學(xué)習(xí)魏書生班主任工作心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書生班主任工作心得體會(huì)學(xué)習(xí)魏書生班主任工作心得體會(huì)1

20xx年12月8-9兩天，學(xué)校組織全體班主任教師到臨夏參與魏書生班主任研討會(huì)，那兩天天氣雖冷、場(chǎng)館內(nèi)體溫雖低，但我感覺(jué)收獲很大，受益匪淺，特殊是特級(jí)教師魏書生的報(bào)告給人留下深刻印象。特級(jí)教師魏書生教書令人驚異：他擔(dān)任試驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成果卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分面對(duì)這一切，我不禁要問(wèn)：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的勝利？

在我仔細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)閱歷后，不難發(fā)覺(jué)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)勝利的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒(méi)有他勝利的班級(jí)管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟發(fā)、體會(huì)如下：

一、“以人為本〞的管理思想和“以法治班〞的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。確實(shí)，魏書生在管理中采納的“民主〞管理的策略和以“法〞管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮亮的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本〞觀念和“法制〞思想。

魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開拓出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的勝利。“民主〞管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的主動(dòng)性，還在肯定程度上極大地解放了學(xué)生的獨(dú)特與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，到達(dá)了理想的管理效果。

魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)決了以下認(rèn)識(shí)：l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)進(jìn)展的個(gè)體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人〞，而不是征服物。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從肯定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)峻的執(zhí)法者。作為教師，應(yīng)首先要了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生；

3、從外表上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)〔即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)〕決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并實(shí)行高超的教學(xué)策略；

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生經(jīng)常無(wú)所適從,我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不到管理，但制度既表達(dá)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必需考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)當(dāng)看到，只有學(xué)生情愿接受且情愿服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必需服從的“法則〞，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至抵抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本〞思想的進(jìn)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮亮地表達(dá)了這一思想，其教學(xué)策略之高超，教學(xué)手段之奇妙今人稱道。首先，他特別留意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？〞魏書生說(shuō)：

“為什么不能？〞學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！〞“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！〞學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？〞魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！〞談話中，魏書生除奇妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客觀效果上，削減了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的心情，大大削減了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文〞，寫“心理病歷〞等，大力提倡學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參加，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又親密了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它簡(jiǎn)單使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得〞；第四，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表如今四個(gè)方面：

1、全員參加，互相制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗雳?，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，互相結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比方讓學(xué)生寫“說(shuō)明〞，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)〔包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

他山之石，可以攻玉。從魏書生的班級(jí)管理中，我既學(xué)到了班級(jí)管理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了很多具體的方法，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合我校的實(shí)際，借鑒他人的先進(jìn)閱歷，探究出一套適合我校校情的管理模式，開創(chuàng)班主任工作的新局面。

學(xué)習(xí)魏書生班主任工作心得體會(huì)2

學(xué)校的學(xué)生教育以德育為首，良好的品德是培育合格接班人所必需的。魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培育學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參與會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都特別杰出。這就說(shuō)明學(xué)生的自主約束，良好的品德起到了主動(dòng)的作用。他的做法給了我育人的啟迪，幫我打開了因循守舊的大腦，幫我找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而找到了班級(jí)管理的方式方法，到達(dá)了有的放矢。

〔1〕以"德"治班、以"法"治班是魏書生管理班級(jí)的精髓

在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，把每一件事都細(xì)心地按時(shí)空順序做了周到的支配，在班級(jí)里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其細(xì)心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到全部物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的別出心裁。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)決不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，肯定要細(xì)，肯定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

〔2〕客觀實(shí)際的評(píng)價(jià)和時(shí)時(shí)的鼓舞是魏書生管理班級(jí)的方法

教師常常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必需要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)使我教育，公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成果好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺(jué)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸；擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于取得成果的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到勝利的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)，是使學(xué)生得到良好培育和前進(jìn)的動(dòng)力。

〔3〕充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)管理是魏書生管理班級(jí)的心得

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素養(yǎng)的人才來(lái)。學(xué)生只有通過(guò)自己鍛煉，自我管理才能發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題，才能自己去尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，才能在管理班級(jí)的同時(shí)得到教育和培育。他的方法雖然簡(jiǎn)潔但很有用，所以在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良，不斷提高，主動(dòng)探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。為學(xué)校、為班級(jí)、為學(xué)生做出自己的努力。

學(xué)習(xí)魏書生班主任工作心得體會(huì)3

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的'進(jìn)展提高，下面就談我在日常教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得。

一、班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班任對(duì)班級(jí)的治理是通過(guò)培育頑強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培育鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。

二、喜愛本職工作，喜愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得喜愛本職工作，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)討論小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解學(xué)生、喜愛學(xué)生、關(guān)懷和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，敬重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

作為班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)懷兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)叫馬濤，開始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就他談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)懷和照看。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。

三、加強(qiáng)素養(yǎng)教育，培育學(xué)生全面進(jìn)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著改變。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既榮耀又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)懷學(xué)生的全面進(jìn)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，堅(jiān)固把握各科學(xué)問(wèn)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的前提條件。

四、與各科教師親密協(xié)作，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通

在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必需和每一位任課教師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體狀況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴