初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練獲獎科研報告

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練獲獎科研報告【摘要】當(dāng)前在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教學(xué)效果不如預(yù)期，出現(xiàn)這種情況主要是因為教師沒有意識到對培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的意義，同時影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維，能夠逐漸提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對于思維品質(zhì)內(nèi)容主要包含了：敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性、批判性以及靈活性。通過思維不同方面呈現(xiàn)出的特征，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)采用相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練模式，可以全面培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維，不僅可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并有助于全面培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練;培養(yǎng);初中數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育背景下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維，通過技能訓(xùn)練以及知識傳授等，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，逐漸提升初中生理解能力以及靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。通過幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念以及鍛煉學(xué)生推理能力等，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有效保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1通過興趣培養(yǎng)學(xué)生思維

1.1構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)做好完善的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)。通過完善數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，有利于更好的培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識時，教師通過課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。“日常生活中，身邊有很多的工具為三角形、圓形以及正方形等，同學(xué)們一起羅列下哪些工具時圓形的？”通過設(shè)置問題，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)組織初中生針對這個問題進(jìn)行激烈的討論，學(xué)生可以整理在日常生活中遇見的工具。通過這種方式，可以改變原本單調(diào)以及枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，初中生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積累更多的數(shù)學(xué)知識。通過歸納圓形后，學(xué)生總結(jié)自行車車輪是圓形的，但如果改成三角形以及正方形等不能進(jìn)行行走。最后教師引導(dǎo)學(xué)生了解到通過掌握更多的數(shù)學(xué)知識可以給生活創(chuàng)造更好的便利條件。采用這種方式，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，有利于加強訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.2將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活有著緊密聯(lián)系。初中生通過已有經(jīng)驗，可以很好的對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析。通過數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合，可以積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如，教師在給學(xué)生講解比0小的數(shù)教學(xué)過程中，教師向?qū)W生進(jìn)行提問：“如果向北走8公里記為+8，那向南走4公里怎么記作呢？”提出問題以后，需要學(xué)生自主進(jìn)行體會，將自己原來位置作為遠(yuǎn)點，向北走是正方向，那么向南走就是負(fù)方向。通過初中生自主思考，可以了解到向南走4公里可記作-5公里。通過教師將數(shù)學(xué)知識和實際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，能夠更好的開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動[1]。

2做好知識內(nèi)化工作，開展探究式數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動

知識內(nèi)化主要為技巧、技能以及知識的合理應(yīng)用，教師在了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之后，通過完善數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，可以幫助學(xué)生更好的理解抽象性的數(shù)學(xué)知識，逐漸提高學(xué)生的理解能力。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)化環(huán)節(jié)時，需要數(shù)學(xué)教師開展理解記憶、思考、探究以及解題研究等訓(xùn)練活動。通過思考訓(xùn)練能夠培養(yǎng)初中生自我評價能力。在進(jìn)行階梯以及理解記憶訓(xùn)練時，教師在課堂上合理提出一些數(shù)學(xué)問題，可以幫助學(xué)生強化所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生記憶。在進(jìn)行探究訓(xùn)練活動時，教師正確引導(dǎo)初中生自主解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到的問題，并通過學(xué)生獨立思考和研究，有利于學(xué)生更好的吸收課上教師講解的數(shù)學(xué)知識。對于理解記憶環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更好的整理所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)符號、圖表等內(nèi)容，提高學(xué)生理解能力。在探索數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)規(guī)律時，需要數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)初中生以多個視角對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，通過教師合理應(yīng)用分層教學(xué)模式，可以有效對初中生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，并逐漸提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[2]。

3開展系統(tǒng)性以及條理性數(shù)學(xué)教學(xué)活動

通過積極開展初中生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動，能夠加強訓(xùn)練初中生條理清楚、思維清晰，當(dāng)遇到一些比較復(fù)雜的問題，可以使學(xué)生通過對比、分析方式將復(fù)雜問題通過整體到局部的方式進(jìn)行深入思考，能夠有效提高數(shù)學(xué)解題效率。例如，列方程解應(yīng)用題作為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的重點和難點知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常存在著抵觸心理，并沒有養(yǎng)成良好的用代數(shù)方法分析問題習(xí)慣，找不出等量關(guān)系，最后使學(xué)生列不出方程。針對這種情況，教師應(yīng)在給學(xué)生講解列代數(shù)式過程中應(yīng)給之后的列方程解應(yīng)用題課堂教學(xué)活動做好完善的準(zhǔn)備工作，幫助初中生更好的了解和掌握未知和已知二者之間的聯(lián)系。引導(dǎo)初中生通過畫草圖列表的形式，并給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)例題以及相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)生能夠自主找到等量關(guān)系，然后列出方程。通過這種方式，需要可以逐漸對應(yīng)用題多種解法進(jìn)行掌握，并通過多個角度自主思考，列出不同方程。學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中如果再遇到類似難題時，可以通過綜合分析法的方式，理清思路，自主思考，有利于逐漸培養(yǎng)初中生思維的系統(tǒng)性以及條理性[3]。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，通過多種教學(xué)方法對初中生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以活躍學(xué)生思維，有利于逐漸培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，并有效保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，通過對初中生進(jìn)行正確的啟發(fā)以及引導(dǎo)，可以使學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的問題。通過教師及時更新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維和模式，注重初中生思維訓(xùn)練活