精選語文周記匯編五篇

第頁共頁精選語文周記匯編五篇精選語文周記匯編五篇語文周記篇1昨天晚上，我和海貝去東園玩耍。在燈光的照耀下，不時有幾只螞蚱躍入我們的眼簾，于是，我們決定捉螞蚱。我是第一次捉螞蚱，便問老手海貝：“用手抓還是？”海貝順手拿起一個空瓶子，說：“哪有這么笨的？我示范給你看！”此時，恰巧不遠處有一只黑色的螞蚱，他三步并作兩步，快步?jīng)_到螞蚱前，用獨創(chuàng)的“走路踩法”朝螞蚱身上踩去。我等著螞蚱被踩成肉泥的“鬼樣”?？傻群Ｘ惻查_他的腳，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：螞蚱沒有死！但有點半死不活！海貝純熟地把瓶子翻開，朝螞蚱面前一擺，可憐的“小強”就漸漸地自取滅忙——進入瓶子了。我簡直看呆了：好純熟??！這么快就捉完了，看來很簡單。于是，我摩拳擦掌，準(zhǔn)備試一試?？煽慈颂魮?dān)不吃勁！看起來容易，做起來還真難！我從沒捉過螞蚱，一點經(jīng)歷也沒。踩螞蚱時不是它毫發(fā)無損，就是斷腸爛肚。海貝不時在旁邊提醒：“輕一點，慢一點，別把到嘴的肥肉送給天堂！”可是我怎么也做不到，一只、兩只……等我踩死第四只時，海貝終于按捺不住了，說：“不如分工吧，我來踩，你來捉。”這個方法挺不錯！一會兒，我們就捕捉了五只。望著瓶子里的螞蚱個個都爭先恐后地踩自己底下的螞蚱往上爬的可憐樣，我和海貝不僅沒有憐憫他們，反而哈哈大笑起來。阿姨說我們沒良心，我們也不生氣，繼續(xù)大顯捉功！突然，我們遇到了一個難纏的對手——一只跳得極高的螞蚱，而且速度超快，我叫它將軍。海貝和我同時發(fā)現(xiàn)了將軍。海貝猛的一踩，可將軍快速跳走了，高度到達它身體的幾十倍！海貝又朝它踩去，可以想象，將軍一定會疼痛難忍?？沙龊跻饬系氖?，它竟以超音速竄到了草叢中。海貝火冒三丈，大吼：“可惡，惹我胡澤宇，揍你沒商量。”說完，他站到草坪上一陣亂踩才罷休。接著，我們繼續(xù)捉起來。值得慶幸的是，我青出于藍而勝于藍，捉住了一只海貝想都不敢想的圣甲蟲！嘿嘿，第一次捉螞蚱，我永遠忘不了！語文周記篇27月2日那天，天氣晴朗，萬里無云，在李金睿媽媽的邀請下，我們一行13人開車去上虞摘西瓜。經(jīng)過一個多小時的車程，我們來到了目的地，看著一大片西瓜躺在田里，我們個個都樂壞了，趕緊走下去摘西瓜。我走過爛泥巴，選中一個大西瓜，把藤扯斷，然后把大西瓜抱進爺爺?shù)娜嗆嚴?，由于我力氣小，差點將西瓜摔破，好險！不一會兒，我們就摘了滿滿一車西瓜，到了品味的時候，哇！西瓜好甜！太好吃了。語文周記篇3一、溫情鼓勵———從可以寫到愿意寫不得不成認長期以來，我們過多地關(guān)注學(xué)生的考試和測驗成績，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以致于我們的評價意識和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加注重用多樣化的手段和方式來衡量一個學(xué)生的綜合表現(xiàn)。周記作為課堂之下的一個重要的教學(xué)手段，不容無視。對學(xué)生而言，就應(yīng)該多多鼓勵，讓學(xué)生愿意去寫。我去年剛開場接手的那個班級，第一次上交周記的時候，就有一兩個同學(xué)沒有按時完成。后來理解情況才知道一般情況下，學(xué)生寫不出或者不寫周記的原因大致以下幾點：第一，是有素材但不會寫。其二，是會寫但沒素材；第三，是有素材也會寫但不想寫。這里就需要老師進展耐心的指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生知道周記這種體裁的根本特征，那就是靈敏性、多樣性。周記不同于作文，生活中的點點滴滴都可以寫進去，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去寫而不應(yīng)該有所顧忌。要讓學(xué)生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子。等學(xué)生邁出了敢于去寫作的第一步，接下來就是如何對學(xué)生進展有效評價的問題了，在評價中注重溫情鼓勵，讓學(xué)生可以從老師的評語和鼓勵中愿意去寫。1、耐心讀應(yīng)該說，伴隨著學(xué)生不斷成長的過程中，周記內(nèi)容的無限豐富和變化是永遠令老師期待的。老師也要以一顆無限包容的心和不斷開展的目光去對待學(xué)生的周記，讓周記與學(xué)生的思想一同成長，為他們的少年生活增添一分亮色。這就需要認真的對待每一個同學(xué)的周記，耐心地讀。只有這樣，才能理解每一個學(xué)生的心聲。因此，老師首先作為一個忠誠的讀者，不能馬虎對待學(xué)生的周記。要耐性讀下去，走進學(xué)生的心靈世界。以平等的姿態(tài)來對待學(xué)生的文字。2、細心品閱讀是一個重要的過程，但是閱讀是為了更好地作出恰如其分的評價，讓學(xué)生在寫作的過程中盡快收到老師的反應(yīng)。因此，這需要老師細心的品讀周記。因為只有這樣，學(xué)生才能從老師的反應(yīng)中得到鼓勵。在品讀周記的過程中要注意一下幾點：〔1〕評價內(nèi)容要真情實意在語文的教學(xué)理論中，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，有或是學(xué)生的行為處事等等，都要實事求是地評價，讓學(xué)生感受到這是真誠的'恰如其分的評價。對待周記也是如此。一些老師，經(jīng)常會用一些經(jīng)典的千篇一律的話語來評價學(xué)生。比方“不錯，繼續(xù)努力”、“很好”等等一類，或者直接就寫一個“閱”字。這樣一來，就會打擊學(xué)生寫作周記的積極性。因此，老師在修改周記之時，一定要積極認真，要結(jié)合周記中詳細的事件和情感，作出實事求是的評價。不能脫離了周記本身，作出“假”、“大”、“空”的話語評價。要讓學(xué)生覺得老師是真誠的對待他們的作品，使得他們擁有一種持續(xù)寫作的沖動。作為一種與老師心靈交流的方式，學(xué)生們愿意去寫，同時樂于得到老師的評價，才能使得周記發(fā)揮出最大的教學(xué)功能。〔2〕評價要因人而異周記是每一個學(xué)生自己心靈的印記。因此，在評價之時，也要因人而異：對一些周記寫作優(yōu)秀的學(xué)生，老師要通過評價語不斷地提升鼓勵延伸，將其寫作考慮的開展?jié)摿ぐl(fā)出來，引導(dǎo)他們再接再厲；相對而言，對一些信心缺乏的學(xué)生，評價語要溫婉有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，進步學(xué)習(xí)動力，“不拋棄，不放棄”，在共同努力共同促進中，讓每一位學(xué)生的寫作才能得以進步和開展。這樣，才能最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。要擅長發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是一點點，也要抓住。所以，在作文批閱中，老師要仔細尋找每一個孩子的亮點，不吝嗇自己的贊美語言，讓每位孩子得到成功的體驗，享受寫作帶來的愉悅感。在平時的周記修改中，我給自己準(zhǔn)備一個記錄本，專門摘記孩子們習(xí)作上的閃光點，以備講評課跟大家一起分享?！?〕評價方式要靈敏多樣周記的修改和評價中，要注意方式的多樣化。不能只有結(jié)尾的評語一種，不能只有式的一種評價方式。我在修改周記的時候，注重多種方式運用。比方：在文中用另一種顏色的筆來修改文中的錯別字，并指出語句表達不通順的問題。用另一種顏色的筆，劃出文中有閃光的詞語和句子，同時注重情感的運用。最后在結(jié)尾寫出閱讀感受和鼓勵的話語。把眉批和尾語的方式結(jié)合起來，把問題和閃光之處都指正出來，這樣就會更有效的促進學(xué)生的寫作才能。二、激發(fā)興趣———從愿意寫到踴躍寫上文說到讓學(xué)生從可以寫到愿意寫，接下來，我們就應(yīng)該讓學(xué)生從愿意寫到學(xué)生踴躍寫，把寫周記當(dāng)成一個興趣。如何激發(fā)他們的寫作興趣，把周記當(dāng)作一種興趣愛好，讓他們樂于在寫作上繼續(xù)探究，從而提升自己的寫作才能，這也是老師需要發(fā)揮有效評價來實現(xiàn)。1、啟發(fā)考慮式評價老師對學(xué)生的周記的評價絕對不能草草了事，因為學(xué)生認真對待自己的周記，故而對于每次發(fā)下的作業(yè)本都充滿期待：老師會說些什么呢？我哪里進步了呢？我這次作業(yè)哪里不夠好呢？這就需要老師可以對其指出并作出啟發(fā)考慮的評價，促使學(xué)生可以更多地去考慮。針對一個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面去考慮。假設(shè)學(xué)生處在一種情境之中，可以啟發(fā)他從另一個情境中去考慮。這樣啟發(fā)式的評價可以這樣說：……我們再想想，假設(shè)是換成……這種情況，你該怎么辦？2、延伸擴展式評價針對學(xué)生周記中的綜合表現(xiàn)，針對不同的學(xué)生可以從不同方向加以延伸擴展。有些同學(xué)喜歡用隨筆來寫作，而另外同學(xué)那么用詩歌或者小說來表述自己。這些，老師可以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在合適自己的體裁方面繼續(xù)努力，鼓勵多閱讀一些經(jīng)典的作品，進步其文學(xué)素養(yǎng)。比方：可以列舉出一些經(jīng)典的作品，供他們閱讀，也可以組成一個創(chuàng)作小組，同時幫助修改潤色，讓他們把寫作當(dāng)作愛好興趣，并從中找出快樂。通過對學(xué)生周記的有效評價，從而進一步提升學(xué)生的寫作才能，這是高中語文教學(xué)有效評價的重要手段之一，也是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗〕》對語文老師提出的要求。把溫情鼓勵和激發(fā)興趣結(jié)合起來，要求老師耐心讀、仔細品，同時注重評價方法，進一步啟發(fā)學(xué)生考慮，不斷延伸擴展自己的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作才能，使之成為高中語文周記有效評價的一種有效嘗試。語文周記篇4記得有一次，我和李鑫到長沙去旅游你也可以投稿，走著看見了地上有一個告示牌上面寫著“不要踩我，我怕疼。”因為當(dāng)時是和老師一起去。我總不能落隊吧！所以我當(dāng)時也沒有多想，到了吃飯的時候我才想到那人是不讓我們踩小草，因為那塊牌子太高了，所以我沒有看到草叢，只看到了那塊牌子。還有一次媽媽帶我去買衣，結(jié)果媽媽發(fā)現(xiàn)了一塊牌子上寫著百衣百大衣百順。我當(dāng)時還以為他們把字寫錯了，結(jié)果媽媽說小傻瓜，那只是他們寫的廣告牌。這么大幾個字，而且這么容易，他們也把它錯那不就成了白癡，而且還是大白癡。我當(dāng)時這么想的，那個人的創(chuàng)意真好。牌子上的意思居然這么多。還有一次我舅媽生了孩，媽媽就帶我去看舅媽。我看到那塊牌子上寫著，來也匆匆去也匆匆〔沖沖〕意思就是你來的時候是匆匆的，走的時候要把廁所沖一沖。假如誰都不沖，那你進去上廁所該有多惡心。我們的生活處處都離不開語文，比方數(shù)學(xué)老師講課，有時候題目難一點就要你翻譯譯古詩一樣把它搞