初中生物-種子的萌發(fā)2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【五四制教材初一下冊(cè)第三單元第二章】第一節(jié)種子的萌發(fā)2一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.描述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。2.描述種子萌發(fā)的過程。能力目標(biāo)：嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.參與種植、管理植物的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)同“人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)。2.體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)描述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，運(yùn)用抽樣檢測(cè)法測(cè)定種子的發(fā)芽率。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確取樣，同時(shí)為了減少誤差，要設(shè)置重復(fù)組取其平均值。四、學(xué)情分析1.學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)本節(jié)第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件有所了解，并且本節(jié)內(nèi)容有很多的生活經(jīng)驗(yàn)支撐。有探究的基本方法和學(xué)習(xí)生物的基本方法。2.學(xué)生的本身特點(diǎn)學(xué)生來自不同的家庭，有的從父輩那里學(xué)會(huì)播種，有的通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，有的喜好人際交往為社會(huì)調(diào)查奠定了基礎(chǔ)。七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物有深厚的興趣，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)膽大、敢問敢講，玩的成分占優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課需要課前做實(shí)驗(yàn)，所以須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，關(guān)注弱勢(shì)群體，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己的探究課題，然后完成展示資料、設(shè)計(jì)探究方案等活動(dòng)；在課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生注意，提高課堂效率，從而在滿足學(xué)生求知欲、好奇心的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的潛能。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、教材分析從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并通過設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。五、教學(xué)過程教學(xué)過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入種子萌發(fā)的環(huán)境條件被子植物作為高等植物，已經(jīng)有了獨(dú)立的繁殖器官——種子。我們也認(rèn)為被子植物的生活史以種子的萌發(fā)作為起點(diǎn)，所以這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)2》。組人類漫長(zhǎng)的農(nóng)耕史上，摸索得到了很多經(jīng)驗(yàn)，比如在春天播種，并進(jìn)行澆水和松土，這些其實(shí)都是為滿足種子萌發(fā)提供一定的什么條件呢？春天氣溫回升，滿足種子萌發(fā)的溫度條件，而澆水和松土則是滿足了另外的條件?！霸诮處煹囊龑?dǎo)下復(fù)習(xí)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。從最熟悉的生活展開學(xué)習(xí)，溫故知新。新授一、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件引入種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件的概念教師提出疑問：家里用來吃的大米沒發(fā)芽，為什么？出示沒被加工過的水稻種子的圖片可見：提供適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，種子不一定能萌發(fā)。那么究竟什么樣的種子才能萌發(fā)？請(qǐng)以小組為單位觀察手中的種子，并按要求進(jìn)行展示匯報(bào)。過渡：顯然這些種子不能正常萌發(fā)的原因不是外界條件，而是種子的自身?xiàng)l件，今天我們就一起來探究一下種子的萌發(fā)應(yīng)該滿足怎樣的自身?xiàng)l件。發(fā)現(xiàn)大米不完整形成對(duì)比思考：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么相同的環(huán)境條件下，有的種子可以萌發(fā)，而有一些卻不能萌發(fā)？觀察并說出不能萌發(fā)的種子是做過處理的。順暢引出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并明確自身?xiàng)l件的重要性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析小組討論并分組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析。PPT出示要展示的內(nèi)容。（實(shí)驗(yàn)材料，探究的因素，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析結(jié)論）學(xué)生交流自己觀察到的現(xiàn)象，并交流心得。通過對(duì)比黃豆和綠豆種子的萌發(fā)結(jié)果，得出不同的種子經(jīng)過同樣處理后，萌發(fā)結(jié)果是一致的。從而明確這是一種普遍的現(xiàn)象。通過匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：切除一半子葉的種子可以萌發(fā)，這怎么解釋？過渡：咱們班好像還有幾個(gè)人做了銀杏的實(shí)驗(yàn)，那么你們觀察到了什么現(xiàn)象呢？看來種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件還要再加上這一條，現(xiàn)在你能概括出什么種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件了嗎？分小組進(jìn)行討論，選代表做展示。黃豆組：通過圖片展示對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組萌發(fā)情況，經(jīng)過分析得出的結(jié)論。過渡：黃豆種子是這樣，別的種子是不是也一樣呢？下面我們有請(qǐng)綠豆組的同學(xué)來展示他們的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果。綠豆組：通過投影展示對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組萌發(fā)情況，經(jīng)過分析得出結(jié)論。切除一半子葉后，剩下的一半子葉仍然能提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以種子還能萌發(fā)，但是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少，所以雖然能萌發(fā)，但是長(zhǎng)勢(shì)較瘦弱。說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并嘗試分析原因。學(xué)習(xí)種子的休眠部分。總結(jié)種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：有完整的、有活力的胚和供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還要度過休眠期。通過小組間合作與匯報(bào)交流，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的情況有更加深入的和完整的了解。測(cè)定種子的發(fā)芽率PPT展示資料：因劣質(zhì)種子導(dǎo)致重大經(jīng)濟(jì)損失。問：如果你是農(nóng)民，在購(gòu)買種子前會(huì)做些什么呢？過渡：（有的小組計(jì)算30粒的發(fā)芽率，有的小組計(jì)算4個(gè)人的總數(shù)）。你們認(rèn)為哪種方法更科學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)及注意事項(xiàng)。閱讀教材，學(xué)習(xí)種子發(fā)芽率的計(jì)算方法。分組合作，計(jì)算發(fā)芽率，進(jìn)行匯報(bào)交流思考：測(cè)發(fā)芽率時(shí)，你能把整袋種子都用上嗎？有人說：“為了避免浪費(fèi)，用三五粒種子測(cè)一下發(fā)芽率就行了?！蓖ㄟ^閱讀資料，了解測(cè)定種子萌發(fā)率的必要性和實(shí)際應(yīng)用，并與前面的知識(shí)聯(lián)系，形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生時(shí)間和空間提出自己的疑問。新授二、種子萌發(fā)的過程整體感知過渡：其實(shí)在探究種子萌發(fā)條件的過程中，你已經(jīng)觀察到了種子的萌發(fā)過程，那么這些變化是如何發(fā)生的呢？種子萌發(fā)的力量來自哪里？播放種子萌發(fā)的延時(shí)視頻。回顧整節(jié)課的知識(shí)并結(jié)合起身體驗(yàn)暢所欲言。思考：1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？2.胚根、胚芽、胚軸各發(fā)育成了新植株的哪一部分？3.子葉發(fā)生了什么變化？先分享自己做探究的觀察過程，再看視頻留下更直觀連續(xù)的印象課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，談?wù)勛约鹤鎏骄繉?shí)驗(yàn)的過程中遇到的問題和有趣的事。拓展探究把你手中發(fā)了芽的種子選幾粒種在花盆里，認(rèn)真觀察它如何長(zhǎng)成一株幼苗并開花結(jié)果。為新學(xué)習(xí)鋪墊。練習(xí)了解學(xué)生的理解效果板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)種子的萌發(fā)2環(huán)境條件種子的萌發(fā)有活力的胚自身?xiàng)l件完整的胚具有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)度過休眠期《種子的萌發(fā)2》學(xué)情分析本節(jié)課是第二章第一節(jié)《種子的萌發(fā)》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究的過程和對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件及種子萌發(fā)的過程奠定了基礎(chǔ)。對(duì)種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的探究采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。課堂效果分析從本節(jié)課的課堂效果來看，不失為一節(jié)好課：1．緊扣課標(biāo)要求，恰到好處地使用教材，真正做到了用教材教而不是單純地照本宣科教教材。2.教師進(jìn)行有序的教學(xué)組織，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，參與度較高。3.課堂上學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)要素和多種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)形式（個(gè)人、小組、全班）進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓不同學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。5.教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生建立已有知識(shí)和新內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，有助于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)。6.注重了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，一節(jié)課的結(jié)束并不代表探究活動(dòng)的結(jié)束，通過拓展探究，讓學(xué)生參與種植、管理植物，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的情感?！斗N子的萌發(fā)2》教學(xué)反思在前一節(jié)課學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。這節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)，學(xué)生通過小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。1、充分利用資源，增強(qiáng)直觀效果本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自己手中的種子來小組學(xué)習(xí)，共同分享不同處理?xiàng)l件下種子的萌發(fā)情況。課堂知識(shí)展示是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)物和圖片展示降低知識(shí)理解的難度，便于學(xué)生掌握；對(duì)于種子的休眠期通過銀杏的萌發(fā)和一些事例進(jìn)行突破。本節(jié)課深入挖掘了課程資源，拓寬了學(xué)生的視野，并根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)做到了正確取舍，把抽象的內(nèi)容直觀化。比如：“種子萌發(fā)的過程”這部分內(nèi)容，通過資源中的延時(shí)攝影，展示了整個(gè)形成過程，這樣不僅直觀形象，而且把知識(shí)化難為易，從而突破了難點(diǎn)。同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。2、教學(xué)重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)有序本節(jié)課從學(xué)生體驗(yàn)入手，感知種子自身?xiàng)l件對(duì)萌發(fā)的重要性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而重點(diǎn)探究了“種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件”、“種子萌發(fā)的過程”，最后拓展探究鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)芽的種子種下去，體驗(yàn)植物的栽培過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，使主題得以升華。做到了重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)有序。3、采用小組合作，注重師生交流其次是小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間以10到15分鐘為宜，學(xué)生將自學(xué)成果在小組內(nèi)交流，討論存在疑難的地方，同時(shí)定出到黑板展示的同學(xué)準(zhǔn)備展示內(nèi)容，教師分配各個(gè)小組的展示內(nèi)容，準(zhǔn)備展示。在展示的過程中，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的共性問題和重點(diǎn)內(nèi)容解答，及時(shí)給展示的同學(xué)做出科學(xué)的點(diǎn)評(píng)。最后由師生共同整理本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納?！斗N子的萌發(fā)2》教材分析《種子的萌發(fā)》是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二章《被子植物的一生》的第一節(jié)，上接《種子植物》，下接《植株的生長(zhǎng)》，在學(xué)習(xí)了種子結(jié)構(gòu)后，繼續(xù)對(duì)功能進(jìn)行研究，種子的萌發(fā)是學(xué)生能直觀感受到的被子植物生命周期的開始部分，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)方面有兩個(gè)要求：描述種子萌發(fā)的條件和過程；體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上得出種子萌發(fā)所需的自身?xiàng)l件。通過測(cè)定種子的發(fā)芽率，更好的了解抽樣檢測(cè)的重要性，更好的掌握種子自身?xiàng)l件對(duì)于它是否萌發(fā)具有決定性的影響。經(jīng)過探究，“種子萌發(fā)的過程”自然而然地可掌握。課外實(shí)踐的安排有助于學(xué)生對(duì)整章知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?；谝陨蠈?duì)教材的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)確立為：描述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，運(yùn)用抽樣檢測(cè)法測(cè)定種子的發(fā)芽率。《種子的萌發(fā)2》評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列四粒玉米種子的不同部位受到了損傷(陰影部位),在條件適宜的情況下,一定不會(huì)萌發(fā)的是(C)2、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（B）A、被胚根吸收掉B、被胚吸收發(fā)育成幼苗C、轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上D、被土壤中的其他植物吸收3、小明在測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)，共重復(fù)測(cè)定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是95粒、90粒、94粒。那么該種子的發(fā)芽率為（D）A、95%B、90%C、94%D、93%4、你能改進(jìn)這一裝置，制作一個(gè)能展示種子萌發(fā)連續(xù)過程的裝置嗎？《種子的萌發(fā)2》課標(biāo)分析本節(jié)課是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二章《被子植物的一生