初中生物-《激素調節(jié)》教學設計學情分析教材分析課后反思

《激素調節(jié)》教案一、教學目標知識目標：①說出人體內分泌腺的種類、位置和它們所分泌的激素。②說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。③通過例子，自己總結出激素調節(jié)的特點。能力目標：①通過分析資料，提高學生的綜合分析、獲取信息的能力、語言表達能力，能簡述探究活動的大致過程。②學習一點一點歸納總結知識。情感目標：增強學生關愛他人，不歧視殘疾人，并關愛自己的健康意識。二、教學重難點重點：①人體內分泌腺的種類和它們所分泌的激素。②幾種主要激素的作用及分泌異常時的表現(xiàn)。難點：學生通過老師的講解培養(yǎng)自主學習的能力，并完成老師布置的探究性作業(yè)。三、教學準備教師：準備有關人體內分泌系統(tǒng)的資料及自制課件。學生：搜集有關內分泌系統(tǒng)疾病的資料；搜集有關胰島素的知識和預防糖尿病資料。四、教學過程學習內容教師活動學生活動設計意圖導入新課通過展示王力宏幼年和成年的照片，來比較兩者外觀的不同，并說明青春期同學們也會發(fā)生類似的生理變化，從而導入激素調節(jié)。觀看圖片，回答老師的提問。圖片激發(fā)學生興趣構成內分泌系統(tǒng)的主要內分泌腺通過大屏幕展示人體內分泌系統(tǒng)圖，采用遞進式追問內分泌系統(tǒng)的組成、人體的主要內分泌腺、每一個腺體的位置及分泌的激素。引導學生分析胰腺：既是內分泌腺又是外分泌腺胰腺。學生觀察并記憶人體主要內分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。幫助學生理清概念幾種激素的主要功能（一）生長激素通過朱潔的例子引出侏儒癥，然后出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片（圖片旁加注病因和病癥）。分析發(fā)病原因，引導學生總結出生長激素的功能，并教育學生不要歧視這樣的患者。最后總結生長激素的作用，鞏固知識。觀察圖片，感到驚訝，從而激發(fā)求知欲。討論并發(fā)言，總結生長激素的作用。圖片加深學生的感性認識（二）甲狀腺激素通過圖片展示甲狀腺的位置，并提前告知甲狀腺激素的作用，然后還是通過案例分析闡明甲狀腺激素分泌異常會患的疾病。最后總結甲狀腺激素的作用，鞏固知識。學生觀察、分析、相互討論資料，說明甲狀腺激素的作用。學生根據(jù)教師的總結，進一步體會甲狀腺激素對人體的重要性。培養(yǎng)學生、語言表達能力和邏輯判斷能力，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力。（三）胰島素以作業(yè)的形式讓學生自己課下查閱有關胰島素的知識，介紹閱讀材料《王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素》，增強學生的民族自豪感。了解胰島素、糖尿病的相關知識。學習科學家的研究思路和方法，感受科學研究的偉大成就和科學家勇于探索、不為名利的科學精神。培養(yǎng)學生自主學習能力。激素的特點醒目展示：激素是由內分泌腺分泌的，在血液中含量很少（每100毫升血液中，只有幾微克），卻對生長發(fā)育和生殖等生命活動起著重要的調節(jié)作用。分析激素的來源、含量、作用，歸納總結。理清概念課堂小結引導學生說出本節(jié)課所學主要內容回顧本節(jié)所學知識及收獲整體掌握本節(jié)知識五、板書設計第四節(jié)激素調節(jié)一、內分泌腺二、幾種激素的作用三、激素特點垂體生長激素：調節(jié)生長高效性甲狀腺甲狀腺激素：促進新陳代謝特異性胸腺促進生長發(fā)育腎上腺提高神經系統(tǒng)興奮性胰島胰島素：分解血糖睪丸卵巢《激素調節(jié)》學情分析初一學生大多已經進入青春期，青春期是從童年走向成年的過度階段，也是身心發(fā)生劇烈變動的時期。由于身體的迅速生長，新陳代謝旺盛，加之神經系統(tǒng)的發(fā)育，使他們精力旺盛，對于外界事物興奮性很強，思維敏捷，愛動不愛靜。在一些活動中，他們的自我意識的發(fā)展和強烈的自尊心，促使他們總想顯示自己力量。進入這一時期的七年級學生，有一定的學習生物學的基礎和能力，對于自身正在發(fā)生的變化有強烈的好奇心和求知欲，因此，教師應根據(jù)學生的特點，多讓學生活動、思考，滿足他們的好奇心和求知欲。比如在探究甲狀腺激素的功能時，可讓學生探究的方法，讓學生自己設計對照試驗，在條件具備的情況下，讓學生動手實驗，這樣既符合初一學生的心理發(fā)展特點，同時鍛煉了學生的動手能力和思維能力?！都に卣{節(jié)》效果分析

我在課前讓學生上網(wǎng)或通過其他途徑收集信息，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，并聯(lián)系社會熱點問題和生活實際教學，創(chuàng)造了一個良好的教學氛圍，激發(fā)了學生參與教學的熱情，拉近了學生和社會的距離，同時也增強了學生的社會責任感。讓學生閱讀，小組討論、表達，使學生變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生自主學習和互助學習的能力。

課堂作業(yè)中讓學生用所學知識解釋一些現(xiàn)實生活中的問題，除可對課堂教學進行反饋外，還能讓學生對所學知識進行深化理解。在學習幾種激素的調節(jié)作用時，先找出異常癥的病因，再歸納出生理功能，將激素調節(jié)的主要特點放到幾種激素的調節(jié)作用之后來學習，通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調節(jié)的主要特點，學生更容易理解教材內容。將我國科學工作者用化學方法人工合成“結晶牛胰島素”的內容介紹給學生，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情。由于教學貼近了社會、貼近了學生生活，調動了學生的學習積極性，使學生真正成了學習的主人，取得了較好的教學效果?！都に卣{節(jié)》教材分析本節(jié)的主要內容包括：人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，激素對于生命活動的調節(jié)作用，激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系。激素是由人體的內分泌腺分泌的。激素是在體液調節(jié)中起作用的主要化學物質，它對于人體的新陳代謝、生長、發(fā)育等生理活動，都具有重要的調節(jié)作用。人教版七年級《生物》下冊“激素調節(jié)”一節(jié)中，主要講了以下兩個問題：一是內分泌腺的種類、位置和它們所分泌的激素及其作用（既是重點又是難點）；二是激素調節(jié)的特點。教材中對重點知識的介紹是以圖示、資料等形式呈現(xiàn)給學生，只有經過分析、推理、歸納、總結，才能得到結論性的語言。因此教給學生獲取知識的方法和途徑是教學的首要任務。在課堂教學中，師生互動是重中之重?！都に卣{節(jié)》評測練習1、能分泌生長激素的內分泌腺是（）A、甲狀腺B、胸腺C、垂體D、腎上腺2、分泌胰島素的內分泌腺在下列哪種結構中()A、甲狀腺B、胰島C、胰腺D、肝臟3、有些地區(qū)的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在這些地方的人易患（）A、地方性甲狀腺腫B、甲狀腺功能不足

C、甲狀腺功能亢進D、侏儒癥4、下列說法不正確的是()A、地方性甲狀腺腫的癥狀是脖子腫大、呼吸困難、勞動時心跳快、氣短B、地方性甲狀腺腫患者主要是因為缺碘C、常吃海帶、紫菜等含碘豐富的海產品，對于防治地方性甲狀腺腫有很好的效果D、地方性甲狀腺腫的患者體內甲狀腺激素分泌較多5、下列四組腺體中，哪一組的分泌物都是直接進入腺體內的毛細血管的[]A．甲狀腺、胰島、卵巢B.唾液腺、腸腺、垂體C．皮脂腺、甲狀腺、腎上腺D．胰腺、皮脂腺、垂體6、下列腺體不屬于內分泌腺的一組是[]A．垂體和甲狀腺B．性腺和腎上腺C．胃腺和唾液腺D．胰島和甲狀腺7、垂體分泌的激素主要有。甲狀腺分泌的激素主要有。胰島分泌的激素主要有。8、幼年時生長激素分泌過多患，幼年時分泌不足患；9、甲狀腺激素分泌過多患，幼年時分泌不足患。10、侏儒癥與呆小癥的相同地方是，不同地方是。11、胰島素分泌不足患,常常注射1來治療。12、如圖是人體的主要內分泌腺,晴居圖分析回答.請說出下列內分泌腺的名稱:=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④(2)女性特有的內分泌腺是[]。（3）能降低血糖濃度的激素是由[]分泌的。(4)幼年時期[2]分泌的過少就會換癥?！都に卣{節(jié)》教學反思本節(jié)課是在新課標精神的指引下，而開展一系列活動的。因此，課前就讓部分生物興趣小組的同學做一個對照實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力。在做實驗時應當讓更多的學生參加進來，不僅僅局限在興趣小組的范圍內。課堂上，通過學生對一系列資料的分析討論、觀看課件、圖片等活動，進行探究及合作學習，搞清楚內分泌腺的特點、種類等內容。同時充分利用課本上的資料分析，以為依托鍛煉學生的思維能力。最后，學生明白了吃含較多激素的動物肉，對身體健康極為不利，應抵制向動物飼料中添加激素這種不良行為，珍愛健康。本節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習，也很好地培養(yǎng)他們的合作精神。同時，也試圖體現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心，從而全面提高每位學生的生物科學素養(yǎng)的新理念?！都に卣{節(jié)》課標分析本節(jié)教材選自人教版《義務教育教科書生物學》七年級下冊第六章章第四節(jié)“激素調節(jié)”。其學習內容主要包括：(1)內分泌腺分泌激素；(2)激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。本節(jié)是《人體生命活動調節(jié)》的最后一節(jié)，是人體生命活動調節(jié)的重要組成部分，因此對本節(jié)的學習也要引起足夠的重視。新課標中對本章教學提出以下要求：（一）知識方面：1．說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節(jié)。說出生長激素、甲狀腺激素、胰島