初中化學(xué)-第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE課題海洋化學(xué)資源課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。2.了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。3.通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和解決實(shí)際問題的能力。4.通過對圖片和錄像的分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、歸納、提取信息的能力。過程與方法1.通過討論海水提取氯化鎂，認(rèn)識(shí)到先富集，再制取物質(zhì)的思路。2.

通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)研究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)海洋資源的開發(fā)對人類社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用，認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)1.從海洋中獲取鎂的方法及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)2.海水淡化方法之一蒸餾法淡化海水。教學(xué)難點(diǎn)海水提鎂和海水淡化的基本原理教學(xué)方法自主合作學(xué)習(xí)問題教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)合作探究法教具多媒體課件學(xué)案海水、硝酸銀溶液；鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、大試管、小試管、帶導(dǎo)管的橡皮塞、膠頭滴管板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)請同學(xué)們聆聽一段優(yōu)美的音樂，欣賞一組圖片，感受大海的波瀾壯闊，同時(shí)小組討論完成課前知識(shí)準(zhǔn)備。（展示“海”）同學(xué)們，我們一起來看一個(gè)字，這個(gè)字讀什么？有幾部分組成？分別是？從字的表意上我們可以看出，海是人類之母，她的主要成分是？水。的確，海洋是生命的起源，她用博大的胸懷，呵護(hù)著人類的文明，為我們提供了豐富的資源，卻把苦澀的淚水，深深的埋在心里。今天就讓我們走近她，了解她，試著去關(guān)愛她。（過渡）我國的海洋面積非常遼闊，資源豐富。你知道海洋中有哪些資源？大海為我們提供了哪些物質(zhì)呢？（看那個(gè)同學(xué)知道的最多？）（板書海洋）很好，同學(xué)們知道的很多，海洋為我們提供的資源可以分為四大類：生物資源（像魚龜蝦蟹等）、動(dòng)力資源（像潮汐發(fā)電）、還有豐富的礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源。（板書）（過渡）海洋中含有豐富的化學(xué)資源，你知道哪些呢？【展示圖片】請同學(xué)們分析圖片，你能從圖片中獲得那些化學(xué)信息？（小組討論，看哪個(gè)小組獲得的最多！）海水中含量最多的物質(zhì)是？H2O海水中含量最多的元素是？O海水中含量最多的離子是？Cl--，最多的金屬離子是？Na+。其次是？Mg2+問：你能試著寫出這些離子可以組成的鹽的化學(xué)式嗎？海水中含量最多的鹽是？NaCl其次是MgCl2（過渡）海水中鹽的含量是非常豐富的，全球海水中含有的鹽類總質(zhì)量大約為5億億噸，如果將這些鹽平鋪在陸地上，其厚度可達(dá)到150米呢！50層樓的高度。人類提取海水中的這些化學(xué)元素，來制備有多種用途的物質(zhì)，看，這些都來自于海洋化工呢！金屬鎂被稱為國防元素，廣泛用于火箭、導(dǎo)彈和飛機(jī)的制造，就是從海水中的鎂鹽中提取的！請同學(xué)們閱讀課本60—61頁，了解海水制鎂的過程，完成學(xué)案上的問題。（板書海水制鎂：原理、化學(xué)方程式）通常將石灰乳加入到海水中，沉淀出氫氧化鎂，氫氧化鎂再和鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂，電解熔融狀態(tài)的氯化鎂就能制得金屬鎂?！菊故玖鞒虉D】向海水中加入石灰乳，石灰乳的主要成分是？得到了氫氧化鎂沉淀，我們?nèi)绾螌溲趸V分離出來呢？（過濾），加入鹽酸，反應(yīng)后得到氯化鎂溶液，我們?nèi)绾蔚玫铰然V晶體欣賞視頻，感受海洋的豐富資源激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課回答問題，各抒己見結(jié)合實(shí)際場景，引導(dǎo)學(xué)生對海洋資源進(jìn)行分類圖片展示簡單了解海洋中的四種資源，（從生活中入手，能夠引起學(xué)生的興趣）各抒己見，展示自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)會(huì)觀察，并能用語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力）學(xué)生們書寫感受海洋中鹽類含量之多。（媒體展示）武器圖片，引出國防金屬——鎂（一名同學(xué)起來描述）師生分析，學(xué)生跟隨思路，喚醒基礎(chǔ)知識(shí)呢？（蒸發(fā)結(jié)晶）然后電解熔融狀態(tài)的氯化鎂就能得到鎂。同學(xué)們在這個(gè)地方打個(gè)圈，記住是熔融狀態(tài)的的氯化鎂而不是氯化鎂溶液。你能試著寫出此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？并注明反應(yīng)類型（問）通電電解的過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的呢？（電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能）產(chǎn)生的Cl2是一種有有劇毒的氣體，所以要進(jìn)行尾氣處理，Cl2也是一種重要的化工原料。通過書寫化學(xué)方程式發(fā)現(xiàn)：海水中本來就有氯化鎂，為什么從海水中制取MgCl2時(shí)，還要經(jīng)歷這個(gè)（“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”的）轉(zhuǎn)化過程？這樣做的目的是什么啊？是為了將MgCl2富集起來，獲得比較純凈的氯化鎂。（同學(xué)們大聲的讀一遍）前面學(xué)習(xí)我們知道，氫氧化鈉也能和氯化鎂發(fā)生反應(yīng)，為什么制取時(shí)用石灰乳而不用氫氧化鈉呢？MgCl2+2NaOH=2NaCl+Mg(OH)2↓引導(dǎo)：物質(zhì)制備不僅要考慮方案是否可行，還要考慮是否便宜，是否會(huì)導(dǎo)致污染等等因素。氫氧化鈉的價(jià)格比氫氧化鈣貴很多……（過渡）通過剛才學(xué)習(xí)，我們知道，海水中含量最多的物質(zhì)是水，地球上97%的水在海洋之中，這些水能不能直接飲用呢？地球上可供人類使用的淡水僅占總水量的0.3%，淡水資源的短缺，已經(jīng)嚴(yán)重制約著社會(huì)的發(fā)展，影響著我們的生活，我們該如何解決呢？（講解）我們可以向海洋借點(diǎn)水，從海水中獲取淡水對解決目前的水危機(jī)，那是相當(dāng)有價(jià)值的。請同學(xué)們想一想，我們用什么方法，可以除去海水中的鹽從而得到淡水呢？（蒸餾）如果你在大海中間的荒島上，有哪些方法呢？我們在實(shí)驗(yàn)室里可以用這一套簡易裝置制取少量的淡水。同學(xué)們來看，此裝置圖中用了哪些儀器呢？此裝置中的導(dǎo)管為什么這么長？（延長水蒸氣在玻璃管中的時(shí)間，有利于冷凝）為使冷凝效果更好，你認(rèn)為應(yīng)對這套實(shí)驗(yàn)裝置做哪些改進(jìn)？實(shí)驗(yàn)室中我們還可以用這套裝置制取少量蒸餾水，蒸餾管中冷水為什么從下向上流呢？（充分冷卻）【媒體展示】.分組實(shí)驗(yàn)“蒸餾法淡化海水”（1）組裝儀器，檢查裝置的氣密性。（2）向試管中加入約5mL海水，塞好橡皮塞，固定在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱,將導(dǎo)管伸入到小試管中。（3）待小試管內(nèi)有少量液體時(shí)，先取出導(dǎo)管，后停止加熱。（4）檢驗(yàn)（已知氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀。請利用此信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你是否已將海水淡化）結(jié)合課本提示，我們?nèi)绾螜z驗(yàn)蒸餾得到的水是淡水呢？教師引導(dǎo)：我們得到的是蒸餾水，是純凈物，里面有沒有NaCl，因此我們可以向其中滴加硝酸銀溶液，若有白色沉淀，則得到的是不是淡水？你能試著寫出化學(xué)反應(yīng)方程式嗎？下午課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成此實(shí)驗(yàn)。（過渡）該裝置能否大規(guī)模的制取淡水呢？今年南方發(fā)生旱災(zāi)了，我們一人發(fā)一套裝置，上海邊制取淡水去，支援救災(zāi)去，行嗎？其實(shí)工業(yè)上淡化海水的方法有20多種，最常用的是膜法和熱法，請同學(xué)們閱讀課本63——64頁，了解常用的方法及原理。膜法又叫反一名同學(xué)板演。學(xué)生思考回答學(xué)生思考，討論媒體展示同學(xué)們讀，強(qiáng)化記憶學(xué)生思考，代表回答展示圖片，學(xué)生思考舉例激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)思考，除掉可溶性物質(zhì)的方法——蒸發(fā)結(jié)晶展示原理圖學(xué)生思考，討論反思交流、改進(jìn)，指導(dǎo)實(shí)際的應(yīng)用(學(xué)生交流，放在一個(gè)冷的環(huán)境中)自主學(xué)習(xí)分析總結(jié)學(xué)生思考學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)方程式娛樂課堂氣氛閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納（培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納的能力）滲透法，是依據(jù)微粒大小進(jìn)行分離的方法。從原理上類似與哪一種分離混合物的方法？（過濾）[問]過濾能淡化海水嗎？（過濾是分離不溶性物質(zhì)和可溶性物質(zhì)的一種方法）熱法常用的是多級(jí)閃急蒸餾法，是依據(jù)壓強(qiáng)的改變導(dǎo)致水的沸點(diǎn)改變而使水迅速汽化的方法。（展示海上石油井架）不僅海水中含有豐富的化學(xué)資源，海底也是一個(gè)巨大的資源寶庫，請同學(xué)們閱讀課本61—62頁，思考下列問題：（組織學(xué)生閱讀課本，思考以下問題）問：1、海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源？問：2、“可燃冰”是如何形成的？它的主要成分是什么？請?jiān)囍鴮懗黾淄椋–H4）燃燒的化學(xué)方程式。為什么被譽(yù)為“21世紀(jì)能源”?(媒體展示：化學(xué)方程式)（教師展示講解）可燃冰的儲(chǔ)量很大，大約是煤、石油、天然氣總儲(chǔ)量的兩倍。目前對可燃冰的開采還有一定的難度，方法還不成熟，希望同學(xué)們將來在這個(gè)方面有所突破，為能源發(fā)展寫上光輝一頁，老師相信你們，有沒有信心！問：3、錳結(jié)核里主要含有哪些元素？錳結(jié)核是一個(gè)多金屬結(jié)核，有20多種金屬元素，是一種混合物，全球含量約3萬億噸。海底不僅有用不完的錳結(jié)核，更令人驚奇的是，科學(xué)家又在許多海域發(fā)現(xiàn)了一種多金屬軟泥的深海礦藏，里面含有大量的黃金、白銀以及鉛、銅等有很高價(jià)值的元素，而且這種礦藏的生長速度很快，是錳結(jié)核的一百萬倍。（過渡）海洋是一個(gè)巨大的資源寶庫，世界各國正在瘋狂的掠奪式開采，使海洋生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞，海洋受到嚴(yán)重污染?？纯催@頭可憐的小鯨魚（2015年6月26日，一只短肢領(lǐng)航鯨在臺(tái)中港區(qū)擱淺，搶救5天仍死亡，工作人員解剖發(fā)現(xiàn)，它的胃部塞滿10公升垃圾。）真是觸目驚心啊！為了保護(hù)我們的海洋母親，你認(rèn)為該如何去做呢？（板書：海洋保護(hù)）首先我們要明確造成海洋污染的主要來源有哪些？（板書：來源）如果你是海洋總署署長，你打算怎樣保護(hù)海洋呢？（強(qiáng)調(diào)：制定法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法，保護(hù)海洋，絕對不能手軟）（板書：措施）“俗話說：平凡的事做好，就是不平凡”假如你到海邊旅游，從自身做起，你會(huì)如何保護(hù)海域環(huán)境？（不亂扔垃圾……）（能不能將海邊的小魚、小蝦、小蟹逮來，捏死（夸張性動(dòng)作）愛護(hù)小魚，給他們一個(gè)安穩(wěn)的家）（教師）很好，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，海洋保護(hù)，從大處著眼，小處入手，從點(diǎn)滴做起，從你我做起，為碧水藍(lán)天，貢獻(xiàn)力量。【媒體展示】收獲與感悟通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？又有了哪些新的感悟？（結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你掌握了多少呢？請同學(xué)們將你的收獲告訴你的同桌。）【媒體展示】[課堂達(dá)標(biāo)檢測][結(jié)束語]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海洋中的資源，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了化學(xué)資源和礦產(chǎn)資源，及海洋資源的保護(hù)。海洋發(fā)展，保護(hù)為根本，只有切斷污染來源，制定保護(hù)措施，海洋這棵大樹才會(huì)枝繁葉茂，我們的子孫后代才會(huì)在樹下快樂成長。思考、回答思考、回答媒體展示同學(xué)書寫多級(jí)閃急蒸餾法學(xué)生閱讀課本。學(xué)生回答書寫化學(xué)方程式（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可燃冰的開發(fā)對社會(huì)進(jìn)步的重大意義）教師講解，感受海洋資源的豐富（語氣平緩，著重強(qiáng)調(diào)）結(jié)合課本知識(shí)思考交流，認(rèn)識(shí)合理開發(fā)和保護(hù)海洋資源的重要性（先找一位男生，再找一位女生分析）用質(zhì)疑式引導(dǎo)，（學(xué)生說著方法，我就是不聽，……從我做起：保護(hù)我們的海域環(huán)境暢所欲言，發(fā)表自己的收獲與感悟（培養(yǎng)學(xué)生歸納和表達(dá)的能力）展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成，展示答案，討論分析，教師批閱先完成的。教后記：學(xué)情分析本案例的教學(xué)對象是初四上學(xué)期的學(xué)生，其中學(xué)進(jìn)生占20%，中等生占60%，后進(jìn)生占20%，他們經(jīng)過初三一整年的學(xué)習(xí)，有了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)技能和方法，能夠在圖片、手勢或圖像的幫助下自主的學(xué)習(xí)；能夠比較自覺的從生活中獲取知識(shí)，淺層次的觀察生活，體驗(yàn)生活，并由生活中得到應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)。但是由于學(xué)生發(fā)展的不均衡,所以個(gè)別學(xué)生沒有形成完整的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)起來難度不小，這就造成了教師在授課的時(shí)候，不能對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)層面的要求，而是要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，分層次、多角度地傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和知識(shí)的力量，為以后學(xué)生在生活中利用化學(xué)打下基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和陸地資源的日益短缺，人類開始進(jìn)軍海洋，尤其是近幾年的海洋爭端，讓海洋開發(fā)成為熱點(diǎn)。學(xué)生過去可能不會(huì)從資源的角度認(rèn)識(shí)海洋，在他們的頭腦中儲(chǔ)存的關(guān)于海洋的信息可能是海的壯觀、海的美麗，從海水中可以獲取海洋生物，可得到食鹽，但能知道從海洋中可以開發(fā)石油的人就很少了，更不會(huì)從開發(fā)和利用海洋資源的角度去思考海洋問題，更不會(huì)想到海水的淡化是用化學(xué)方法解決社會(huì)問題。本節(jié)課在教學(xué)開始就要設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：海洋是人類的資源寶庫，要提取寶庫中的物質(zhì)以造福人類，就必須學(xué)好化學(xué)。在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)海水淡化，認(rèn)識(shí)淡化海水的化學(xué)原理，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、研究用化學(xué)方法開發(fā)利用海洋資源的積極性。效果分析這一節(jié)課，成功之處在于老師能和學(xué)生相溝通，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)明確，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在整節(jié)課中，達(dá)到了以下效果：

教學(xué)理念新穎，從學(xué)生已由的知識(shí)入手，使學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)，“以生為本”的理念得以落實(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)，教師非常注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握學(xué)生的知識(shí)生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)。

教法新穎，把核心的化學(xué)知識(shí)（海水制鎂、海水淡化）融入到科學(xué)探究中。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探求新知的過程。本節(jié)課中教師較好地實(shí)踐了活動(dòng)教學(xué)論，通過小組討論和充分交流，發(fā)揮學(xué)生的小組合作意識(shí)。這節(jié)課教師真正把學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生積極有效地參與到學(xué)的活動(dòng)中，體驗(yàn)了知識(shí)獲得的整個(gè)過程，把要學(xué)的知識(shí)通過教師引導(dǎo)或自己發(fā)現(xiàn)、“創(chuàng)造”出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和交流，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入，不僅使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。整體上，這是一節(jié)融教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色為一體的比較成功的優(yōu)質(zhì)課。課堂設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)流暢、飽和度高、趣味性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、貼近學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)起來積極性高，給人耳目一新的感覺。特別是創(chuàng)意板書，簡單又富含美術(shù)氣息，值得同行借鑒學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)課是魯教版（五·四學(xué)制）九年級(jí)化學(xué)第三單元海水中的化學(xué)第一節(jié)內(nèi)容，本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，而本節(jié)課首先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，初步滲透科學(xué)合理開發(fā)資源的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生探究海洋中的淡水資源和食鹽資源的開發(fā)利用等，起到了很好的導(dǎo)入作用。海洋對學(xué)生并不陌生，本節(jié)教材從學(xué)生熟知的海水中有"鹽"，即從海水中溶有的物質(zhì)開始深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的全面性和完整性，并以大量圖片資料生動(dòng)地再現(xiàn)了人們對海洋資源的開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，同時(shí)不忘告誡人們：在開發(fā)海洋資源的同時(shí)，也要保護(hù)好人類共同擁有的海洋資源，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用海水提取鎂和海水淡化的原理是本節(jié)的重點(diǎn)。對于從海水提取鎂，重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解富集的方法在化學(xué)上的應(yīng)用。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設(shè)法使之富集。對富集方法的理解是本節(jié)的難點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生明白如果直接用海水為原料，則將其中的氯化鎂轉(zhuǎn)化為沉淀的過程就是為了使鎂元素富集；如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進(jìn)一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。關(guān)于海水淡化，一方面讓學(xué)生了解淡化的主要方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，并從中滲透樹立節(jié)水意識(shí)。[知識(shí)準(zhǔn)備及自主研學(xué)]（相信自己的能力，你一定行！）1.書寫下列化學(xué)反應(yīng)方程式，并判斷反應(yīng)類型。⑴水通電電解：；⑵氫氧化鈣和氯化銅反應(yīng)；⑶氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)；2.自然界中的三大化石燃料是、、，請寫出天然氣的主要成分燃燒的化學(xué)方程式。3.凈化水的方法有、、、，其中凈化程度最高的是。能降低水的硬度的方法是、。4.水的天然循環(huán)是通過實(shí)現(xiàn)的，水的天然循環(huán)，即實(shí)現(xiàn)了水的，又完成了水資源的，不斷的為地球生物補(bǔ)充資源。5.海洋資源主要包括________資源、________資源、________資源、________資源等。[我的學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．知道海洋是人類天然的聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。2．了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì)。3．了解海水淡化的方法——蒸餾法、結(jié)晶法、膜法。4．認(rèn)識(shí)海洋資源的開發(fā)對人類進(jìn)步的重要作用，認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．海水提取鎂的過程及涉及到的化學(xué)方程式。2．海底所含礦物及甲烷燃燒的化學(xué)方程式。3．淡化海水的方法及檢驗(yàn)淡水的方法。[探索新知]我要認(rèn)真聽課，積極討論回答，因?yàn)檫@是展現(xiàn)我的舞臺(tái)！知識(shí)目標(biāo)一：了解海水中含有的物質(zhì)。活動(dòng)一：觀察“海水中的化學(xué)資源”圖片，你能獲得哪些化學(xué)信息？1．海水中含量最多的物質(zhì)是什么？2．海水中含量最多的元素是，海水中含量最多的非金屬離子是，海水中含量最多的金屬離子是，海水中還含有哪些離子，3．試著寫出這些離子組成的鹽的化學(xué)式：海水中含量最多的鹽是。知識(shí)目標(biāo)二：海水制取鎂的過程活動(dòng)二：學(xué)生閱讀課本60頁最后一段及61頁上內(nèi)容，完成下列問題：交流討論：怎樣從海水中提取金屬鎂？海水制鎂的過程是(用流程圖表示)海水或鹵水海水或鹵水⑴試描述制取鎂的過程：。⑵請寫出海水制取鎂過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的方程式：、。⑶從海水中提取MgCl2時(shí)，經(jīng)歷了“MgCl2→Mg（OH）2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過程，請分析這樣做的目的是什么？⑷氫氧化鈉也能和氯化鎂發(fā)生反應(yīng)，為什么制取時(shí)用石灰乳而不用氫氧化鈉呢？知識(shí)目標(biāo)三：海水的淡化想一想：海洋水約占水總量的97%以上，可供人類使用的淡水還不到總水量的0.3%，你有何感想呢？思考：用什么方法能除去海水中的鹽，得到淡水呢？活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)探究“蒸餾法淡化海水”實(shí)驗(yàn)儀器、藥品：酒精燈，試管，單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），膠頭滴管，模擬海水，硝酸銀溶液。實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟1、組裝儀器，檢查裝置的氣密性。2、向試管中加入約5mL海水，塞好橡皮塞，固定在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱,將導(dǎo)管伸入到小試管中。3、待小試管內(nèi)有少量液體時(shí)，先取出導(dǎo)管，后停止加熱。4、檢驗(yàn)（已知氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀。請利用此信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你是否已將海水淡化）獲得結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明，通過_______法，可以淡化海水。反思交流：為使冷凝效果更好，你認(rèn)為應(yīng)對實(shí)驗(yàn)裝置做哪些改進(jìn)？了解淡化海水常用的方法（閱讀課本63頁后1自然段，及64頁多識(shí)一點(diǎn)）知識(shí)目標(biāo)四：海洋礦物資源及海洋環(huán)境的保護(hù)活動(dòng)四：閱讀課本61頁——62頁，完成下列內(nèi)容：1．海底三大化石燃料是、、。2．“可燃冰”是如何形成的？它的主要成分是什么？為什么被譽(yù)為“21世紀(jì)能源”?請?jiān)囍鴮懗黾淄椋–H4）燃燒的化學(xué)方程式。3．海底還蘊(yùn)含一種重要的金屬礦物是？4．如何保護(hù)海洋資源？談?wù)勀目捶?。假如你到海邊旅游，從自身做起，你?huì)如何保護(hù)海域環(huán)境？[易錯(cuò)點(diǎn)]1．電解熔融的MgCl2而不是MgCl2溶液。2．干冰、可燃冰不是冰。3．沉淀、過濾只能凈化海水不能淡化，蒸發(fā)、蒸餾既能凈化又能淡化海水。[盤點(diǎn)收獲]（回憶學(xué)習(xí)過程，將你的點(diǎn)滴思考和感悟匯聚起來吧?。┩ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？又有了哪些新的感悟？[課堂在線測試]（獨(dú)立完成→出示答案→同桌交換批閱→等級(jí)評價(jià)→小組交流，解決疑惑，提出小組疑問→小組代表或教師講解。）等級(jí)1.海洋中含量最多的元素是（）A.氧B.鈉C.氯D.氫2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A.液態(tài)空氣B.海水C.干冰D.錳結(jié)核3.下列保護(hù)海洋資源的措施中可行的是（）①海洋環(huán)境立法②建立海洋自然保護(hù)區(qū)③加強(qiáng)海洋環(huán)境檢測④提高消除污染的技術(shù)水平A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②③4.下列關(guān)于用海水提取鎂鹽來制取鎂的過程中，敘述正確的是（）A.直接蒸發(fā)海水得到氯化鎂B.將石灰乳加入海水或鹵水中沉淀出氫氧化鎂C.電解氯化鎂溶液D.將海水過濾得到氯化鎂5.下列操作不能用來淡化海水的是（）A.加熱蒸發(fā)B.過濾C.使海水結(jié)冰脫鹽D.多級(jí)閃級(jí)蒸餾法6.關(guān)于“可燃冰”的說法正確的是（）A.“可燃冰”是最理想的燃料B.“可燃冰”能燃燒，所以水也能燃燒C.“可燃冰”燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘?jiān)驈U棄物D.“可燃冰”就是天然氣冷卻后得到的固體。7.海水中含有豐富的鹽類物質(zhì)，從海水中提取鎂，采取以下過程：請問：⑴海水中含有MgCl2，經(jīng)過幾步操作又得到氯化鎂的目的是什么？⑵①操作為，⑶該過程中涉及到的化學(xué)反應(yīng)方程式為：..⑷鎂廣泛應(yīng)用于火箭，導(dǎo)彈和飛機(jī)等制造業(yè)，它可以從海水中提取，鎂屬于（）A.礦產(chǎn)資源B.動(dòng)力資源C.化學(xué)資源D.生物資源⑸鎂做照明彈的反應(yīng)方程式課后反思本節(jié)課是以“娛樂課堂教學(xué)”為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)難點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)加大了課堂容量，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到初步了解海洋、利用海洋的目的。布置學(xué)生自己上網(wǎng)查閱有關(guān)海洋的資料，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課前對海洋知識(shí)的展示也滿足了學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望。本課設(shè)計(jì)以海洋為中心，課堂上通過師生、生生互動(dòng)，對海洋中的一系列問題進(jìn)行了探討，形成互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在海洋保護(hù)一部分中,學(xué)生對水污染的感知,海洋的污染可以說學(xué)生是看在眼里,痛在心中,所以對本部分內(nèi)容有著切身的體會(huì)。配以相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)。各種形式的材料如：圖片、音樂、動(dòng)畫等為學(xué)生提供了鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)情感的平臺(tái)，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生從書本中走出來，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，在日常交際中有效地利用知識(shí)來解決實(shí)際的問題。另外，補(bǔ)充閱讀材料使學(xué)生增加了學(xué)生興趣，拓寬了知識(shí)面。板書有創(chuàng)意，簡單又富含中華文化底蘊(yùn)，給人耳目一新的感覺。學(xué)生是課堂的主體，一切應(yīng)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)加快節(jié)奏。但學(xué)生之間層次不同，認(rèn)知水平不同，對于本身基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，思維及反應(yīng)較快，反之則較慢，例如在海水淡化一部分,有的地方比較難于理解,后進(jìn)生掌握較慢,沒有及時(shí)地跟上,因此，今后在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)整時(shí)間，兼顧各層面的學(xué)生，讓他們能夠跟上課堂節(jié)奏，親歷成功的體驗(yàn)。在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言參與課堂的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)調(diào)控，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，尤其是要鼓勵(lì)那些不積極或害羞的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)參與的樂趣和成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我感覺用多媒體上課，能加大課堂容量，用一些小技巧鼓勵(lì)學(xué)生，能吸引學(xué)生眼球，但耗費(fèi)精力太大，制一個(gè)課件需要一兩天的時(shí)間，所以我認(rèn)為應(yīng)該積極推進(jìn)課件資源共享。另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，時(shí)間關(guān)系，對學(xué)生的評價(jià)處理有些平淡。我們要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)