教育信息化促進教育公平研究

教育信息化促進教育公平研究摘要：教育公平和教育的均衡發(fā)展一直是我國教育追求的目標(biāo)，然而現(xiàn)實中存在的教育公平問題卻不容我們忽視，一些偏遠地區(qū)或者弱勢群體由于沒有獲得接受教育的機會，進而影響到他們的成長，這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約了我國教育公平的深入推進。教育信息化的發(fā)展可以拓寬我們受教育的渠道，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從而提升教育質(zhì)量，促進教育公平的實現(xiàn)。并且隨著我國教育信息化程度的不斷提升，教育信息化應(yīng)用的不斷普及，教育信息化促進教育公平的思維模式及方式方法也在不斷完善，我們有更加有理由相信，教育信息化在促進教育公平和教育均衡發(fā)展的實現(xiàn)上一定會取得更大突破。關(guān)鍵詞：教育、教育信息化、教育公平在我國經(jīng)濟的快速發(fā)展的背景之下，計算機技術(shù)也被我們逐漸滲透到社會的各個行業(yè)中，信息技術(shù)的快速發(fā)展能夠使信息技術(shù)更好的服務(wù)于我們的日常生活以及教育，我們將信息技術(shù)應(yīng)用到教育行業(yè)之中，有利于推動教育公平和教育的均衡性發(fā)展，教育公平正是當(dāng)下我國教育事業(yè)發(fā)展的重要政策。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須建立健全保障教育公平的體制機制，努力為公民提供公平的教育機會和發(fā)展機會，營造良好的教育環(huán)境和競爭環(huán)境，為我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才保障。1.教育公平基本內(nèi)涵教育公平指的就是國家對教育的資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。教育公平最基本的要求就是在教育機構(gòu)和教育群體之間，平等地分配教育資源，進而達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。2.教育信息化的意義教育信息化指的是通過將信息技術(shù)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，最終解決一些存在的教育問題，通過這種方式也能夠推動現(xiàn)代化教育的進一步發(fā)展，最終實現(xiàn)教育公平性。然而，教育信息化部能夠簡單地看成是將信息技術(shù)投入于教育教學(xué)之中，他要求教師能夠作為一個傳遞者以及協(xié)調(diào)者，在日常教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的信息能力，從不同渠道收集課堂教學(xué)信息，并且加強與教學(xué)部門之間的溝通，最終形成有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)[]。教育信息化是促進教育公平與教育均衡發(fā)展的根本途徑，教育信息化是指在教育領(lǐng)域(包括教育管理、教育教學(xué)和教育科研等方面)全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。3.教育信息化促進教育公平研究的現(xiàn)狀伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育信息化作為當(dāng)前教育的必然趨勢，促進了我國教育公平和教育的均衡發(fā)展。近年來，我國的教育信息化促進教育公平的研究取得了豐碩成果。通過研究，我們還是看到發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：在我國不同地區(qū)，城鄉(xiāng)之間，甚至是同一個城市的不同學(xué)校，由于教育經(jīng)費投入的不均，以及教育資源和教師的分布失衡，導(dǎo)致教育的質(zhì)和量都存在明顯差異。我國教育信息化促進教育公平的研究現(xiàn)狀，國內(nèi)學(xué)者一方面應(yīng)對當(dāng)前國內(nèi)外教育信息化研究熱點有敏銳的洞察力，汲取對促進教育公平有用的養(yǎng)分，在不斷地交流與討論中，開辟教育信息化促進教育公平的新道路；另一方面，針對于國內(nèi)現(xiàn)有教育信息化促進教育公平的舉措，可以在原有基礎(chǔ)上推陳出新，充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，規(guī)避其發(fā)展劣勢，推進教育信息化促進教育公平研究的深入發(fā)展。4.教育信息化促進教育公平策略4.1建立教育制度公平機制我們應(yīng)該研究并建立教育政策運行的公平機制。開展制度創(chuàng)新，建立教育制度均衡機制是推進教育公平首要選擇。4.2建立教育經(jīng)費投入保障機制教育公平發(fā)展要解決的重點問題就是經(jīng)費投入。政府是教育經(jīng)費投入的主體，教育經(jīng)費的投入不足，直接導(dǎo)致教育資源不足，這也是是制約我國教育公平發(fā)展的最主要因素。因此，政府應(yīng)加大在教育部門的經(jīng)費投入，為我國各個地區(qū)的學(xué)校配置良好的信息化教育設(shè)備，并且要積極完善教育信息化平臺，讓教育資源得以共享，這樣才能為教育公平和教育的均衡發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。4.3加強教師培訓(xùn)我國教育之間的差距，除了硬件設(shè)備以外，教師水平的差異也是影響教育公平的重要因素。發(fā)達地區(qū)的教師有大量的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)，不僅可以加強不同地區(qū)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，還能促進教師教學(xué)水平的提高。鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)教師外出參加培訓(xùn)的機會相對較少，因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的遠程學(xué)習(xí)可以彌補這一不足。網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，讓教師自主安排學(xué)習(xí)進度，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進的教育理念和先進的教學(xué)方法，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上交流教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，促進教育觀念的及教育手段的更新，為教育公平、教育均衡發(fā)提供可能。4.4提高教育水平當(dāng)下，尤其是偏遠地區(qū)的教育資源問題仍然十分迫切。首先，教師資源匱乏這一問題值得我們廣泛的關(guān)注，一方面是教師在就職時并沒有做好與之相對應(yīng)的思想教育工作，另一方面也與社會助力確實密切相關(guān)，針對這兩點我們應(yīng)當(dāng)在教育信息化推進的過程中，充分運用多媒體技術(shù)，將信息化與教育兩者進行結(jié)合，通過拍攝偏遠地區(qū)孩子上學(xué)的情境，從而體現(xiàn)出學(xué)生對于知識的渴望，通過加大對于鄉(xiāng)村教師的補償力度，加強社會引導(dǎo)以及國家支持，從而優(yōu)化教學(xué)資源，滿足學(xué)生對于教育資源的需求[]結(jié)束語：教育公平問題一直以來都我國是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點問題。不同地區(qū)的經(jīng)濟水平、教學(xué)資源及師資力量等原因的差異，直接影響了我國教育公平的實現(xiàn)。由于不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導(dǎo)致教育的起點不公平這一問題上，教育信息化剛好可以在實現(xiàn)教育過程公平和結(jié)果公平兩方面發(fā)揮重要作用。教育信息化的發(fā)展可以拓寬我們受教育的渠道，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從而提升教育質(zhì)量，促進教育公平的實現(xiàn)。并且，隨著我國教育信息化程度的不斷提升，教