《完整的成長(zhǎng)》讀后感

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偶然的機(jī)會(huì)知道了孫瑞雪的教導(dǎo)機(jī)構(gòu)，捧回《愛(ài)與自由》的書讀了。隨后又讀到了她的《完整的成長(zhǎng)》，似乎是續(xù)上了，更完整的了解了她的理論與實(shí)踐。

孫瑞雪說(shuō)：我們是搞兒童教導(dǎo)的，但我們要花大量的時(shí)光舉行成人的了解和討論。由于，假如我們不成長(zhǎng)，我們無(wú)法了解兒童，無(wú)法做這種高于我們意識(shí)形態(tài)的教導(dǎo)。成長(zhǎng)需要尋覓一個(gè)途徑，觀看兒童能協(xié)助我們找到成長(zhǎng)的路。我們必須與兒童一起成長(zhǎng)。十分幸運(yùn)地碰到了這本書，覺(jué)得在書中找到了自己的心情密碼，也找到了通往孩子世界的漂亮小路。

她用溫柔的筆法向大家呼喊：

兒童自己制造自己！

兒童是自己身體的仆人！

兒童是自己心情的仆人！

兒童是自己感覺(jué)的仆人！

兒童是自己心理的仆人！

兒童是自己認(rèn)知的仆人！

兒童是自己精神的仆人！

一切制造始于兒童的自我制造！

假如想做到這些，就用“愛(ài)與自由”去灌溉。

我讀這本書最大的收獲就是讓我體味到了一個(gè)孩子看世界的視角，有了一個(gè)奇異的經(jīng)受，每時(shí)每刻每頁(yè)，都有新的驚喜，本來(lái)孩子

的世界是這樣。

總感覺(jué)自己的孩子身上有一種力氣，讓他一會(huì)兒也閑不下來(lái)，只要是醒著，就不停地跑呀，蹦呀，站起來(lái)，蹲下去，再跑，再蹦……向來(lái)到困了，餓了，才用讓你憐惜的聲音說(shuō)：“媽媽抱抱”，或者嚎出不耐煩的叫聲，來(lái)表達(dá)他的不滿?？戳藭幸粋€(gè)小例子，我會(huì)心的笑了，本來(lái)天下的孩子都一樣呀。例子是這樣的：

有一次一個(gè)長(zhǎng)輩問(wèn)我：“你有沒(méi)有做過(guò)這樣的試驗(yàn)，仿照一個(gè)4歲孩子一天的活動(dòng)，他做什么，你就做什么?！彼又f(shuō)，“我做了，但我仿照的時(shí)光都沒(méi)有超過(guò)一個(gè)清晨。他彎腰我就彎腰……他蹲下我就蹲下……他跑多遠(yuǎn)我就跑多遠(yuǎn)……最后我累得都不能動(dòng)彈了，但他什么事都沒(méi)有，該做什么還是做什么?！笨吹竭@里，我不禁想起了果果在看到跳舞毯之后就愛(ài)上蹦蹦跳跳的跳舞，回到家里拉著我在爬爬墊上開頭他的獨(dú)舞，還邀請(qǐng)我也跳舞，當(dāng)我跟著他開頭跳，才發(fā)覺(jué)我跟不上他的節(jié)奏，他的雙腳蹦起還不靈便，不斷的會(huì)摔倒，但他卻從不停留，摔倒了爬起，繼續(xù)跳，繼續(xù)摔倒……

本來(lái)，兒童在開頭發(fā)覺(jué)自己的身體，探究、開發(fā)自己的身體的時(shí)候，也和成人一樣著迷，也會(huì)彌漫挑戰(zhàn)和探險(xiǎn)精神。當(dāng)身體的一種功能被喚醒，兒童就會(huì)縱情地重復(fù)使用，反復(fù)練習(xí)，向來(lái)到他自己困了累了，才會(huì)躺下。

同時(shí)，兒童的生命特質(zhì)也是十分重要的，也就是說(shuō)，對(duì)于兒童，身體就是認(rèn)知、是感覺(jué)、是心情、是心理、是精神，他們是一體的，并通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)渾然一體……當(dāng)兒童在做某種身體活動(dòng)時(shí)，

他不僅在發(fā)覺(jué)和探究身體，也在用身體的活動(dòng)表達(dá)自己的心情、感覺(jué)、心理、認(rèn)知和精神。

在教導(dǎo)和成長(zhǎng)的歷程中，我們必需從對(duì)生命的真