融洽的氣氛中掌握了所學(xué)的語言知識。學(xué)生們在使用英語中感受英語，在實踐中運用英語，在活動中鞏固所學(xué)的英語知識。課型設(shè)計教好，重點突出，講練結(jié)合，上課緊湊，每一個環(huán)節(jié)自然流暢，銜接較好。在課堂練習(xí)操練上充分考慮到學(xué)生目前的實際情況。他們正面臨中考，與中考相關(guān)的練習(xí)操練自然會讓他們重視。整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的組織和引導(dǎo)下，圍繞著一個話題循序漸進(jìn)地進(jìn)行語言實踐活動，教師是組織者、指導(dǎo)者、參與者。本單元的設(shè)計充分發(fā)揮了多媒體資源的優(yōu)勢，采用PowerPoint制作幻燈片播放大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，而且在運用中輕輕松松地掌握了語言知識、發(fā)展了能力。Unit9IlikemusicthatIcandanceto效果分析本課以任務(wù)型教學(xué)模式為原則，以學(xué)生為主體。從個人發(fā)表意見到小組討論，學(xué)生的語言實踐活動始終圍著話題，由易到難、由淺入深地逐步展開。這些活動的設(shè)計緊貼學(xué)生的生活，有趣的話題能激發(fā)他們討論的欲望，讓每個人都能參與進(jìn)來，既能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生有話可說，又能讓能力強(qiáng)的有所提高和發(fā)揮。讓學(xué)生們在無形中操練了句型，鞏固了語法，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合運用，創(chuàng)造性地使用了要求掌握的內(nèi)容。語言教學(xué)放在實際情景中，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生們學(xué)得興致勃勃。“Learningbydoing”，學(xué)生們在使用英語中感受英語，在實踐中運用英語，在活動中鞏固所學(xué)的英語知識。課型設(shè)計較好，重點突出，講練結(jié)合。他們正面臨中考，與中考相關(guān)的練習(xí)操練自然會讓他們重視。整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的組織和引導(dǎo)下，圍繞著一個話題循序漸進(jìn)地進(jìn)行語言實踐活動，教師是組織者、指導(dǎo)者、參與者。本單元的設(shè)計充分發(fā)揮了多媒體資源的優(yōu)勢，采用PowerPoint制作幻燈片大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在導(dǎo)入的時候顯得不自然，也就是說沒能很好地做到讓學(xué)生從簡單的表達(dá)方式進(jìn)入到復(fù)雜的定語從句表達(dá)方式。學(xué)生在運用定語從句的思維還未能從簡單表達(dá)上轉(zhuǎn)過來，需要費周折引導(dǎo)他們。這一點提醒我在今后的教學(xué)中應(yīng)該多些注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓這一過程更加簡潔明了。再有就是在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多思考利用現(xiàn)有的語言材料挖掘更深的東西。在作業(yè)布置上也顯得有些單一，以后應(yīng)設(shè)置一些更加有挑戰(zhàn)性的、有創(chuàng)意的作業(yè)。Unit9IlikemusicthatIcandanceto課后反思本課以任務(wù)型教學(xué)模式為原則，以學(xué)生為主體。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在導(dǎo)入的時候顯得不自然，轉(zhuǎn)換時花費的時間多了些。也就是說沒能很好地做到讓學(xué)生從簡單的表達(dá)方式進(jìn)入到復(fù)雜的定語從句表達(dá)方式。學(xué)生在運用定語從句的思維還未能從簡單表達(dá)上轉(zhuǎn)過來，需要費周折引導(dǎo)他們。這一點提醒我在今后