2023年體育課教學(xué)反思隨樣本1

2023年體育課教學(xué)反思隨樣本

素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面對全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心進(jìn)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進(jìn)展，對進(jìn)展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生群眾主義觀念，熬煉學(xué)生克制困難，英勇堅韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大局部學(xué)生不管自身的體育成績?nèi)绾危麄儗w育運動都有著深厚的興趣。培育和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的專心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工務(wù)必思索的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有必需的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育工程感興趣，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻進(jìn)展調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活潑，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的根本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自我不是很擅長的教材，也能簡潔完成。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚，少批判，教師過于嚴(yán)厲，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反響是觀看教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿意感，那么學(xué)生也就永久都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永久不要讓學(xué)生覺得“我確定不行”或“這太簡潔了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了必需的自主潛力，教師應(yīng)思索從學(xué)生的實際動身，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)覺自我的特長，為終身體育打下堅實的根底。教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了局部學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。總之，教師要擅長從學(xué)生實際需要思索，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生困難的來適應(yīng)自我的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的仆人。學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生氣。

總之，無論體育場地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)必需要吃透，仔細(xì)備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順當(dāng)完成。

體育課教學(xué)反思隨筆2

在教學(xué)中有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪心。劇烈的奇怪心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時教師又說了，只不過今日我們看天的方式有點特殊。這下劇烈的奇怪心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的敘述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氣氛

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來熬煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的熬煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比方：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕歡樂曲，在體育課完畢局部用音樂舞蹈的形式來完畢課程。這樣除了增加課堂的開心氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲憊和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師肯定要創(chuàng)設(shè)歡快輕松的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生熬煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)展各種活動，寓教于樂。

三、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)興趣感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)生氣械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參加活動提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，簡單的活動。體育教師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲，教師不參加活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的嬉戲毫無生氣，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就常常和孩子們一起活動，效果特別抱負(fù)。因此，師生共同參加活動是學(xué)生歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與聽從。教師神情嚴(yán)厲，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會很感興趣，其次次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲乏，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡樂體育真正歡樂起來。

體育課教學(xué)反思隨筆3

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有4年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此時機(jī)和大家共享一下。

一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，急躁地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個足球競賽，就由于爭一個球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“興奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長承受意外事實的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的時機(jī)。同時還可以通過我國運發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生承受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和自我調(diào)整心情的力量。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育成績不抱負(fù)，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學(xué)生培育起良好的性格。

四、采納“運動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力量、自我治理力量，為了有目的、有組織、有規(guī)劃地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育創(chuàng)新精神和實踐力量

創(chuàng)新精神和實踐力量是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標(biāo)。由于一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用學(xué)問的實踐力量等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能喜愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的力量，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生供應(yīng)時機(jī)，培育他們的制造力、競爭力。

體育課教學(xué)反思隨筆4

大學(xué)的體育課馬上完畢了?？偨Y(jié)這幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程與感受就是：在快樂中運動，在運動中流汗，在流汗中健身!

每學(xué)期最感動人心的就是體育課的第一堂課——選擇工程。學(xué)校為了豐富我們的課余生活，讓我們學(xué)到我們真正感興趣和寵愛的運動工程，特殊選擇了這種自由選擇體育工程的授課方式。

每學(xué)期的第一節(jié)體育課前，選擇什么工程就成為了每個寢室臥談會的主要內(nèi)容，為的是做好充分的預(yù)備去選擇自己最寵愛的工程。經(jīng)過大家細(xì)心的備戰(zhàn)和劇烈的現(xiàn)場爭奪，絕大局部同學(xué)都選到了自己最為滿意如意的體育工程。因此，大局部同學(xué)在上體育課時都有一個開心的心情。每節(jié)課都能看到大家笑意盈盈，臉上蕩漾著青春的笑容。

體育課，感覺就是在快樂的玩兒!

心情開心了，每個人自然也能全身心投入。大家遺忘了一切苦惱，每堂課緊隨教師的課程進(jìn)度練習(xí)著選定的工程。無論是在寒冬，還是在酷暑，大家都全身心投入，整整一堂課下來，每個同學(xué)都是滿頭大汗，氣喘吁吁。但盡管如此，臉上的笑意還是不減。

體育課不僅僅是讓我們學(xué)習(xí)某幾項體育技能，更根底的一個目的就是為了提高我們的身體素養(yǎng)。因此，必要的素養(yǎng)訓(xùn)練是不行少的，比方每堂課穿插的跑步、跳遠(yuǎn)等訓(xùn)練。既然是為了自己的身體好，同學(xué)們對這些訓(xùn)練依舊是全力以赴，仔細(xì)練習(xí)。

一個半小時過后，汗流光了，身體立刻也感覺輕松不少!

進(jìn)入的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，沒有了中小學(xué)每天的必修課——播送操，唯肯定時定量的運動就是每周一次的體育課了。在缺乏運動的學(xué)習(xí)生活中，體育課給了我們一個很好的調(diào)整身心的時機(jī)。幾乎全部人都很好地把握住了這個時機(jī)，在四個學(xué)期期末的體能測試中，可以清楚地看到，大局部同學(xué)都保持著成績上升的趨勢，這說明白體育課上的熬煉，的確在一點點提高著同學(xué)們的身體素養(yǎng)，到達(dá)了健身的目的!

馬上告辭體育課了，其實在體育課上學(xué)到最多最有用的是熬煉身體的科學(xué)的方法。每學(xué)期的理論課，以及每堂課上教師為我們一點一滴滲透的，都是這方面的學(xué)問。到了大三，這些學(xué)問就要發(fā)揮它的作用了。沒有了體育課，我們也不能不熬煉，否則身體會垮掉。利用體育課上學(xué)到的學(xué)問，進(jìn)展科學(xué)的熬煉，不僅可以強(qiáng)壯體質(zhì)，而且還有利于我們的學(xué)習(xí)。

體育課教學(xué)反思隨筆5

努力激發(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”怎樣激發(fā).培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新學(xué)問企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及熟悉規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展現(xiàn)體育科學(xué)的進(jìn)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的雄偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“到處有體育”的真情實感，與此同時奇妙地協(xié)作體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀看-----贊嘆------疑問”中感受體育世界的神奇和新穎，使他們從一開頭就憧憬學(xué)習(xí)體育，增加對體育學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與學(xué)問有關(guān)，并且學(xué)生熟識的生活，試驗現(xiàn)象的問題或者試驗，作為懸念，讓學(xué)生去思索、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉