電子元器件制造企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查58課件

電子元器件制造企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栯娮釉骷圃炱髽I(yè)安全生產風險管控和隱患排查電子元器件制造企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾電子元器件制造企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查治理體系建設工作過程匯報與實施指南解讀雙重預防體系建設工作過程2017年10月12日省安監(jiān)局下發(fā)了《關于印發(fā)〈小微企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查治理體系建設工作方案〉的通知》(魯安監(jiān)發(fā)〔2017〕122號)。第一批開展的小微企業(yè)雙重預防體系建設類別共10個:服裝加工、汽車零部件及配件制造、木材加工、冷庫(參與)、加油站(成品油零售)、氣體充裝、乙炔生產、化工助劑生產、印刷(承擔)、電子(承擔)印刷:青島忠信發(fā)印務有限公司。電子:威海原真電子有限公司。(小微)小微企業(yè)來源:小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱。(郎咸平提出)劃分標準:工信部聯(lián)企業(yè)[2011300號一中小企業(yè)劃型標準規(guī)定(16個行業(yè)具體規(guī)定)。小型企業(yè):從業(yè)人員20人及以上,且營業(yè)收入300萬元及以上的為小型企業(yè)微型企業(yè):從業(yè)人員20人以下或營業(yè)收入300萬元以下的為微型企業(yè)中型企業(yè):從業(yè)人員300人及以上,且營業(yè)收入2000萬元及以上的為中型企業(yè)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè):2011年開始是指年主營業(yè)務收入在2000萬元及以上的法人工業(yè)企業(yè)規(guī)模以上商業(yè)企業(yè):商品銷售額在2000萬元及以上的批發(fā)業(yè)企業(yè)(單位)和年商品銷售額在500萬元及以上的零售業(yè)企業(yè)(單位)小微企業(yè):本次指南編制定義為年收入2000萬元以下的企業(yè)。一、小學教學工作現(xiàn)狀隨著改革開放和經濟的快速發(fā)展，愈來愈多的孩子接受了高等教育，但是也正因為經濟的快速發(fā)展造成了偏遠農村和沿邊城市的貧富差距。當這種差距加大的時候，它的表現(xiàn)就不僅是在經濟上，政治、文化間的差距的拉大，更是孩子們接受教育和知識的機會也在變得逐漸不公平起來。農村地區(qū)的教學水平相對比較落后，這主要是師資力量和管理水平造成的，農村教師由于缺乏先進的教育書籍和專業(yè)知識的繼續(xù)培養(yǎng)，導致專業(yè)水平、教學技能和教學理念得不到較快的轉變，嚴重影響教學質量和管理工作。同時鄉(xiāng)村的學生大部分生活水平比較差，連溫飽都成問題，家長很難在學生的教育上給予更多的支持，每當家里有事的時候往往就會造成孩子們的輟學或者是休學，這對教學的管理工作也是相當不利的，無論老師還是校長都為之頭痛。二、教學管理模式的對策探究（一）校領導要制定合理的教學制度和模式，抓好教育教學工作通常校長是一個學校的一面旗幟，一個敬業(yè)的校長就能帶動一所優(yōu)秀學校的前進。校長在一個學校的重要作用是不言而喻，他的辦學思想就決定了學校的發(fā)展前途和辦學特色。所以他應該有著現(xiàn)代的教育理論科學知識和豐富的教學管理經驗，要對教育政策有著時刻的關注力和敏銳的理解力，這樣才能領導好學校與時俱進的發(fā)展。校長的決策對整個學校日后的發(fā)展方向是有著重大影響的，所以在制定教學制度和模式方面，校長要深入實踐，深刻思考，與時俱進，發(fā)展創(chuàng)新，因地制宜的制定決策，并要注意傾聽廣大師生的共同需要，提高決策的正確性。同時要與全校師生保持良好的互動關系，努力做到自身的榜樣效應，在師生的共同努力配合下把決策落到實處，腳踏實地，身體力行做好學校的“帶頭兵”。（二）注重對教師的繼續(xù)教育，實施人文管理鄉(xiāng)村的教師之所以很難提高是因為他們受到繼續(xù)教育的機會有限。例如：本來老師對學生的教學熱情很高，但是因為當遇到一些問題自己也無法解答出來的時候，當沒有合適的書籍和教學資料作參考的時候，他們就很難解答出來，也很難給自己的學生去講解。所以學校要積極為老師創(chuàng)造提高的機會，首先，為老師提供互相聽課和評課的機會。老師之所以很難提高自身的教學工作主要是因為沒有較好的教材和榜樣來促進自己，由于農村經濟水平有限，所以在教材資源缺少的情況下最好的辦法就是說讓老師之間互相學習。學?？梢越M織定期的聽課，讓老師之間選出優(yōu)秀的代表去講課，同時讓其它的老師來聽課，聽完課后讓大家針對每個老師的教學模式發(fā)表自己的看法來評價一下，既有利于學習到其他老師的優(yōu)點也方便大家看到自我教學工作中的不足，探討出更合適的教學方式。同時還有這樣的狀況的發(fā)生：對于一些老的教師來說，總會認為自己的教學內容也教過無數(shù)遍，自然會對教學內容過于自信，往往在講課的時候不能認真看待學生的問題和新課標中出現(xiàn)的新問題，過于固步自封。所以針對不同年齡段的老師，學校要給予不同的教學要求。對于剛畢業(yè)的新老師，要抓緊培養(yǎng)，給予他們較多的學習機會來形成一套屬于自己的教學路線。對于比較有經驗的教師，要注重教學模式的與時俱進，注重總結經驗，深化新課程的認知。讓新老師與前輩互相切磋，共同努力發(fā)展壯大學校的教育工作。（三）實施民主管理，加強師生間的有效溝通教育教學工作是學校的中心工作，我們學校堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想，要求師生間和同學間能夠和諧相處，互相幫助，但這個管理的過程中往往也會出現(xiàn)一些這樣不和諧的現(xiàn)象。家處深山的小明家里很窮，連上學的學費都是親戚東拼西湊的，父母重病，沒有生活來源，懂事的他盡量不朝家里要錢?？墒亲罱捎谄谀┛荚噥砼R，老師要求學生們都買一些縣城的“金牌考王”，這個時候剛剛為治病重的母親，家里已是捉襟見肘，為了不給家里添加壓力他就沒有買書，可是老師不明白小明的家庭狀況，認為是小明對學習的不重視，從而對小明的學習不管不顧，而同時同學們也開始對小明的行為有所誤會，認為他是壞孩子，他自己也陷入了自暴自棄的狀態(tài)。這樣的狀況是非常不合理的，除了小明不應該隱瞞家里的狀況之外，老師的不關注和同學們的不關心也對他的心態(tài)造成了巨大的影響。所以教師在組織實施教學過程中，要轉變教育觀念，圍繞“以學生發(fā)展為本”的基本教育理念，以培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，深入理解學生心態(tài)，把握學生學習情況和家庭情況，努力做到針對孩子不同情況實施不同的教學方式方法，促進孩子學習和心理的健康發(fā)展。學校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導，符合新課程改革的精神，運用好國家賦與學校自主能動的辦學權力。教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，因此，強調“人”的重要性，全心全意地依靠他們，充分調動他們的積極性、創(chuàng)造性，是學?？茖W化管理的重要組成部分。學校民主管理制度要健全，定期召開教職工代表大會，遇重大問題及時征求教職工意見。只有經過多方的共同努力，學校的教育管理工作才能夠與時俱進得到更好的發(fā)展。G623.6小學科學學科的課程標準明確指出，科學課程應以培養(yǎng)新時期小學生探究能力為基本教育理念，使學生形成科學素養(yǎng)，發(fā)揮科學的啟蒙教育作用。隨著“核心素養(yǎng)”成為教育界關注的交點，其體現(xiàn)的科學精神、實踐創(chuàng)新等理念與科學課教育宗旨十分契合，可以說，探究是開展科學活動的根本路徑，也是培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的必由之路。因此，在小學科學課教學實踐中，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升學生探究能力有著重要意義。一、核心素養(yǎng)與小學科學學科的關系在課程改革不斷深入推進的背景下，核心素養(yǎng)被提到了課程改革的基礎地位。核心素養(yǎng)是通過學生后天習得的能力，不可能通過先天遺傳得來，在小學科學學科的不同教育時段，關注核心素養(yǎng)，對于學生科學態(tài)度、科學精神、科學方法、科學習慣等科學素養(yǎng)的形成具有積極的促進作用。構成核心素養(yǎng)的六大基本要素，都可以從科學學科中找到體現(xiàn)，尤其是科學精神、學會學習和實踐創(chuàng)新三大要素更是反映了科學學科的教學宗旨。其中，科學精神反映了科學學科的基本特征，科學學科就是通過為學生創(chuàng)造充足的探究機會，讓學生在體驗學習樂趣的過程中養(yǎng)成敢于質疑、尊重事實的基本科學態(tài)度，以培養(yǎng)學生樂于探究、善于探究的精神。學會學習則強調幫助學生形成正確的學習意識和方法，而探究正是學習科學課程的非常重要的方法。實踐創(chuàng)新則是幫助學生形成適應挑戰(zhàn)、善于解決問題的實踐能力，以培養(yǎng)學生勞動意識、創(chuàng)新意識、技能應用等作為基本要點?？梢哉f，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學科學學科的學科特點和基本教學宗旨是非常吻合的。二、基于核心素養(yǎng)教育的小學生科學探究能力培養(yǎng)策略1.巧妙設置疑問，培養(yǎng)學生的探究精神在小學科學教學中，教師要善于設疑，通過提出問題刺激學生的思維活動，使學生在緊張思索的狀態(tài)得出一些新認識和好方法。教師要善于在課堂中巧妙地穿插具有啟發(fā)性的問題，比如問題答案與學生預先設想正好相反的問題，然后綜合運用設問、反問甚至追問等提問形式，不斷刺激學生的探究欲望。比如，在幫助學生認識“氧氣”時，學生對于這種看不見摸不著聞不到的東西，很?y形成探究的興趣。為此，教師不要按部就班地做演示實驗，而是先拋出一個問題“將在空氣中燒紅的木炭和鐵絲放到氧氣中，會發(fā)生什么情況呢？”對于這個問題，大部分學生會不假思索的回答“很快就熄滅了?！比欢斔麄兛吹窖菔窘Y果后，肯定會大吃一驚，鐵絲不僅不會很快熄滅，反而燃燒的更旺了。這樣，通過給學生造成巨大的疑惑從而能很快地將他們帶到教師期待的探究氛圍中，通過熱烈討論得出氧氣支持燃燒的小結論。此時，教師再適當拋出幾個發(fā)散性的問題，如“酒精潑出來后點燃了，怎么辦？”，“油鍋起火了，怎么辦？”通過這樣延續(xù)性的問題進一步打開學生的視野和思路。2.加強實踐教學，提升學生的探究能力實踐性是科學課的重要特征，一些特別制作的教具對于培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新實踐能力往往能發(fā)揮重要作用。小學科學課需要大量的實物教具輔助教學，很多學校難以提供足足夠的教育支撐教學。因此，教師可以帶領學生動手制作教具，既滿足教學對教具多樣性的需求，也能培養(yǎng)學生的探究能力，達成培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力等核心素養(yǎng)的目的。小學科學課所需要的各類實物教具并不要求貴重、高端、精細，甚至一些價格低廉和粗糙的材料也能成為教具的原材料。教師可以引導學生從生活廢棄物中“提煉”原料，將科學課堂打造為“綠色”課堂，也巧妙地貫徹“健康生活”的核心素養(yǎng)理念。例如，很多小學生對降落傘非常感興趣，教師則可以設計一個教學任務，安排學生親自制作降落傘，鼓勵他們從身邊找原材料，對于這個“新鮮事物”，很多學生開動腦筋，有的用垃圾袋制作傘面，金屬夾子作為懸吊重物，用縫補線制作傘繩等，有的則干脆用廢棄的雨傘制作降落傘。通過這些很容易獲得的原材料，教師既巧妙地培養(yǎng)了學生“健康生活”、“實踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)理念，也達到了培養(yǎng)學生動手能力和探究精神的目的，實現(xiàn)了探究陣地從課堂到課外的巧妙延伸。3.創(chuàng)新教學方法，深化科學探究教學以多媒體技術為載體的科普影視是一種非常重要的教學資源，其綜合運用文字、音頻、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式，蘊含了豐富的人文底蘊，是常規(guī)教學方法很難表現(xiàn)出來的。多媒體技術的豐富影像表現(xiàn)效果能夠塑造直觀的視聽沖擊，符合大部分小學生的認知規(guī)律。此外，教師也要善于利用實地參觀的教學方法，引導學生走出去，帶領學生多去博物館、紀念館等場所參觀學習，感受科學知識背后蘊藏的豐富人文底蘊，既可以提升學生的“人文底蘊”，也能激發(fā)學生對科學課的熱愛之情，進而刺激他們的探究欲望。例如在教授學生們認識地球時，書本上的插畫文字表現(xiàn)力不豐富，為此教師可以播放一段描寫美麗地球的科普視頻或者帶領學生去科普館參觀，這些創(chuàng)新的教學方法帶來的直觀感受能夠潛隱默化地刺激學生的學習態(tài)度和探究欲望，最終實現(xiàn)提升學生探究能力的目的。三、結語綜上所述，在小學科學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，與培養(yǎng)學生探究能力為基礎的科學素養(yǎng)有著異曲同工之妙。作為引領課程改革的重要上位性概念，核心素養(yǎng)在課程的教育改革、教育理念創(chuàng)新、教學方式變革、教師的專業(yè)化發(fā)展等方面發(fā)揮重要的指導作用。因此，小學科學教學應切實貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，使其成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要陣地。電子元器件制造企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查治理體系建設工作過程匯報與實施指南解讀雙重預防體系建設工作過程2017年10月12日省安監(jiān)局下發(fā)了《關于印發(fā)〈小微企業(yè)安全生產風險管控和隱患排查治理體系建設工作方案〉的通知》(魯安監(jiān)發(fā)〔2017〕122號)。第一批開展的小微企業(yè)雙重預防體系建設類別共10個:服裝加工、汽車零部件及配件制造、木材加工、冷庫(參與)、加油站(成品油零售)、氣體充裝、乙炔生產、化工助劑生產、印刷(承擔)、電子(承擔)印刷:青島忠信發(fā)印務有限公司。電子:威海原真電子有限公司。(小微)小微企業(yè)來源:小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱。(郎咸平提出)劃分標準:工信部聯(lián)企業(yè)[2011300號一中小企業(yè)劃型標準規(guī)定(16個行業(yè)具體規(guī)定)。小型企業(yè):從業(yè)人員20人及以上,且營業(yè)收入300萬元及以上的為小型企業(yè)微型企業(yè):從業(yè)人員20人以下或營業(yè)收入300萬元以下的為微型企業(yè)中型企業(yè):從業(yè)人員300人及以上,且營業(yè)收入2000萬元及以上的為中型企業(yè)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè):2011年開始是指年主營業(yè)務收入在2000萬元及以上的法人工業(yè)企業(yè)規(guī)模以上商業(yè)企業(yè):商品銷售額在2000萬元及以上的批發(fā)業(yè)企業(yè)(單位)和年商品銷售額在500萬元及以上的零售業(yè)企業(yè)(單位)小微企業(yè):本次指南編制定義為年收入2000萬元以下的企業(yè)。雙重預防體系建設工作過程2017年10月26日、27日,本人同省局、威海市(區(qū))局各級領導、負責培育的其他輔導專家,對威海原真電子有限公司(電子)、榮成市富海水產食品有限公司(冷庫)等首批小微企業(yè)實地進行了指導。前后共計3次現(xiàn)場指導。2017年12月5日,本人同省局、青島市(即墨區(qū))局各級領導、負責培育的其他輔導專家,對青島忠信發(fā)印務有限公司進行了指導。前后共計,6次指導。指導過程中具體工作:圍繞體系建設的三大核心內容(風險識別、管控措施確定及落實、隱患排査治理〕進行協(xié)助、指導,同時包括制度建設等。實際培育階段時間段:2017年10月底至2018年5月初。期間,本人參加省局2次督導會議、2次市(區(qū))局指導會議,也跟隨省局健康處領導、相關專家參觀學習了木材加工、加油站、乙炔生產行業(yè)小微企業(yè)的創(chuàng)建經驗。另外,在培育的階段同時進行2個行業(yè)體系建設實施指南的編制同時指導的機構及專家:電子,山東天弘質量檢驗中心有限公司。印刷,青島安工院、新紀元雙重預防體系建設工作過程球頂雙重預防體系建設工作過程小微企業(yè)安全生產標桿培育過程個人體會安全生產雙重預防體系體系建設有助于提高企業(yè)安全管理本質水平直接體現(xiàn):在推動企業(yè)安全生產責任的落實方面,十分有效安全生產責任:國務院、省部委、市縣區(qū)等各級領導、職能部門;企業(yè)管理人員、工程技術人員、崗位操作人員對安全生產工作層層負責,承擔的義務、履行的職責雙重預防體系建設的目標:企業(yè)管理人員、生產人員要清楚自己需承擔的安全職責。每位領導、每位員工應做到“什么時間、該干什么、怎么去干、應做到何種程度2、安全生產雙重預防體系體系建設有助于提升企業(yè)生產效益與競爭能力經濟效益不代表生產效益安全本身就是效益,是潛在的一場火災企業(yè)可能就會毀于切忌僥幸心理。“企業(yè)越是困難,越是效益差,越要注意安全生產”?！坝邪踩庞行б?才能真正擺脫困境”。雙重預防體系建設工作過程小微企業(yè)安全生產標桿培育過程個人建議、小型企業(yè)、微型企業(yè)基礎設施薄弱、管理水平相對較差、人員較少是客觀存在的。忌“未開展先怯場”。體系建設的對象重點還是小微企業(yè)。(所有參與標桿培育的人員)2、搞清體系建設的任務目標。企業(yè)安全管理人員(領導小組成員)、工程技術人員、作業(yè)人員等的安全責任立清楚、做到位。忌“責任只大概給個范圍”忌“賦予各責任人做不到的安全責任”。(所有參與標桿培育的人員3、企業(yè)充分認清自身才是體系建設的主體。必須“主動溝通、主動領會,結合實際,轉化為企業(yè)生產的組成部分”。忌“走形式”,忌“讓專家替自己全權決策”。對于專家提供的各類標準、資料,要認真揣摩是否適用。(企業(yè))4、專家在管控措施確定時,應結合企ψ實際,按照國家法律法規(guī)標準規(guī)范等的要求去提岀建議的改進措施?！凹烧瞻釛l文”,按照“先強制條款、后推薦性條款”的順序去給出建議,“強制條款為最低限度”,企業(yè)現(xiàn)有能力不能改進的,在應急、防護、管理等方面給岀企業(yè)應對策略即可。(專家)雙重預防體系建設工作過程電子元器件生產企業(yè)現(xiàn)狀調查對威海市(區(qū))130家電子企業(yè)進行了初步調查電容器、電感器;手杋的充電器、軟性線路板、保護內膜、攝像頭手機健、耳機插孔、揚聲器等;汽車的后視鏡加熱片、感應器、汽車線束、電源線和接頭、空調控制器等;——打印機的硒鼓、噴頭、電板、電源線、數(shù)據(jù)線等傳真杋注塑件、自動服務終端、數(shù)碼產品等配件。雙重預防體系建設工作過程電子元器件生產企業(yè)現(xiàn)狀調查涉及到的工序磨削加工、電火花加工、電鍍、噴砂、焊接、涂裝、投料、注塑、破碎、研磨、激光切割、消毒、電鍍、油漆涂裝、焊接、清洗、刻蝕、濺射、塑封、注塑等體系建設實施指南解讀范圍本標準規(guī)定了山東省內電子元器件生產企業(yè)安