初中地理-西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計【課程標(biāo)準(zhǔn)】“草原和荒漠”對應(yīng)的課標(biāo)是：“在地圖上指出四大區(qū)域的范圍”，“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”，“在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征”，“舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”等。“牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”對應(yīng)的課標(biāo)是：“運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點”，“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”?！菊n標(biāo)解讀】《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在第三部分課程內(nèi)容中國地理(五)認(rèn)識區(qū)域“1．位置與分布”中要求：“運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域位置特點”；在“2．聯(lián)系與差異”中要求：“舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”；在“3．環(huán)境與發(fā)展中”要求：“根據(jù)資料，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗”，“以某區(qū)域為例，說明我國西北開發(fā)的地理條件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性?！薄驹O(shè)計原則】學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)。眾所周知：“教會知識只能讓學(xué)生擁有過去，而教會學(xué)生方法才能真正的面向未來”?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教學(xué)內(nèi)容選自魯教版七年級下冊第八章的第一節(jié)。本節(jié)教材主要落實“在地圖上找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”和“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”中有關(guān)西北地區(qū)的要求。本節(jié)是本章的第一節(jié)內(nèi)容，主要是西北地區(qū)的概述，主要講述了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)介紹了兩個方面的內(nèi)容：一是“草原和荒漠”，從西北地區(qū)的景觀入手，介紹西北地區(qū)自然環(huán)境的最突出特征——干旱。二是“牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在干旱的自然環(huán)境下，西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所具有的突出特色——牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)。在第一個標(biāo)題下，教材以“干旱”為核心講述，西北地區(qū)干旱這一自然環(huán)境特征形成的原因，主要受兩方面因素的影響——海陸位置和地形。從海陸位置來說，西北地區(qū)距離海洋相對比較遠(yuǎn)，濕潤的海洋氣流難以到達(dá)；從地形說，受山嶺阻隔，水汽被層層阻斷，又加劇了西北地區(qū)的干旱。第二個標(biāo)題的內(nèi)容也與“干旱”緊密相聯(lián)。西北地區(qū)在干旱的環(huán)境下，難以像南北方地區(qū)那樣，發(fā)展大規(guī)模的種植業(yè)，種植業(yè)不發(fā)達(dá)，限制種植業(yè)的主要因素是水源；所以西北地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)；另外，在極度干旱的地方分布的是荒漠，不能發(fā)展農(nóng)業(yè)。在西北地區(qū)整個的區(qū)域內(nèi)部由于距海遠(yuǎn)近的不同，干旱的程度也不同，這就使得西北地區(qū)東西部在自然和人文地理環(huán)境上都存在著一定的差異。整個教材非常注重學(xué)生總結(jié)、歸納、比較等地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及尊重自然、因地制宜、人地和諧、可持續(xù)發(fā)展這些情感的培養(yǎng)。例如：活動一從學(xué)生現(xiàn)實生活中可能見到的景觀圖片入手，到地理現(xiàn)象空間分布差異規(guī)律的推斷，有利于學(xué)生地理成因分析等思維能力的培養(yǎng)。在“坎兒井”的活動中，則是引導(dǎo)學(xué)生理解該水利工程與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，明確干旱地區(qū)的人們?nèi)绾我虻刂埔死糜邢薜乃Y源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、與環(huán)境和諧相處的情感?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是西北地區(qū)的第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)完了南北方地區(qū)后，再來學(xué)習(xí)西北地區(qū)，這對于初二年級的學(xué)生來說還是比較容易的，初二下學(xué)期學(xué)生對于如何來認(rèn)識一個區(qū)域已經(jīng)很熟練，所以說課堂上憑借學(xué)生的知識儲備讓他們在認(rèn)識西北地區(qū)的位置、地形、氣候、河流和植被等問題不大，但教學(xué)時，要注重的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)”，認(rèn)識西北地區(qū)自然環(huán)境與人們生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。另外，養(yǎng)成辯證的看待地理事物的思維方式，如能夠辯證的看待西北地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的有利和不利條件；辯證的看待區(qū)域間的差異和區(qū)域內(nèi)部的差異等?！靖鶕?jù)課標(biāo)解讀確定的教學(xué)目標(biāo)】1．運用地圖或其它資料了解西北地區(qū)的位置、地形、氣候、河流和植被等，理解自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。２．運用地圖和其他資料歸納西北地區(qū)干旱的原因以及變化規(guī)律。３．能夠說出西北地區(qū)受干旱影響下的農(nóng)牧業(yè)和生產(chǎn)、生活特色；４．能夠根據(jù)圖文材料認(rèn)識西北地區(qū)的生態(tài)問題以及解決的具體措施；５．激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，增強因地制宜、區(qū)域共謀發(fā)展的觀念以及環(huán)保意識，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，并且培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題的思維方式?！驹u價任務(wù)設(shè)計】1、知識技能評價：首先培養(yǎng)學(xué)生會讀圖，讓95%的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1；其次，通過合作交流，90%的學(xué)生完成目標(biāo)2；通過視頻和材料，讓85%的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3和４；2、過程方法評價：通過對于視頻和材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)注身邊的地理事物，學(xué)習(xí)生活中的地理；3、情感、態(tài)度、價值觀評價：通過多媒體、圖片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心同時也進(jìn)一步樹立人地關(guān)系和諧的理念，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)５。4、過程作業(yè)評價：導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容，當(dāng)堂檢測完成，盡量讓85%的學(xué)生達(dá)標(biāo)?！窘虒W(xué)重點與難點】1．運用地圖或其它資料分析西北地區(qū)自然地理要素（位置、地形、氣候、河流、植被）之間的內(nèi)在聯(lián)系以及西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化的規(guī)律。（重點）分析：在中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)提出“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置；運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征”等內(nèi)容。七年級學(xué)生通過初中階段地理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的地理分析能力，但區(qū)域內(nèi)自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系仍是學(xué)生重點探究的內(nèi)容。2．分析西北地區(qū)受干旱氣候的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。（重、難點）分析：“北地區(qū)受干旱氣候的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色”這部分知識，通過學(xué)生讀圖分析、討論交流得出結(jié)論，教師則在最后點撥升華，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。因為所學(xué)知識離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)，缺少感性認(rèn)識，所以對這部分知識的探討，應(yīng)作為教學(xué)的重難點?！緦W(xué)習(xí)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、對比分析法、圖文結(jié)合法【教學(xué)資源】主要利用多媒體、教材和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計思路】本節(jié)課我的設(shè)計思路是：首先由“航拍中國”——新疆來導(dǎo)入，欣賞著當(dāng)?shù)孛利惖娘L(fēng)光，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計的主線是：家住同一區(qū)域的呼倫貝爾草原的王凱去新疆旅游，從旅游前的準(zhǔn)備工作——飛機起飛——新疆所看——回來后所感，將西北地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境有機的整合在一起。這四個環(huán)節(jié)分別是：第一環(huán)節(jié)——知己知彼感知西北；第二環(huán)節(jié)——萬事俱備即刻出發(fā)；第三環(huán)節(jié)——身臨其境大美西北；第四環(huán)節(jié)——和諧共處持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【情境導(dǎo)入設(shè)計】【播放視頻】播放《航拍中國之新疆》的相關(guān)自然風(fēng)光視頻。學(xué)生帶著問題看視頻。提出問題：1.視頻中介紹的是哪個省級行政區(qū)的自然風(fēng)光？它屬于哪個區(qū)域？2.你能說出這個區(qū)域與其他區(qū)域分界線劃分的主導(dǎo)因素嗎？【設(shè)計思路】本節(jié)課以新疆的相關(guān)視頻為情境導(dǎo)入，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思考，同時，也引導(dǎo)學(xué)生在生活中注重關(guān)注身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，真正意識到地理就在我們身邊。當(dāng)?shù)乩硎挛锱c學(xué)生們的生活實踐相聯(lián)系時，在一定程度上會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、自主學(xué)習(xí)合作探究過渡：航拍中國的播出在中國引起了巨大的反響，掀起了又一輪的旅游高潮。這不家住在內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原的王凱一家對新疆心馳神往，也想親身感受一下大美新疆。環(huán)節(jié)一：“知己知彼感知西北”過渡：“心動馬上行動”，王凱上網(wǎng)查閱了新疆的相關(guān)資料，他發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)與目的地竟然是同一區(qū)域——西北地區(qū)。我們通過導(dǎo)學(xué)案并且結(jié)合課本上72—73頁圖文材料，和王凱一起認(rèn)識西北地區(qū)。（一）個人交流展示：【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)課本72——73頁圖文材料，和王凱一起認(rèn)識西北地區(qū)自然環(huán)境：據(jù)圖描述西北地區(qū)的位置和范圍；讀圖分析西北地區(qū)的主要地形區(qū)；3.讀圖分析西北地區(qū)的氣候類型和特點；4.找出本區(qū)我國主要的河流，并簡單描述本區(qū)的河流特征；5.根據(jù)西北地區(qū)的位置和地形特點，你認(rèn)為該地的自然環(huán)境具有什么特點？并利用學(xué)過的知識分析其原因?！灸芰μ嵘客粎^(qū)域話不同：提出問題：1.夏季王凱的家鄉(xiāng)是越干旱越盼望下雨，但位于新疆塔里木盆地地區(qū)的人們越干旱越盼望太陽,你能幫王凱分析一下原因嗎?【設(shè)計思路】北方地區(qū)的位置、地形、氣候、河流和植被這部分知識對于七年級的學(xué)生來說還是比較簡單的問題，上課時可以讓學(xué)生觀察地圖從中自主的獲取這些知識，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取顯性的地理信息的能力。同時，也引導(dǎo)學(xué)生對地理位置、地形、氣候做簡單的總結(jié)，用層層遞進(jìn)的關(guān)系總結(jié)自然要素之間的關(guān)系，從而為后面的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自然要素之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)一個區(qū)域。另外，也采用了對比的方法來引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域內(nèi)的差異，學(xué)會利用“一分為二”的觀點來思考地理問題，為后面的知識奠定基礎(chǔ)?！菊n堂評價】教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，可以通過提問的方式來檢查，也可以讓學(xué)生代表到講臺上來實地講解。對于表現(xiàn)突出的同學(xué)利用星級評價給予2星的獎勵。環(huán)節(jié)二：“萬事俱備即刻出發(fā)”提出問題：根據(jù)上網(wǎng)查找的資料，王凱作了出發(fā)的準(zhǔn)備，根據(jù)你對西北地區(qū)自然環(huán)境的了解，王凱此次的新疆游準(zhǔn)備的這些物品都有必要嗎，簡單的分析一下原因？衣服？衣服？口罩？雨具？防曬霜？移動硬盤？過渡：做好充足準(zhǔn)備后，王凱立刻乘飛機從內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原飛往新疆烏魯木齊，一路上景觀讓王凱興奮不已，不斷拍下沿途的景觀圖，到達(dá)目的地后迫不及待的通過微信在朋友圈里發(fā)了這樣一組照片。提出問題：根據(jù)三幅圖片反映的地理環(huán)境，你能利用學(xué)習(xí)的知識將三幅景觀圖按照由東向西的順序排列嗎？說出你排列的理由？【設(shè)計思路】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計起著承上啟下的作用，它既檢查學(xué)生對環(huán)節(jié)一中問題的理解和運用情況，同時，也為以后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。眾所周知：植被是反映氣候的一面鏡子，由于本區(qū)東西距離很長，各地降水量不同，所以從東向西植被也有差異。因為前面學(xué)習(xí)了年降水量由東向西逐漸減少的規(guī)律，學(xué)生很容易理解這種變化，并且學(xué)會了分析問題的方法，感受自然地理要素之間的聯(lián)系，所以學(xué)生應(yīng)該能順利完成此活動題。環(huán)節(jié)三：“身臨其境大美西北”（一）畜牧業(yè)：提出問題：來到新疆后，王凱在朋友圈里發(fā)來了當(dāng)?shù)氐闹〕?，與王凱家鄉(xiāng)的飲食對比一下你發(fā)現(xiàn)了什么？過渡：當(dāng)?shù)嘏c王凱家鄉(xiāng)的飲食還是存在很大的共同點的，都是以牛羊肉為主的。由此推斷一下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主？【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)課本74頁——75頁上面內(nèi)容，認(rèn)識西北地區(qū)的畜牧業(yè)：西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)方式以什么為主？本區(qū)有我國的哪兩大牧場？各自的優(yōu)良牲畜都有哪些？本區(qū)牧民的傳統(tǒng)民居是什么？為什么？【能力提升】【合作探究一】同一區(qū)域話不同：提出問題：盡管農(nóng)業(yè)都以畜牧業(yè)為主，但王凱家鄉(xiāng)與新疆的牧場還是存在一定的區(qū)別？據(jù)圖簡要的加以分析？西北地區(qū)草場廣布，是我國重要的畜牧業(yè)基地。賀蘭山以東地區(qū)降水較多，地表水資源比較豐富，分布有呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原等大型優(yōu)質(zhì)草場，屬于溫帶草原牧場。賀蘭山以西地區(qū)降水稀少，地表多戈壁、沙漠，但山地降水較多，分布有高山草場，主要屬于山地牧場。不同區(qū)域話不同：提出問題：西北地區(qū)與歐洲西部農(nóng)業(yè)都以畜牧業(yè)為主，從自然環(huán)境方面來分析其不同點?！驹O(shè)計思路】通過當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣來引導(dǎo)學(xué)生判斷農(nóng)業(yè)類型，從生活實踐入手，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地理就在我們身邊。題目難度不大，學(xué)生完全可以獨立完成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過“同一區(qū)域話不同”“不同區(qū)域話不同”兩個問題的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)域間和區(qū)域內(nèi)的對比研究，這種學(xué)習(xí)方法也是我們地理學(xué)科常用的方法?！菊n堂評價】本環(huán)節(jié)主要通過小組合作的形式來完成，當(dāng)然也需要對學(xué)生進(jìn)行小組的捆綁評價。對于分析非常到位的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟?，提高學(xué)生小組活動興趣的同時，也提升課堂的效率。過渡：西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，是不是除了畜牧業(yè)就沒有種植業(yè)呢？我們來看一段王凱發(fā)在朋友圈中的一段視頻?！静シ盼⒁曨l】（二）種植業(yè)：通過觀看視頻回答問題：本區(qū)主要的農(nóng)作物都有哪些？西紅柿在新疆找到“婆家”的原因？西北地區(qū)畜牧業(yè)為主，種植業(yè)為輔。在干旱的西北地區(qū)，夏季氣溫高，天然降水不能滿足種植業(yè)發(fā)展的需要，水成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制因素。因此，西北地區(qū)只能發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，利用河水、高山冰雪融水和地下水進(jìn)行灌溉。【合作探究二】閱讀課本75頁——76頁圖文材料，小組合作如下問題：1.據(jù)圖指出西北地區(qū)的種植業(yè)分布區(qū)？2.西北地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的有利和不利條件？【對比提升】3.來到新疆的王凱發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐墓瞎焚|(zhì)優(yōu)、成色好、甜度大，分析一下具體的原因？4.東北大米以其營養(yǎng)高、環(huán)保生態(tài)的高“品質(zhì)”在威海超市備受青睞，請從地理角度分析東北大米“品質(zhì)高”的原因？【設(shè)計思路】這各環(huán)節(jié)主要是通過豐富的視頻和圖文資料，通過逐層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對于西北地區(qū)的水資源的三個來源有了清楚的認(rèn)識，真是這些有限的水資源才使得我們的西北地區(qū)牛羊成群，瓜果飄香。也正是這些特殊水資源的滋潤，才形成了新疆的綠洲，才有綠洲之上的人類活動。同時，第2個問題的提出也旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用一分為二的觀點來看待地理事物、地理現(xiàn)象。對比提升中兩個問題的設(shè)計又正好可以讓學(xué)生的發(fā)散思維由:對區(qū)域內(nèi)部的對比上升到區(qū)域間的對比上。這也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的良好途徑?！菊n堂評價】本環(huán)節(jié)主要通過小組合作的形式來完成，當(dāng)然也需要對學(xué)生進(jìn)行小組的捆綁評價。對于分析非常到位的小組給予加2星的獎勵，提高學(xué)生小組活動興趣的同時，也提升課堂的效率。過渡：來到新疆旅游，一定要親眼目睹當(dāng)?shù)靥赜械墓爬系囊こ獭矁壕?，王凱一家當(dāng)然也不例外。（三）坎兒井：坎兒井與萬里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程，古稱“井渠”。新疆的坎兒井主要分布在吐魯番盆地、哈密和禾壘地區(qū)，有千余條，如果連接起來，長達(dá)5000公里，所以稱之為“地下運河”。那么坎兒井是如何修建的呢？帶著兩個問題我們來看下面的動畫演示。提出問題：1.坎兒井的開鑿為什么不修明渠而修暗渠？2.坎兒井反映了當(dāng)?shù)厥裁礃拥淖匀画h(huán)境？【播放視頻】教師總結(jié)：人們在干旱的環(huán)境下，為了因地制宜利用寶貴的水資源，開鑿了坎兒井。其中暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；而豎井便于人們疏通水渠?？矁壕切陆赜械墓喔裙こ蹋瑸榘l(fā)展新疆綠洲的工農(nóng)業(yè)以及人們的生產(chǎn)、生活都發(fā)揮了巨大的貢獻(xiàn)?！驹O(shè)計思路】動畫演示坎兒井的形成，讓學(xué)生對坎兒井這項古老工程開挖的不易有了感性的認(rèn)識，正是因為開挖的不易和對綠洲地區(qū)人民生產(chǎn)、生活的重要性所以更要注重保護(hù)。同時，在佩服古人智慧的同時也培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自信心和自豪感。另外，也將坎兒井與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到：人類的生活離不開自然環(huán)境，人類對環(huán)境的利用和改造要注意順應(yīng)環(huán)境特征，做到人地和諧。提出問題：王凱的家鄉(xiāng)和新疆是同一區(qū)域的兩地，除了在地形和氣候上有一定的差異外，在其他方面還有差異嗎？舉例說明?！驹O(shè)計思路】在學(xué)生了解了西北地區(qū)所有地理特征后，采用了總結(jié)歸納的形式，讓學(xué)生對西北地區(qū)同一區(qū)域內(nèi)的差異進(jìn)行列表比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用比較、歸納總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)一個區(qū)域。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)一個區(qū)域的最好的方法。環(huán)節(jié)四：“人地和諧持續(xù)發(fā)展”過渡：回到家鄉(xiāng)的王凱仍舊沉浸在新疆的美景中，對比自己的家鄉(xiāng)和新疆，他對西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境還存在著一點點的擔(dān)憂。 提出問題：西北地區(qū)最主要的生態(tài)問題是什么？它產(chǎn)生的根源是什么？如何來解決這個問題？【設(shè)計思路】通過這個問題的提升，讓學(xué)生更真實的了解西北地區(qū)過度用水，過度開墾、放牧等導(dǎo)致一些綠洲和城市的消失，喚起學(xué)生保護(hù)水資源、合理利用水資源的意識，這部分內(nèi)容始終圍繞著人地關(guān)系這條主線，引導(dǎo)學(xué)生思考西北地區(qū)自然環(huán)境、與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。【課堂評價】教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過圖文材料的形式來尋求答案，鼓勵學(xué)生搶答并且對于表現(xiàn)突出的同學(xué)利用星級評價給予2星的獎勵。三、構(gòu)建聯(lián)系，總結(jié)歸納（板書設(shè)計）四、遷移應(yīng)用評價園地1．如上圖，西北地區(qū)的景觀圖自東向西排列，正確的是（

）A．A

BC

B．ACB

C．CBA

D．BCA2．造成西北地區(qū)東西向植被變化的主要原因是（

）A．緯度位置

B．地形因素

C．氣溫

D．降水3．寧夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：()A．河水

B．湖水C

．地下水D．雨水4．西北地區(qū)許多地方不能種植農(nóng)作物，其主要原因是：（）A．當(dāng)?shù)貧鉁靥虰．當(dāng)?shù)厝丝谙∩伲瑒诹Σ蛔鉉．當(dāng)?shù)啬杲邓刻貲．當(dāng)?shù)赝寥婪柿Σ蛔阕x“坎兒井”示意圖，回答問題。5．坎兒井是新疆古老的地下水輸水方式之一，之所以在地下輸水，是為了（

）A．利于灌溉

B．減少蒸發(fā)

C．利用地勢自流

D．節(jié)約成本6．坎兒井的水源主要來自（

）A．河流水

B．海洋水

C．高山積雪融水

D．降水7.材料二：P山脈是溫帶荒漠與溫帶荒漠草原的分界線，又是西北內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分水嶺。高聳的地形及良好植被對保護(hù)富庶的N地的生態(tài)環(huán)境具有重要作用，被譽為N地區(qū)的“保護(hù)神”。（1）圖中有兩處著名的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：M，N；（2）P山脈的名稱，并分析該山脈對N所在的寧夏地區(qū)地理環(huán)境的良性影響。五、課堂小結(jié)教師總結(jié)：所以說自然環(huán)境、自然資源在一定程度上會影響人文環(huán)境，同時人類的活動也會對自然環(huán)境造成一定的影響，我們只有做到人地協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這也是人與自然共處的最高境界?！段鞅钡貐^(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》學(xué)情分析初二的學(xué)生經(jīng)歷了一年半的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了讀圖的基本方法，在分析地理問題的時候思路也相對明確。尤其是經(jīng)歷了初一、初二下學(xué)期關(guān)于區(qū)域的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)區(qū)域的能力，對于區(qū)域?qū)W習(xí)的方法步驟都有一定的認(rèn)識，在這種情形下，來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容對于大多數(shù)學(xué)生來說還是比較輕松的，尤其是自主學(xué)習(xí)西北地區(qū)的自然環(huán)境。那么，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生都具備了哪些能力？在哪些方面還需要進(jìn)一步的提升呢？一、學(xué)生具備的能力1.學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識學(xué)生在遇到自己不熟悉的區(qū)域時，會產(chǎn)生相當(dāng)?shù)暮闷娓?，容易激發(fā)起他們的求知欲望，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生具備的知識如：（1）認(rèn)識一個區(qū)域的位置的方法。這主要從緯度位置、海陸位置、半球位置和相對位置等方面來考慮；（2）關(guān)于一個區(qū)域的地形和地勢特征；（3）區(qū)域的氣候；（4）河流和湖泊；（5）植被狀況等。而關(guān)于這些知識學(xué)生大多可以通過相關(guān)的地圖自主完成。同時，初二的學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的一些方法也有一定的認(rèn)識。如比較法、歸納法、推理法等有了一定的了解，對于小組合作探究的學(xué)習(xí)方式也有了成熟的合作經(jīng)驗。因此，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識和技能，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到地理學(xué)科在生活實際中應(yīng)用。2.學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)區(qū)域的能力，有一定的閱讀地圖、分析地圖的能力，所以說對于西北地區(qū)的自然環(huán)境概況，學(xué)生完全可以通過自主學(xué)習(xí)的形式來完成，教師在課堂上只需要適當(dāng)?shù)狞c撥即可。而對于學(xué)生不容易理解，不能自主分析的問題便可以多費些時間進(jìn)行詳細(xì)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如在西北地區(qū)與歐洲西部進(jìn)行區(qū)域間畜牧業(yè)的對比時；在總結(jié)歸納西北地區(qū)區(qū)域內(nèi)部東西之間地理環(huán)境差異時。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)區(qū)域。3.學(xué)生原有的生活經(jīng)驗由于西北地區(qū)與我們生活的北方地區(qū)在自然環(huán)境和人文環(huán)境上都有很大的差異，因此，學(xué)生對本區(qū)域的認(rèn)識還是存在一定的難度。尤其是對于水資源的合理利用上，這需要教師在上課時，多注重以視頻、材料的形式來加深學(xué)生對該區(qū)域的感性認(rèn)識，讓他們真正意識到水對于該區(qū)域的重要意義。4.學(xué)生的情感因素我們地理學(xué)科非常注重通過地理知識對學(xué)生進(jìn)行情感教育，而本節(jié)課也需要學(xué)生在思考西北地區(qū)自然環(huán)境、自然環(huán)境與人們生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，讓他們能夠樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，也要養(yǎng)成辯證的看待問題的思維方式。這些都是我們地理教育始終如一的目標(biāo)。二、學(xué)生需要提升之處：學(xué)生對認(rèn)識區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境有一定的認(rèn)識，但對于自然環(huán)境各要素、人文環(huán)境各要素以及自然與人文環(huán)境各要素間的相互關(guān)系認(rèn)識并不完善，這還需要通過教師的引導(dǎo)才能進(jìn)行有效的分析和應(yīng)用。從圖文材料中提取有價值的隱性信息的能力還有待于進(jìn)一步的提升?？傊?，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備來看，他們可以順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。但由于本節(jié)課有的問題相對抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、微視頻、閱讀材料等來增加學(xué)生的間接體驗。同時，在教學(xué)過程中要注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看微視頻、提問題的形式，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注國內(nèi)外大事、要事，養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活中的地理的習(xí)慣。《西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》效果分析——本次學(xué)習(xí)效果評測主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價兩個方面展開，就評測結(jié)果進(jìn)行了如下分析：一、評測結(jié)果評測項目項目序號評測內(nèi)容評測結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)1課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。80%15%4%1%2能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、完成課堂內(nèi)容。85%10%5%0%3學(xué)生上課時傾聽教師和同學(xué)發(fā)言情況96%1.5%2.5%0%4參與小組討論的情況90%5%0%5%評測項目項目序號評測結(jié)果錯誤具體情況列舉平均分學(xué)習(xí)效果評價（測評練習(xí)）一、選擇題（25分）22.7選擇題對于大多數(shù)同學(xué)來說還是比較簡單，因為大多數(shù)題目是要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，但在實際做題中在這些題目上也出現(xiàn)很多的問題。如：5、9、10、13、15題的答錯率還是相對比較高的。二、填空題（45分）35.2綜合題對學(xué)生的要求還是比較高的，所以在綜合題上更能看出學(xué)生能否靈活的運用學(xué)習(xí)的知識解決具體的問題。出現(xiàn)錯誤多的有：16題的(5)2010年5月，中央正式批準(zhǔn)喀什設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)。根據(jù)圖文資料，分析喀什成為經(jīng)濟特區(qū)的優(yōu)勢條件。二、評測分析1.學(xué)生課堂表現(xiàn)：第1項是評測學(xué)生的課堂參與度：是否能較好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。【評測結(jié)果】有85%的學(xué)生能較好的投入課堂學(xué)習(xí)中來，有近5%的學(xué)生課堂投入不夠。【結(jié)果分析】教師要通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，課堂上應(yīng)進(jìn)一步通過師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時要注重個別特優(yōu)生的重點培養(yǎng)，從而使全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中。第2項是評測學(xué)生的聽課專注程度：是否能發(fā)揮主體能動性，積極完成課堂內(nèi)容【評測結(jié)果】有80%的學(xué)生在整堂課中能跟隨教師的思路、認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、完成課堂內(nèi)容。但有5%的學(xué)生不能跟上課堂節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，這些其實是地理學(xué)習(xí)的特優(yōu)生?！窘Y(jié)果分析】學(xué)生整體的聽課專注程度較高，今后針對個別特優(yōu)生，要從基礎(chǔ)內(nèi)容抓起，以小組合作為抓手，提升特優(yōu)生的課堂學(xué)習(xí)水平。第3項是評測學(xué)生的傾聽習(xí)慣和主動接受知識的意識?！驹u測結(jié)果】有96.5%的學(xué)生在整堂課中能跟主動傾聽教師和學(xué)生的發(fā)言，有主動接受知識的意識?！窘Y(jié)果分析】學(xué)生的傾聽習(xí)慣較好。第4項是評測學(xué)生合作意識和合作習(xí)慣：是否能積極參與小組合作，在合作中接受知識。【評測結(jié)果】有90%的學(xué)生在整堂課中能夠積極參與到小組合作當(dāng)中，小組分工明確?！窘Y(jié)果分析】通過多年實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作中整體參與度較高，小組分工明確，小組長責(zé)任意識強。從本節(jié)課來看，不少小組的4號學(xué)生仍不能有效的參與到小組探究活動中，他們多數(shù)對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識認(rèn)識不清，當(dāng)然更無法有效的運用學(xué)習(xí)的知識來解決具體的問題。2.學(xué)習(xí)效果評價：【評測結(jié)果】由于本測試題相對來說難度不大，班級中共44位同學(xué)，通過習(xí)題測評結(jié)果為：第一大題的平均分為22.7，第二大題綜合題的平均分為35.2，總的平均分為57.9分?！窘Y(jié)果分析】通過測評結(jié)果可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)的知識掌握的還是不錯，所以選擇題的答題率還是比較高的。但在需要學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識解決問題的時候，學(xué)生就出現(xiàn)了很多的問題。如：16題的第（5）題分析喀什地區(qū)發(fā)展“紅色產(chǎn)業(yè)”的優(yōu)勢自然條件。很多學(xué)生一看就蒙了，沒有背??！其實答案就在材料的閱讀中體現(xiàn)，這說明學(xué)生從圖文材料中提取有價值的顯性和隱性信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高，這也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理的重要法寶。三、今后教學(xué)的建議1.打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)通過多年的地理教學(xué)實踐，在各種課型的教學(xué)中我也形式了具有我個人特色的教學(xué)方式，但在教學(xué)時間的調(diào)控，課堂的語言、應(yīng)變，學(xué)生的學(xué)情分析，學(xué)習(xí)效果調(diào)控等方面，還需要進(jìn)一步加強，努力做到由模式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵課堂，提升自己的教學(xué)水平。2.做好后進(jìn)生的改變與轉(zhuǎn)化以及積極尖子生的“拔高”隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不斷累積，學(xué)習(xí)難度的不斷提升，地理學(xué)科也必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，對待這一部分同學(xué)，首先要從思想入手，提高其思想意識；再是以“一幫一”互助小組為抓手，以優(yōu)帶差；最后在課堂教學(xué)中要多采用激勵手段，鼓勵他們的點滴進(jìn)步，讓他們體驗成功的快樂，提高其學(xué)習(xí)積極性。對于尖子生在鞏固了基礎(chǔ)知識后，重點在于引導(dǎo)他們的分析和解決問題的能力，更注重的是運用學(xué)習(xí)的知識解決問題的能力的培養(yǎng)。3.注重學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)地圖是地理學(xué)科獨有的一種語言，地圖中包含了眾多的知識點，眾多的地理規(guī)律、地理現(xiàn)象都可以通過觀察、分析地圖而得出。因而在我們平時的地理教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀地圖，從地圖中獲取所要的地理信息。這樣不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高他們分析、解決地理問題的能力，使我們的地理教學(xué)收到事半功倍的效果。4.要聯(lián)系人們生活的實際，學(xué)習(xí)對生活有用的地理地理課程的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理知識來源于生活，最終也服務(wù)于生活。當(dāng)?shù)乩砼c學(xué)生們的生活實際相結(jié)合時，地理是活的、富有生命力的，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣和動力。因此，在平時的教學(xué)中尤其是初二的地理教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生每天收聽收看中央新聞聯(lián)播，同時，也充分利用好學(xué)校中午廣播時間，以此來了解國內(nèi)外發(fā)生的大事、要事，并且與我們學(xué)習(xí)的地理知識相結(jié)合，讓我們的地理教學(xué)更加貼近生活，貼近時代，幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，切實的體會到地理學(xué)科的應(yīng)用價值?！段鞅钡貐^(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》教材分析——本節(jié)課是魯教版7年級下冊第八章《西北地區(qū)》的第一節(jié)，與南方地區(qū)、北方地區(qū)第一節(jié)的設(shè)計思路是相同的，本節(jié)課主要是對西北地區(qū)的概述，主要講述的是西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。一、教材編寫特點本節(jié)教材從內(nèi)容選擇上分為兩部分：第一部分“草原和荒漠”，從西北地區(qū)的景觀入手，介紹了西北地區(qū)自然環(huán)境的最突出特征——干旱；第二部分“牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在干旱的環(huán)境下，西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所具有的突出特色——牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)。這兩部分內(nèi)容彼此之間具有關(guān)聯(lián)性，并以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，自始至終貫穿人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的思想。二、教材的地位作用在第一個標(biāo)題下，教材以“干旱”為核心講述，西北地區(qū)干旱這一自然環(huán)境特征形成的原因，主要受兩方面因素的影響——海陸位置和地形。從海陸位置來說，西北地區(qū)距離海洋相對比較遠(yuǎn)，濕潤的海洋氣流難以到達(dá)；從地形說，受山嶺阻隔，水汽被層層阻斷，又加劇了西北地區(qū)的干旱。第二個標(biāo)題的內(nèi)容也與“干旱”緊密相聯(lián)。西北地區(qū)在干旱的環(huán)境下，難以像南北方地區(qū)那樣，發(fā)展大規(guī)模的種植業(yè)，種植業(yè)不發(fā)達(dá)，限制種植業(yè)的主要因素是水源；所以西北地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)；另外，在極度干旱的地方分布的是荒漠，不能發(fā)展農(nóng)業(yè)。在西北地區(qū)整個的區(qū)域內(nèi)部由于距海遠(yuǎn)近的不同，干旱的程度也不同，這就使得西北地區(qū)東西部在自然和人文地理環(huán)境上都存在著一定的差異。整個教材非常注重學(xué)生總結(jié)、歸納、比較等地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及尊重自然、因地制宜、人地和諧、可持續(xù)發(fā)展這些情感的培養(yǎng)。例如：活動一從學(xué)生現(xiàn)實生活中可能見到的景觀圖片入手，到地理現(xiàn)象空間分布差異規(guī)律的推斷，有利于學(xué)生地理成因分析等思維能力的培養(yǎng)。在“坎兒井”的活動中，則是引導(dǎo)學(xué)生理解該水利工程與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，明確干旱地區(qū)的人們?nèi)绾我虻刂埔死糜邢薜乃Y源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、與環(huán)境和諧相處的情感?！段鞅钡貐^(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》評測練習(xí)——一、單項選擇題1．下列詞語描述西北地區(qū)自然環(huán)境最準(zhǔn)確的是（

）A．暖濕

B．高寒

C．干旱

D．酷寒讀下圖，回答2～3題。2．西北地區(qū)的景觀圖自東向西排列，正確的是（

）A．A

BC

B．ACB

C．CBA

D．BCA3．造成西北地區(qū)東西向植被變化的主要原因是（

）A．緯度位置

B．地形因素

C．氣溫

D．降水4．以下有關(guān)塔里木河的說法，正確的是（

）A．中國徑流量最大的河流

B．中國最大的內(nèi)流河C．流經(jīng)準(zhǔn)噶爾盆地

D．最終注入到東海5．以下有關(guān)西北地區(qū)河流的說法，正確的是（

）A．河水的主要補給方式是高山冰雪融水B．西北地區(qū)全部屬于內(nèi)流區(qū)C．河水流量大，沒有結(jié)冰期

D．汛期出現(xiàn)在冬季6．西北地區(qū)由于降水少，以灌溉農(nóng)業(yè)為主，其中利用黃河水發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)、被譽為“塞外江南”的是（

）A．內(nèi)蒙古高原和河西走廊

B．河套平原和河西走廊C．寧夏平原和河西走廊

D．寧夏平原和河套平原7．暑假的時候，王杰和爸爸去內(nèi)蒙古旅游，沿途看到了一些景觀，以下說法可信的是（

）A．漫山遍野的牛羊

B．大片的甘蔗和油菜花C．內(nèi)蒙古的河流都結(jié)冰了

D．藏羚羊和牦牛隨處可見8．在西北地區(qū)最常見的傳統(tǒng)建筑是（

）9．下列情景有可能是小明在塔里木盆地游覽時看到的（）=1\*GB3①一路上陰雨連綿=2\*GB3②城市和人口主要分布在盆地邊緣的綠洲上=3\*GB3③盆地綠洲的用水主要來自天山和阿爾泰山的冰川融水=4\*GB3④在盆地內(nèi)部看到許多大型油田A.=1\*GB3①=2\*GB3②B.=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=3\*GB3③D.=2\*GB3②=4\*GB3④10．如果你是一個采購員，你能從新疆買到哪些物美價廉的商品呢？（

）A．葡萄、哈密瓜、長絨棉

B．葡萄、大米、椰子C．荔枝、火龍果、西瓜

D．香蕉、蘋果、水蜜桃讀“坎兒井”示意圖，回答11～12題。11．坎兒井是新疆古老的地下水輸水方式之一，之所以在地下輸水，是為了（

）A．利于灌溉

B．減少蒸發(fā)

C．利用地勢自流

D．節(jié)約成本12．坎兒井的水源主要來自（

）A．河流水

B．海洋水

C．高山積雪融水

D．降水13．小明到了喀什后，發(fā)現(xiàn)這里的瓜果特別甜，你認(rèn)為其原因是（）A.降水豐富，水分充足B.氣溫低，生長緩慢C.夏季日照充足，晝夜溫差大D.人口稀少14．吐魯番加工葡萄的晾房設(shè)計為平頂屋，蜂窩狀通透式墻體（如下圖所示）。這種房屋結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了建筑的設(shè)計與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的和諧。下列說法能體現(xiàn)晾房設(shè)計意圖的是（

）A．平頂屋是為了承受積雪的壓力B．通透式墻體有利于葡萄風(fēng)干，反映當(dāng)?shù)馗珊档臍夂蛱卣鰿．晾房有利于葡萄在加工過程中接受陽光的照射D．晾房的建筑式樣反映了當(dāng)?shù)貪駶櫟臍夂蛱卣?5．下列關(guān)于西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的敘述，正確的是（

）A．農(nóng)田主要分布在河水、高山冰雪融水或地下水灌溉的地勢平坦的地區(qū)B．河西走廊和天山山麓地帶廣種水稻、小麥、棉花、瓜果C．西北地區(qū)依靠冰雪融水，畜牧業(yè)和林業(yè)發(fā)達(dá)D．內(nèi)蒙古牧區(qū)以高山牧場為主二、綜合題45分16.閱讀下列圖文材料，回答問題。（16分）材料一：喀什是我國最西端的一座城市，有著悠久的歷史、燦爛的文化，“五口通八國，一路連歐亞”，與周邊經(jīng)濟互補性強，是祖國向西開放的重要門戶。2010年5月中央正式批準(zhǔn)設(shè)立喀什市為我國第六個經(jīng)濟特區(qū)。材料二：1990年和2006年新疆農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)表格。材料三：“紅色產(chǎn)業(yè)”是喀什農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一大特色，紅花、番茄、枸杞是該地區(qū)“紅色產(chǎn)業(yè)”的三大支柱，其中番茄醬是重要出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。新疆地理簡圖

喀什氣溫與降水量圖

（1）喀什地區(qū)位于

盆地西部，鄰近

山脈。該地區(qū)河流的主要補給類型是

，河流徑流量的特征是。（2）分析1990年以來新疆農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的特點。（3)評價目前新疆種植業(yè)、林業(yè)和牧業(yè)的比重是否合理，并說明理由。(4)分析喀什地區(qū)發(fā)展“紅色產(chǎn)業(yè)”的優(yōu)勢自然條件。(5)2010年5月，中央正式批準(zhǔn)喀什設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)。根據(jù)圖文資料，分析喀什成為經(jīng)濟特區(qū)的優(yōu)勢條件。17．讀“我國某省區(qū)行政區(qū)”圖，回答下列各題。12分（1）圖示地區(qū)位于我國地勢第

階梯，山脈A是，盆地B所處的溫度帶是。B盆地主要的氣候特征是

。請從海陸位置和地形兩方面說明這一氣候特征的成因。（3）該省區(qū)發(fā)展了綠洲灌溉農(nóng)業(yè)，其水源主要來自山地降水和

，修建的古老引水工程的名稱是。（4）當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)產(chǎn)品有長絨棉、哈密瓜、西紅柿、枸杞等。請分析當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品高產(chǎn)的氣候條件。18．《舌尖上的中國2》在中央電視臺播出后，引起了極大的反響，上海某中學(xué)的同學(xué)利用假期分成四組，按照下圖四條線路對祖國進(jìn)行實地考察，結(jié)合下圖回答下列問題。17分（1）經(jīng)過我國地勢三級階梯的路線是____________，乙路線最終到達(dá)的我國省區(qū)的簡稱是__________，行政中心是_________，主要的少數(shù)民族是___________，該省區(qū)有我國最大的_____________沙漠。（2）圖中四條線路沿途能享受到地道的飲食風(fēng)味，正確的是（

）A．甲路線──湘菜

B．乙路線──粵菜C．丙路線──川菜

D．丁路線──閩菜（3）A地屬于__________________氣候，雖然降水少，但是在________山的山麓地帶水分條件較好，沿途的一片狹長地帶____________，成為了古代“絲綢之路”的一部分，該地能常見的美食是（

）A．剁椒魚頭

B．烤全羊

C．避風(fēng)塘炒蟹

D．水煮魚附：參考答案一、選擇題題號12345678910答案CBDBADACDA題號1112131415答案BCCBA二、綜合題16.(1)塔里木

昆侖山

冰川（冰雪）融水

特征：年徑流量??；徑流量季節(jié)變化大，夏季徑流量較大，冬季徑流量較小，出現(xiàn)斷流。(2)農(nóng)業(yè)總體結(jié)構(gòu)變化不大，種植業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化較大，糧食作物比重明顯下降，經(jīng)濟作物比重明顯上升(3)不合理種植業(yè)比重太大，林業(yè)和牧業(yè)比重太小該地區(qū)水資源缺乏，大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)，容易引起土地荒漠化和次生鹽漬化等生態(tài)問題喀什地區(qū)為溫帶大陸性氣候，地處暖溫帶，光熱條件較好，晝夜溫差大；有冰雪融水作為灌溉水源；地勢較平坦；土壤肥沃。(5)地理位置優(yōu)越，與多國接壤，有利于開展邊境貿(mào)易；有鐵路運輸連通中亞地區(qū)；臨近的塔里木盆地，有豐富的石油和天然氣資源。17.（1）二天山暖溫帶（2）冬冷夏熱，降水稀少距海遙遠(yuǎn)，山脈的阻擋，海洋上濕潤氣流難以到達(dá)，降水稀少。（3）冰雪融水坎兒井（4）晝夜溫差大，光照時間長。18.（1）丙

新

烏魯木齊

維吾爾族

塔克拉瑪干（2）C

（3）溫帶大陸性

祁連山

河西走廊

B《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思“學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！?----《學(xué)記》《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了南方地區(qū)、北方地區(qū)之后的一節(jié)內(nèi)容。在授課過程中，我主要采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式來進(jìn)行。同時，利用問題為導(dǎo)向，以地圖、圖片、文字和視頻為依托，讓學(xué)生對西北地區(qū)由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。本節(jié)課我始終圍繞著人地關(guān)系這條主線進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生思考西北地區(qū)的自然環(huán)境、自然環(huán)境與人們生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時，也非常注重培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題的思維方式。對于本節(jié)課的反思我主要是從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面來進(jìn)行的。一、對教學(xué)理念、教學(xué)方法的反思本節(jié)課的目的在于利用新知識不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；幫助、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題；在解決新問題的過程中培養(yǎng)、提高、發(fā)展學(xué)生的各種能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法獲取新知識、增長新認(rèn)識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。這樣既能讓學(xué)生積極、愉快的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、鞏固基礎(chǔ)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又能在原有的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。二、對學(xué)情把握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果進(jìn)行反思為了使課堂能順利、高效的進(jìn)行，我采用提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重、難點，同時做好學(xué)習(xí)新知識的“知識儲備”工作。實踐證明，這樣的“導(dǎo)學(xué)”方式確實能使能使課堂實現(xiàn)最大化的高效。同時，課堂上我通過有針對性的提問和學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性練習(xí)兩個途徑及時反饋、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從課堂實際情況來看，課堂上絕大多數(shù)學(xué)生都能積極投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果還是很不錯的。三、對課堂教學(xué)模式的反思從我校地理課堂教學(xué)模式的要求和學(xué)生的實際情況考慮，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情景——明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——能力提升——對比提升——知識梳理——檢測反饋等環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。通過一系列有梯度的問題的設(shè)計，讓學(xué)生在認(rèn)識了西北地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境等概況后，能夠利用學(xué)習(xí)的知識來解決具體的問題。在讓學(xué)生認(rèn)識到區(qū)域內(nèi)部存在差異的基礎(chǔ)上，又采用了對比提升的方式，讓學(xué)生感受到區(qū)域間的差異。四、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧進(jìn)行反思根據(jù)新授課的特點和目的，在設(shè)計本節(jié)課時我精心準(zhǔn)備，積極做好材料、視頻的收集工作，反復(fù)調(diào)整教學(xué)思路，精心編制導(dǎo)學(xué)案和課件，努力尋求能實現(xiàn)課堂高效的方法和途徑。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，最終學(xué)習(xí)的地理知識也服務(wù)于我們的生活，這是地理課亙古不變的主題，所以設(shè)計本節(jié)課的導(dǎo)入時，利用今年大受歡迎的《航拍中國》中的一段視頻，讓學(xué)生對所學(xué)的區(qū)域有了視覺上的認(rèn)識，這在一定程度上極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力?！翱矁壕币曨l的介紹，讓學(xué)生對坎兒井的修建過程和修建目的有了感性的認(rèn)識，讓他們更能深刻的體會到坎兒井工程修建的不易。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注坎兒井的修繕，保護(hù)當(dāng)?shù)氐乃吹耐瑫r進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生利用圖文材料分析、歸納地理問題的能力的培養(yǎng)，地理學(xué)習(xí)的過程其實就是對地圖的解讀過程，注重引導(dǎo)學(xué)生由圖文材料中提取有價值的顯性、隱性地理信息的能力。同時，也注重采用區(qū)域內(nèi)的比較和區(qū)域間的比較這些方式，讓學(xué)生學(xué)會利用比較的方法來認(rèn)識區(qū)域的差異。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點來分析、對待地理事物。對學(xué)生的評價，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景，我采用了不同的評價方式。如，學(xué)生在代表小組或者個人進(jìn)行交流展示的時候，我盡可能多的采用“生評生”的評價方