2023年愛護(hù)水資源教學(xué)反思范文（通用3篇）

2023年愛護(hù)水資源教學(xué)反思范文（通用3篇）愛惜水資源教學(xué)反思1

水是生命之源，是珍貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生愛護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)，以招貼畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作。

一、圖片觀賞，了解相關(guān)學(xué)問，體會(huì)我們的生活是離不開水資源的。

通過視察與觀賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)覺水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮改變，水形態(tài)的改變多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并探討水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。

二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和愛護(hù)水資源的重要性。

通過猜一猜中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)記圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和愛護(hù)水資源的必要性和迫切性。

三、招貼畫觀賞與感受。

通過觀賞招貼畫，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的.特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張，畫面簡(jiǎn)潔明白。然而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充溢想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就須要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此老師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)學(xué)問、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉之后，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。

四、溝通創(chuàng)作想法，實(shí)踐創(chuàng)作。

本課的教學(xué)由于時(shí)間驚慌，在沒有布置課前探究的狀況下教學(xué)本課，教學(xué)的過程中太多地依靠多媒體對(duì)圖片的呈現(xiàn)，對(duì)于我們四周生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探究”類的美術(shù)課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的親密關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力氣進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中溝通學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)切社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的劇烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培育學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的實(shí)力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。

愛惜水資源教學(xué)反思2

本課題從資源的角度相識(shí)水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源愛護(hù)。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教化教案，仍需對(duì)資源進(jìn)行細(xì)心的選材和編排，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。

資源問題是一個(gè)全球化的問題?？紤]到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已遍及政治、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教化等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，各國(guó)之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益親密，培育學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教化改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采納全人類這樣的大視角，去相識(shí)“人類擁有的水資源”。通過世界和中國(guó)水資源狀況的介紹和對(duì)比，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明白自己國(guó)家水資源狀況在其中位置，在培育他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí)，也培育了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感。

水資源問題是一個(gè)沖突的統(tǒng)一體。在儲(chǔ)量上水是豐富的，而在可干脆利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的沖突方面來探討水資源問題，蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是改變的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、改變的'觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的相識(shí)，而且有利于培育學(xué)生辯證的思維實(shí)力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個(gè)人生活親密相關(guān)的問題。人和一切生物都離不開水，在相識(shí)到水資源是有限的之后，“愛惜水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng)，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的愛護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)、相識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境。

注意調(diào)查探討的教化教學(xué)功能“調(diào)查與探討”是結(jié)合教材所學(xué)，深化社會(huì)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。如課題4中關(guān)于水污染問題、家庭用水狀況的調(diào)查探討，結(jié)合教材水資源愛護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會(huì)的水污染狀況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水狀況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)?！罢{(diào)查與探討”是學(xué)生從課堂走向社會(huì)、將書本學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑，不僅可親密科學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系，培育信息收集和整理、問題的分析和推斷等科學(xué)實(shí)踐實(shí)力，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)看法、科學(xué)方法、社會(huì)責(zé)任、自辦法識(shí)和獨(dú)立精神等素養(yǎng)的培育。

愛惜水資源教學(xué)反思3

本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)特別活躍，主動(dòng)思索，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也特別好，不僅做了試驗(yàn)，還通過試驗(yàn)學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿足的效果。

在教學(xué)過程中，我感覺到在駕馭了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能之后，學(xué)生很須要一些機(jī)會(huì)將學(xué)問和技能應(yīng)用與實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地相識(shí)到水污染的嚴(yán)峻性，培育學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。

自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們主動(dòng)活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭(zhēng)辯的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培育所能實(shí)現(xiàn)的，須要老師長(zhǎng)期注意學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。