小學語文-26 一面五星紅旗教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE26、一面五星紅旗教學設計一、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

二、教學重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;

三、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。四、教學過程圖片導入：師：這是在天安門廣場上，每天和太陽一同升起（五星紅旗）這是2016年倫敦奧運會中國女排奪冠時的場景，他們手持著（五星紅旗）這是在寒冷的北極地區(qū)，科學考察團展示的是——（五星紅旗）這是在澳門自治區(qū)樓前，飄揚的依然是鮮艷的——（五星紅旗）面對五星紅旗，你的心情怎么樣？是呀！國旗是我們國家的象征,因為我們每一位中華兒女的心中都飄揚著一面莊嚴而神圣的旗幟。那就是五星紅旗！這節(jié)課，讓我們仰望著五星紅旗，去感受一個發(fā)生在異國他鄉(xiāng)的動人故事。板書課題。請大家?guī)е鵁釔酆妥鹁待R讀課題。檢查預習，以學定教師：課前同學們都預習了課文，那老師來檢查一下。第一個問題。那誰來說說課文寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？生：“我”在國外留學時進行了一次（）旅行，結果漂流失事了。在處境（）時，“我”拒絕了老板用面包換（）的要求，最終“我”還是得到了面包店老板的（）。師：長長的一篇課文讓你短短的幾句話就概括了，了不起。師：第2個問題。面包店老板態(tài)度前后有什么變化？生：找句子讀。師：那我們對比來看一下，你通過哪些動作、語言的變化感受到老板的變化？生：回答，具體動作。師：是啊，老板動作、語言的變化，直接反應了他態(tài)度的巨大變化。一個外國老板，從漠不關心到關懷備至、從斤斤計較到無私奉獻，這是為什么呢？生：被我感動了。師：課文讀到這，大家就知道了這么多，真不錯，到底是我的哪的舉動，感動了老板呢？精講點撥，隨文得法師：下面請同學們看學習提示：找學生讀讀不著急，我們先來明確一下分工，組長勾畫相關內(nèi)容，組織成員交流填寫表格；小組派代表整理匯報交流。明白了吧？開始吧。師：同學們討論的很熱烈、交流的也很充分。第一個問題，老板要看國旗時，我的動作神態(tài)是什么？。第一個問題，第三個問題。師：我們再把這些動作、神態(tài)的詞語送到句子中，一起讀。這時候你有什么讀書發(fā)現(xiàn)呢？師：我的神態(tài)和動作的詞語表現(xiàn)了我對國旗的熱愛之情。讓我們具體來看品味這些句子。當老板要看記在我脖子上的五星紅旗時，我是怎么表現(xiàn)的？大屏幕出示：?我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。一個生讀從哪些詞語可以看出我的愛國情誼呢？猶豫、慢慢解下來。師：猶豫你是怎么理解的？生：遲疑不決，拿不定主意。師：我猶豫了一下，在想什么呢？生：五星紅旗是國旗，是否要給老板看。師：所以我猶豫了一會，把國旗慢慢的解下來。師：從慢慢接下來這個細微的動作中，你又體會到了什么？在找學生生：對紅旗很愛惜。所以，我猶豫了一下，把國旗引導學生讀。師：正是因為，五星紅旗對我有著特殊的意義，所以，不管河水怎么沖洗，這面五星紅旗在我眼中，引生讀“依然是那么鮮艷”。師：把你的理解融入到朗讀，誰來讀？讀出了自己體會。讀出了對五星紅旗的依依不舍。師：男女生讀。讓我們帶著對國旗的熱愛，一起齊讀?！鰩煟寒斃习甯嬖V我可以用旗子換面包時，我又是怎么表現(xiàn)的：?我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。那這句話從哪些詞可以體會出我的愛國情誼呢？（愣久久的凝視）凝視你是理解的呢？盯著看，一動不動的看。既然都是看，那我們換成看好不好。自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？誰在說說凝視與看的不同。是的，看就是隨便看一下，凝視就是包含深情的、專注的看。那下面請同學們看大屏幕，我們飽含深情的凝視這面飄揚的五星紅旗，仿佛把她捧在了手里，你一動不動地注視著她，你深情地凝視著她！此時此刻如果你就是那位留學生，面對老板提出用面包換國旗要求，你換還是不換？？你呢？說一說你的理由。你真是一個有骨氣的留學生。我再給兩片面包你換那？你真是一個愛國的留學生。是啊，國旗在我心中太重要了，所以面對老板用面包換國旗要求，我齊讀?！鲇谑?，他做出了這樣的決定：自己讀一讀。?我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。透過這段文字，你體會到這個年輕人身體怎么樣？虛弱。從哪些地方看出我很虛弱呢？吃力的穿大衣、趔趔趄趄，體會的很好，來讀出他的虛弱。反饋；輕聲、慢慢的。兩個同學讀。慢慢進步。他為什么會這么虛弱??？是啊，他受了傷，已經(jīng)2天2夜沒吃東西了。想象一下，他可能傷成什么樣了？頭留血、骨折了，是啊，他的處境十分艱難，身體狀態(tài)也十分糟糕。5、請同學們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的年輕人，咬著牙用盡最后一絲力氣吃力的穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞趔趔趄趄地向外走去。每走一步，都揪心的痛?。⊥蝗?，他摔倒在地上……配樂6、誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來？兩個同學。仿佛年輕人就在我們眼前。你讀出了自己的體會。師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？（是生命，是活下去的希望。）但是，在生命和國旗之間，他還是毅然決然地選擇了國旗。讓我們一起齊讀，讀出年輕人的愛國之情。此時此刻，我相信同學們一定有很多話想對年輕人說。先想一想，拿出筆來寫一寫。是啊，留學生的舉動感動了我們，也感動了面包店的老板，他熱愛祖國，也贏得了外國朋友的敬佩與尊重，所以我和老板建立了深厚的友誼。板書：熱愛友誼師：同學們我們關注了人物的動作、神態(tài)，就可以感受到人物的內(nèi)心，這不僅是一種寫作方法，更是一種讀書方法。拓展閱讀，學法遷移接下來我們用學到的方法，繼續(xù)閱讀《我一定要為祖國效力》這一課。先來看學習提示：誰來讀。師：哪一自然段寫了錢學森向金步爾辭職的？生回答：第5自然段。師：我們一起來看。從這一段你讀出了金步爾次長對于錢學森回國的態(tài)度是？具體是哪些動作神態(tài)呢？生：匯報。正是這些動作神態(tài)加上語言描寫，寫出了金步爾次長不愿意讓錢學森回國的心情，這和我們的課文有異曲同工之妙。面對金步爾的這種威脅，錢學森動搖了嗎？誰來讀句子。是啊，錢學森爺爺歷經(jīng)千辛萬苦、遭受威脅迫害，最終還是回到了祖國母親的懷抱。鞏固延伸學以致用孩子們，這節(jié)課我們走進了兩篇課文，通過人物的動作、神態(tài)、語言，在走進人物的內(nèi)心世界，讀出了他們的愛國情懷。青年留學生和錢學森爺爺，他們用自己平凡而偉大的舉動表達了自己的愛國之情，維護了祖國的尊嚴，因為他們始終都有一顆：中國心因為在他們心中始終都有一面：五星紅旗同時還奏響了一首赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要?。┤w起立，手搖國旗，師生接讀。

是啊，你的名字比我生命更重要。也讓我們在心里永遠飄揚著那——齊讀課題：一面五星紅旗聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，才是熱愛國旗和愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。紅領巾是國旗的一角，尊重愛護紅領巾，每天堅持正確規(guī)范地系紅領巾，并保持干凈，不能用來當桶繩。每周一升旗儀式時敬標準隊禮，唱國歌等。）1、用我們學到的讀書方法繼續(xù)閱讀語文主題叢書中的《做中國人很光榮》、《梅蘭芳與京劇》感受不一樣的愛國人生。2、運用動作神態(tài)的寫作方法，寫一個熟悉的人。五、板書設計神態(tài)一面五星紅旗語言熱感愛動動作我老板表達人物內(nèi)心關于學情的研究1.三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內(nèi)容更是困難。因此，我在學習單中已填空的形式呈現(xiàn)課文主要講了一件什么事。2.由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內(nèi)容，學生理解起來也會有較大困難。特別是對于五星紅旗的理解與感受不深入，我通過ppt課件渲染，課前圖片導入，課后音樂總結，引導學生入情入境的體會愛國之情，最后落到實處談一談如何愛國。3.學生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：小組合作學習、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等學習效果評測結果及分析在主題教學的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學生對課文、人文價值的認識，也有利于學生語言的發(fā)展。對于生字的學習，我沒有安排學生寫，我認為應該在讓學生寫一寫，會更有利于學生理解。對于課后小練筆，可以在課上寫一寫。學生應該如何真正的去把愛國情感落到實處，落在自己真正的小學生活之中，這是我這節(jié)課延伸考慮的內(nèi)容。關于教材內(nèi)容研究本課《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。評測練習26《一面五星紅旗》學習單姓名：一、檢查預習1、課文寫了哪兩個人物？講了一件什么事？“我”在國外留學時進行了一次（）旅行，結果漂流失事了。在處境（）時，“我”拒絕了老板用面包換（）的要求，最終“我”還是得到了面包店老板的（）。2、面包店老板態(tài)度前后有什么變化？在課本中畫出句子。二、精讀點撥學習提示：（1）自由讀課文6—10自然段，畫出描寫我的句子。（2）小組合作學習，完成學習單中的表格。?我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。①猶豫意思？我在猶豫什么？?我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。①凝視的意思？換成看可以嗎？②對比讀一讀，體會凝視是飽含深情的看。?小練筆：我想對年輕人說：我一定要為祖國效力1991年10月16日，黨和國家鑒（jian）于錢學森對中國科技發(fā)展做出的巨大努力，在人民大會堂舉行盛大的頒獎儀式，授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”稱號和一級英模獎章，這在共和國歷史上還是首次，錢學森以其對祖國無私奉獻的高尚品格贏得了這一殊榮。1936年秋，錢學森慕名來了美國加州理工學院，拜訪了享有“超音速飛行之父”的著名力學大師馮.卡門教授。卡門教授提出了一系列問題，錢學森反應之敏捷，回答之正確，使這位大師贊嘆不已，當即答應了錢學森攻讀博士學位的要求。從1936年10月起，錢學森開始了長達十年的學習與工作，在這里他對火箭技術產(chǎn)生了興趣，主動創(chuàng)造性的配合老師工作，為美國火箭事業(yè)做出了突出的貢獻，被稱為“幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學家銀河中一顆明亮的星”。1947年，錢學森成為了美國麻省理工學院的終身教授，當時，他只有36歲。錢學森在美國奮斗了12年，功成名就。然而，豐厚的生活待遇、優(yōu)越的科研條件并沒有留住他的心，早在大學讀書時，他就說：“現(xiàn)在政局混亂，我在美國學習技術，學成之后一定回國效力”。新中國成立的消息傳來，他十分激動，于是他開始為回國做著各種準備。當錢學森來到海軍部次長的辦公室向次長金布爾辭行時，金布爾愣住了。他十分清楚錢學森的價值，極力說服錢學森放棄回國的打算。見說（shui）服不了決心已定的錢學森，他氣急敗壞地對聯(lián)邦調查局說：“錢學森知道得太多了，他無論走到哪里，都抵得上五個師！”最后他喪心病狂地嚷道：“我寧可把這家伙槍斃了，也絕不讓他離開美國！”為了回歸祖國，錢學森忍受著美國當局的種種無理迫害，整整過了五年變相的軟禁生活。在毛澤東、周恩來等領導人的關注下，通過種種外交努力，1955年10月，錢學森終于回到了祖國的懷抱?！兑幻嫖逍羌t旗》一課教學反思《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。以情激情，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，恰當?shù)貑拘阉?，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師?！?/p>