春曉教學反思簡短1000字模板4篇-春曉教學反思

春曉教學反思簡短1000字模板4篇_春曉教學反思教學要求：

1、學會6個生字。熟悉3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道春天美妙，要珍惜春光。

4、教學重點、難點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、同學們，春天已經(jīng)靜靜的來到了我們的身邊。

睜開你那光明的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）

草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么迷人的春色，多么美妙的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝撕芏嗥婷畹脑娖洞簳浴肪褪瞧渲芯实囊皇?。你知道題目的意思嗎？

這首詩是唐代大詩人夢浩然寫的，他是大詩人李白的伴侶。

三、初步朗讀課文。

1、老師范讀，留意老師的停頓。

2、熟悉文中的生字。

3、出示課件，認讀生字。

4、指導(dǎo)同學讀詩的節(jié)奏。

四、理解詩意。

1、全詩描寫的是春天早晨的景色，詳細描寫了那些景物呢？

2、同學自主學習古詩的意思，老師隨機指導(dǎo)。

3、同學溝通。

4、同學們已經(jīng)明白了詩句的意思，那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請同學們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天來了，各色艷麗的花都開了，在這漂亮的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外處處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的芳香迎面撲來，昨夜的一場春雨，不知道會打落多少花?。?/p>

5、請同學們睜開眼睛，說說剛才在腦子里消失了什么畫面。

6、詩人用20個字就給我們展現(xiàn)了一幅漂亮的風景畫。請同學們跟著音樂來讀課文，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫面。把對春天的寵愛之情讀出來。

五、拓展。

1、有人給這首詩配上了音樂，變成了美麗的歌曲，你想聽嗎？

2、春天這么美，有許多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎？

3、春天是美妙的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美妙的春天留在了人間。你有方法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請大家共享你畫中的美景。

案例分析：

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。詩人選取了早晨睡起時剎那間的感情片段進行描寫。寫景，他只選取了春天的一個側(cè)面。從聽覺角度著筆，寫春之聲：那到處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲動聽，動聽悅耳，是美的。加上“到處”二字，啁啾起落，遠近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色，把讀者引向了寬闊的大自然，使讀者自己去想象。

同學在學習此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)當就是讓同學去品嘗詩意，去感受詩情，激發(fā)同學對我們古典詩文的喜愛和對春天的寵愛之情。為達到這個目標，我主要在如下幾個方面做了重點突破：

1、教學語言富有詩意

有人說，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中，我采納精煉而富有詩性的教學語言，引領(lǐng)同學放飛想象，指導(dǎo)同學咀嚼品嘗。在同學基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓同學閉上眼睛去想象古詩的畫面，這時候伴以老師富有詩意的語言的描繪，在同學在腦海感受畫面美的同時，享受到語言的美。

2、借助多媒體，激發(fā)同學的情感

一開課，我通過動情的語言，借助美麗的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為同學奠定了學習課文的情感基礎(chǔ)和學問基礎(chǔ)。同學理解了課文內(nèi)容之后，讓同學借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學會在朗讀中品嘗詩的語言。

3、由讀到唱，感受詩的語言美。

古典詩詞的語言凝練美麗，領(lǐng)悟詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激揚處還它個激揚，委婉處體現(xiàn)處委婉?？梢杂幸饣蛲祥L腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞于耳，動于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓同學跟著音樂唱，同學很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當我關(guān)上音樂的時候，許多同學覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。

4、樹立大語文觀。

我們班的同學始終進行著古典詩文的背誦，在學完了古詩以后，我讓同學回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句，同學能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學習古詩的必要方法。

不足：

在古詩誦讀中，強調(diào)了詩的節(jié)奏，也讓同學進行了反復(fù)的吟誦，但是時機不是很好。假如在同學理解了古詩以后再進行，效果會更好。

開頭時候的動畫，可放到理解古詩的時候，這樣能關(guān)心同學更好的理解古詩。

對同學的評價，以后還需要細致些，鼓舞性強一些。

春曉教學反思簡短篇2

一、用音樂的材料營造音樂的氛圍。

本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導(dǎo)入，考慮到同學對現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟識，我適時地讓同學觀賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓同學的愛好再一次提高起來。

二、用音樂的手段解決音樂的問題。

教學手段不是憑空想象出來的，而是依據(jù)教學內(nèi)容自然生成的，手段不是非新奇不行，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學手段都是音樂的，比如“哼唱旋律、節(jié)奏、圖形譜、動作表現(xiàn)等等，我認為這樣的方法能有效地關(guān)心同學認真地臨聽音樂，關(guān)注音樂，真正沉醉在音樂之中。當然，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認為在教學合唱《春曉》最有特點的應(yīng)當是在音色上，所以在教學過程中，設(shè)計的提問是人聲仿照大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深化，層層剝筍，引導(dǎo)同學理性地感受人聲的表現(xiàn)力。

三、用音樂的技巧指導(dǎo)音樂的表現(xiàn)。

如何培育同學的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂老師始終關(guān)注的問題。在教學中，我們要強調(diào)音樂的情感體驗，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和制造力。在本課中，我讓同學創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位，同學才能最精確?????的表現(xiàn)出音樂形象。在課的結(jié)束部分，請幾位同學上臺展現(xiàn)圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來。

春曉教學反思簡短篇3

《春曉》這首古詩，對于大部分幼兒來說，并不生疏?！按好卟挥X曉，到處聞啼鳥……”許多幼兒都能一字不差地背下來。所以學習這一課時，我把學習重點確定為有感情地朗誦古詩，了解故事的大意。

上課開頭，我先帶領(lǐng)幼兒一起朗誦了詩歌《春天》，說說春天是什么樣子的，引出古詩《春曉》。請幼兒聽磁帶朗誦以后，我立刻讓幼兒分別背誦，給早已按捺不住、躍躍欲試的幼兒表現(xiàn)的機會。幼兒背誦完以后，大家的心才安靜下來。幼兒的背誦雖然很流暢，但是缺少詩的朗誦節(jié)奏與感情。我示范朗誦了兩遍，讓幼兒試著學了幾遍。我沒有急于讓幼兒學會朗誦，而是覺得應(yīng)當在了解詩的大意以后，幼兒才能更有感情的朗讀古詩。我先講解“春眠不覺曉”的意思，要知道“覺”是知道的意思，“曉”是天剛亮的時候。然后逐句解釋每句詩的意思。為了讓幼兒更好地理解詩句，書上還設(shè)計了詩句和圖畫的連線。通過連線練習，幼兒結(jié)合老師的講解，找出對應(yīng)的圖畫，形象地理解詩中的意境，加深了幼兒的記憶。

幼兒對詩中描寫的意境有了理解，就可以更好地朗讀古詩了。再次范讀古詩，讓幼兒留意老師的語速和語調(diào)。在老師教讀幾遍以后，幼兒就能帶著感情朗誦古詩了。再通過朗誦競賽對幼兒進行激勵，幼兒的朗誦水平就有了更快地提高。這次教學活動，很好地完成了教學目標。

春曉教學反思簡短篇4

這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學習，了解漢字演化的過程，激發(fā)同學學習漢字的愛好。在熟悉9個生字，會寫8個生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的學習愛好：“有很多小伴侶在沒上學前就能把這首詩倒背如流了?，F(xiàn)在請會背的小伴侶試著背一下。背不下來的仔細聽一聽?！弊屆總€孩子都能找到適合自己的位置。

這節(jié)課的重點放在了朗讀古詩，學習生字，課上我充分利用《春曉》意境閑適，同學早已耳熟能詳，實行配樂讀、競賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使同學能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我留意引導(dǎo)同學采納各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)同學依據(jù)形聲字的特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說