小學五年級語文教學的個人工作總結

小學五年級語文教學的個人工作總結小學五年級語文教學的個人工作總結1

一、基本狀況分析：

我班共有學生76人，經(jīng)過一個學期的了解，班內(nèi)76名學生可以分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，各方面都能讓家長、老師放心；第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如：家長教育方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確等，造成成果總是不理想，這些學生很勤奮，進展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過；第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子始終努力學習，渴望有一份理想的成果，但成果始終不理想，以致自己喪失信念，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐煩的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平常關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此經(jīng)常違背紀律，表如今上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結：

二、提高教學質量的做法

〔一〕抓基礎學問和基本技能

在上學期期末考試中，看出我班的基礎學問把握得不夠扎實，從檢測的'狀況來看，孩子們對字形把握比較好，錯別字很少。這與我班大部分家長對孩子學習專心有直接關系。付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而如今收入的課文中有許多難以理解的詞。為了讓孩子們既把握字義又不失學習興趣，我采納了多種形式訓練，小結方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大部分學生在課堂上過關。另外，對于作業(yè)馬虎、書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生家庭作業(yè)一律由家長檢查、簽字，遇到偷懶的學生絕不心慈手軟，馬上打電話與家長聯(lián)系。做到一絲不茍。

〔二〕做好學習方法的指導

俗話說“磨刀不誤砍柴功〞。最重要的學習莫過于方法的學習。正確的學習方法是提高學習成果的基礎。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問〞的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解〞的方法。學生把握這個預習方法，有利于提高他們的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法〞等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生認真觀看，勤于發(fā)覺，并把自己的感受訴諸筆端。還利用好每個節(jié)日，抓住一切習作訓練的契機，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力不斷提高。

綜合實踐學習中，讓學生通過調查、記錄等方式學會了如何搜集信息并利用有價值的信息。并通過小組合作的方式學會了寫簡潔的討論報告。本學期圍繞單元課文主題還開展了制作個人“成長的腳印〞、“走近名著〞等系列活動。不僅讓孩子們重溫了自己歡樂而難忘的童年故事，還更深入地了解了我國古典四大名著的精深文化內(nèi)涵，受益匪淺。

〔三〕拓寬學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我班開展了一系列的語文活動：

1、經(jīng)典古詩誦讀。通過對古詩的誦讀，不僅陶冶了情操，也收獲了更多的書香文化。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、自編詩歌。讓學生學完詩歌《我想》、《童年的水墨畫》后，仿照詩歌的格式自己創(chuàng)編，不僅放飛了理想，也提高了語文能力。讓孩子們在歡樂中學到了學問。

小學五年級語文教學的個人工作總結2

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班學生在書寫方面較差，為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。特殊是每一課的字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都結合在課文理解中進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〞。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進行穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

三、突出章節(jié)過關

本學期的教學內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進行耐煩細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的'學習成果普遍有了提高。

四、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀

通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。堅持每周出一期《班級作文周刊》。

2、好詞佳句的收集

在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多，每人每天積累一句好句子，寫一小段小練筆，每周一篇周記。

3、開展各種語文活動

如好書推舉、演講、出手抄報、課本劇表演等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本期我們班也碩果累累：其中涂圣招的《讓天地感動的愛》代表學校參與街道講故事競賽，榮獲第一名，并代表街道參與市級競賽榮獲一等獎的好成果；涂圣招《成長的味道》蔡明德《爭吵》發(fā)表于《讀讀寫寫》〔cn級〕第3期；秦佳佳《我成長我感動》獲全國“文心雕龍〞作文大賽獲一等獎，葉騫、李嘉偉等同學獲二、三等獎；涂圣招參與全國“海峽冰心杯〞作文大賽一等獎；五年1班蔡明德同學榮獲XX省第七屆“素養(yǎng)教育杯〞作文大賽一等獎。

一學期來，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎學問得到了提高，語文能力得到了增添，為下學期的學習打下了基礎，我們將繼續(xù)努力！

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1、課前預備，做好備課。

〔1〕集體備課，群策群力。設立主講人，每人一單元。做到仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，理解重點句子含義以及重點的字詞，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，使年級的老師在通讀教材、教參、教案能運用自如，知道補充資料來教好教材。

〔2〕個人備課，發(fā)揮特長：每個老師依據(jù)各班學生的特點，了解把握學生的學習興趣、愿望、方法、習慣，學習新學問可能會出現(xiàn)的問題，實行相應的預防措施，做到有針對性的教學。

〔3〕指導學法，考慮教法：在學習課文中把握單元式的教學內(nèi)容，指導同類型課文學習方法，解決如何把已把握的`教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂教學，講究實效。

我們年級在課堂教學中，重點突出五個字：“抓、聯(lián)、問、想、體〞“一抓〞雙基訓練，“二聯(lián)〞聯(lián)系課文的實際、“三問〞帶著問題學習、“四想〞展開想象、“五體會〞體會句子所表達的思想感情。

3、組內(nèi)聽課，博采眾長

提高課堂的實效性，就應當抓好語文本體的學習，只要把握教材，扎扎實實地在課堂上落實“雙基〞訓練，就能起到事半功倍的效果。

侯爭華：《養(yǎng)花》在教學中，充分利用教材，讓學生在觀賞的譴詞造句中感悟的語言魅力，體會深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實地把握語文基礎學問。

余小玫《月光曲》：夯實基礎，抓好字詞，讀中感悟，直奔重點。

何錦儀《晏子使楚》創(chuàng)設故事的情境，導入新課。引導學生學習的興趣，新穎特別。

馮雪蓮《燕子》主動參加多媒體教學設計，激發(fā)學生的興趣和情感。

蘇耀秋《養(yǎng)花》在朗讀中自然流入真情實感；在習作中學會表達真情實感。在教學中落實寫作，把的情感融入到自己的情感中，表達了情感互動。

莊群花：《晏子使楚》是一篇略讀課文，課堂上注重學生的自學能力和學生的概括能力的培育。充分利用課本，把課堂還給學生為學生創(chuàng)造表演舞臺，呈現(xiàn)他們的才華。

廖瑾文：《跳水》抓住人物獨特，讓學生了解文中蘊含的處事道理，注重了學生的發(fā)散思維的培育。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意