給教師的建議讀書筆記感悟_第1頁
給教師的建議讀書筆記感悟_第2頁
給教師的建議讀書筆記感悟_第3頁
給教師的建議讀書筆記感悟_第4頁
給教師的建議讀書筆記感悟_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

給教師的建議讀書筆記感悟《給教師的建議》是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典。以下是為大家的給教師的建議,歡送閱讀本文!20譯叢之一,由前蘇聯(lián)著名教育家b·a·蘇霍姆林斯基著。書中每一條談一個問題,有生動的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),也有許多心靈感觸,在此談?wù)勎业捏w會。“的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說,它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須,但是我們悉心地保護(hù)它們,因?yàn)槲覀冎溃瑳]有它們,生命和美就會凋謝?!睍刑岬竭@個問題就是興趣的培養(yǎng),興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊,學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味,產(chǎn)生厭學(xué)心理,從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。“追求知識的愿望,是靠兒童的雖不輕松然而快樂的、誘人來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時理學(xué)角度上講,如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,對教學(xué)將有一個宏大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,興趣能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進(jìn)展探索創(chuàng)造,興趣是學(xué)習(xí)的最正確營養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰,思維活動是最積極最有效,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的,除了和諧,融洽的師生關(guān)系外,更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),才能對學(xué)習(xí)有興趣,只要有興趣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的根底,我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前己主動積極的學(xué)習(xí),才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識,應(yīng)用知識的能力,知識智力興趣關(guān)系密切,有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,熱愛學(xué)習(xí)與情感,并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣,因此,老師要教給學(xué)生,使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,順利掌握知識,體驗(yàn)成功后的以增添學(xué)習(xí)興趣。對“失戀”后一首詩的處理這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草,何必要在五班找,本來數(shù)量就不多,況且質(zhì)量也不高。”事情的經(jīng)過是這樣的,本學(xué)期初的一個下午,同學(xué)們都在靜靜地認(rèn)真自學(xué),只有劉××同學(xué)將頭抬得很高,注視著另一個同學(xué),我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊,發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩,我輕聲地說了句,可以給老師看看嗎?這位同學(xué)很不情愿地將那首詩給了我,此后兩位同學(xué)對始寫作業(yè)了。的教育引導(dǎo)。最后我又將這首詩拿出來,對他說:“老師想和你一起將這首詩改動一下,你看怎樣?”他爽快地答復(fù)“行”,我說:“老師改前兩句,你改后兩句?!彼c(diǎn)頭同意。我說第一句只需改動一個字,將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”,第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”,緊接著他又改了后兩句:“本來學(xué)業(yè)就很緊,況且年齡又很小?!弊x著這首詩他開心地笑了,笑得那樣輕松,笑得那樣自信。隨后我又說:“十年之后,你找不到女朋友,老師幫你找,怎么樣?”他連聲說“謝謝老師”。這次潛隱式教育的嘗試,防止和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理,平復(fù)了內(nèi)心的波瀾,學(xué)會了情感上的進(jìn)退自如。從而使被教育者在潛移默化中承受教育,最終到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師,既能讓家長孩子滿意,又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的建議》,使我受益匪淺。其中最讓我收益的是其中的兩個有效問題:第一,如何教育好犯錯誤的學(xué)生;第二,如何緩解教師的心理壓力。作為教師我們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)生,特別是我們?nèi)绾螌Υ赣休^嚴(yán)重錯誤的學(xué)生,又特別是我們?nèi)绾螌Υ厥饧彝サ姆赣休^嚴(yán)重錯誤的學(xué)生。這個問題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過,我自己也深有體會,每每遇到這種情況都感覺很是煩惱?!叭绻覀兡軌蛟趯Υ龑W(xué)生的問題上與家長有充分、良好的協(xié)商和溝通”,很多不必要的問題就能在很大程度上防止。確實(shí),“身為教師,對學(xué)生的教育并不僅僅限于對錯誤行為的矯正,更在于關(guān)注學(xué)生心靈和安康人格的成長,尤其是那些有特殊成長背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害,這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛和寬容?!蹦敲?,如何才能給予犯錯誤的學(xué)生特別的關(guān)愛和寬容呢?“不體罰學(xué)生,不辱罵學(xué)生,不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不羞辱、嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生,不隨意向家長告狀?!边@些看似尋常簡單的話,實(shí)踐起來卻很有難度,教師也是人,也時常會情緒化的去處理一些事情,正所謂人非圣賢孰能無過。然而,如果我們以為這樣教師就可以放松對自己的要求,使性意氣的處理一些事情,那是一件很危險的事。正所謂千里之行始于足下,老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來的,倘假設(shè)教師不能及時化解矛盾,時日一久,必釀大誠然,教書育人是教師的天職,教師必須為學(xué)生的安康成長付出努力和汗水。但另一方面,教師也應(yīng)得到理解和尊重。除了完成日常的教學(xué)工作,教師還要承受學(xué)校、社會等各方面的壓力。正因?yàn)槿绱耍艾F(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺精神壓力大,半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”,“當(dāng)教師越來越不容易,壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問題。那么,如何緩解教師的壓力,讓所有的教師都能輕裝上陣呢?肖川告訴我們,“從社會的角度來看,我們需要將教師的地位提高到和社會對教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”。從責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原那么來看,只有把教師的社會地位提高到應(yīng)有的高度,對教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯,才可以毫不模糊”。近年來,我國教師的社會地位有了顯著提高,國家也在不斷提高教師的薪資待遇,從這點(diǎn)上來說,國家沒有忘記教師們的宏大奉獻(xiàn),社會也沒有忘記教師們的辛勤付出!作為一名年輕教師,我時刻感受到學(xué)生和家長對我的殷切期望,也時刻體會到學(xué)校和社會對我的關(guān)心和幫助,我相信通過不斷努力,我一定能夠成為一名稱職的好老師!暑假伊始在網(wǎng)上找到(給教師的建議)一書。起初只是隨便地瀏覽了一下,但就是這樣一看就我把給吸引住了,這讓我對現(xiàn)在我們的小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大的感觸,蘇霍姆林斯基用他幾十年的給我們極大的啟發(fā),這使我不得不對從事多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作作重新的審視!印象中記得以前是叫做的(給教師的一百條建議)的。經(jīng)典始終是經(jīng)典,以前零零散散的讀到一些,今日重新完整地閱讀一遍,又當(dāng)是另一番不一樣的感觸。作為青年教師,讀讀這本書,是很有必要的,甚至可以說我們應(yīng)該把它當(dāng)作手邊書,工作之余時常翻翻,困惑的時候不妨再讀,或有新的理解和收獲。作為我們的教育對象,孩子們總是會有這樣那樣的差異的。一個暫時只能提5桶水的孩子如果非要讓他像有的孩子一樣提20桶,那么他會累倒,設(shè)假設(shè)能夠讓他循序漸進(jìn)、逐漸增加一些份56

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論