敘事類作文提綱寫法

敘事類作文提綱寫法

2021/5/91

一.提綱

1.起因2.經(jīng)過3.結(jié)果二.主要內(nèi)容三.中心思想2021/5/92先結(jié)合審題，記下立意的內(nèi)容，也就是中心思想或主題，然后根據(jù)這個(gè)立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心。提綱的內(nèi)容應(yīng)包括立意、段落大意，層次或要點(diǎn)；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法。這樣可以使寫作時(shí)思路暢通，成文結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)。2021/5/93提綱結(jié)構(gòu)。記敘文四個(gè)常見提綱結(jié)構(gòu)：①按事情的過程(開始、經(jīng)過、結(jié)果)來擬定。②按時(shí)間的轉(zhuǎn)折(早晨、中午、晚上)來擬定。③按人物的活動(dòng)過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。④按照空間的變換(如家中、途中、學(xué)校)來擬定。2021/5/94提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯(cuò)別字，也應(yīng)放到正式行文時(shí)去琢磨。

列提綱，又有詳略之分。最簡(jiǎn)單的提綱稱一級(jí)提綱。較詳細(xì)的提綱稱為二級(jí)提綱，很詳細(xì)的提綱為三級(jí)提綱。 簡(jiǎn)單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個(gè)短語或一個(gè)記號(hào)作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分。2021/5/95提綱例子《爸爸睡著了》第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩第二段：寫爸爸是一個(gè)風(fēng)趣、不顧家、工作上不要命的人。(全文重點(diǎn)、詳寫)第三段：寫爸爸在公園睡著了。

一級(jí)提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時(shí)間又往往不允許，弄不好會(huì)處于進(jìn)退兩難的地步。因此作文考試時(shí)最好能編列稍詳細(xì)一點(diǎn)的二級(jí)提綱。2021/5/96《爸爸睡著了》

第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩

1.寫這是一個(gè)美麗的春日，一家人要去公園玩。

2.爸爸不為晴天所動(dòng)，睡得正香。、3.爸爸拗不過妹妹，答應(yīng)一起去公園。第二段：寫爸爸是一個(gè)風(fēng)趣，不顧家、工作上不要命的人。

1.爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度(工作上不要命)2.爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)3.爸爸向媽媽“賠罪”。(風(fēng)趣)第三段：爸爸睡著了。

1.爸爸的工作取得了成績(jī)。由于高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。2.公園的景色描寫3.爸爸睡著了。2021/5/97考試作文提綱一般以編列二級(jí)提綱最為合適。原因是：一是能編列出二級(jí)提綱，說明思考問題已相當(dāng)全面而具體，已有成文的基礎(chǔ)。二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統(tǒng)一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)鹊?，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)修改。三是有了二級(jí)提綱，無需打草稿了，至多對(duì)沒有十分把握的某些段落寫點(diǎn)草稿。這樣可以節(jié)約很多時(shí)間。當(dāng)然，在列好提綱以及下筆之后，還會(huì)有一些更好的設(shè)想涌向筆端。這時(shí)，可以按照主題的需要加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修改，不必拘泥于原來的提綱。2021/5/98列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。2021/5/99務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。2021/5/910審題，是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個(gè)限制詞語，把握題眼及重點(diǎn)。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標(biāo)題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識(shí)就是力量》，限制寫議論文。而《一件應(yīng)該忘記的事》，限制了寫記敘文。2021/5/9111．對(duì)標(biāo)出取材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)的標(biāo)題，分析每個(gè)詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關(guān)；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點(diǎn)，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我的一個(gè)好習(xí)慣》，重點(diǎn)在“好”字。2021/5/9122．對(duì)深層含義的標(biāo)題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身，小中見大。如《窗口》，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會(huì)。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》