高中音樂課教學反思簡短匯總

高中音樂課教學反思簡短匯總一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂老師，首先應當明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使同學逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導同學對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要樂觀引導同學感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導同學感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使同學不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對同學進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高同學的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培育同學參加和實踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育同學喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學的學習愛好。

針對本校同學音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給同學補基礎，激發(fā)同學愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、對樂理學問的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學的識譜力量。

2、利用多媒體設備，向同學介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導同學邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，同學識譜力量有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個字，同學樂觀響應，從實踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓同學上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，同學心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個同學的學習樂觀性，今后還須努力。同學們需要美，追求美，我盼望音樂課能給他們供應一個空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。信任只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到歡樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

高中音樂課教學反思簡短【篇3】

作為一名音樂老師，音樂是素養(yǎng)教育的一個必不行少的因素，尤其是近幾年高考基本力量學科的開設，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應當學會反思、擅長反思。那么，音樂該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學力量呢?

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會消失哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學的過程中發(fā)覺同學特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門圓滿的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的實踐過程中進行探究。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學力量，也可以供應給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，都有著不行估量的樂觀作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認為更應當在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學會討論，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工!

高中音樂課教學反思簡短【篇4】

我在教學內(nèi)容的設計構思上也樂觀結合新課標理念，符合同學的年齡特點，較好地抓住同學的奇怪???心，如：同時把聽音練習、心情感受等“雙基”很奇妙地融入傾聽觀賞中，并將其與唱歌、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使同學在自己喜愛的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂學問的熟悉與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中老師比較留意滲透對同學良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：同學看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導同學把握唱歌的力度與掌握氣息運用等都做得很好。

從教育手段上看課件制作依據(jù)教學和學習的需要細心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，假如每位音樂老師都堅持這樣設計教學，實施教育，信任音樂鑒賞的學習對高中同學的音樂基礎學問、基本技能必定會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結上學期的教學我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿意同學的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多力量，以適應新課程教學的需要，滿意同學在學習中的不同盼望。從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容同學難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以吸取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋找，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中消失難以表達，同學難于體驗，接受的現(xiàn)象。

由于剛從同學轉變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩心情，特殊是在工作壓力大，備課受到阻礙時，心情易產(chǎn)生波動。這種不良心情有時嚴峻影響到課堂教學，甚至無意間損害了同學，我覺得這是值得自己仔細反思的問題，做為一名老老師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。

原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必需堅決訂正。

回想上學期我感覺自己講得多，要同學專心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行，留給同學去思索、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。

這樣的結果只會是充耳不聞，同學對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致同學失去了對音樂課的熱忱。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、預備大量的音像資料，細心備課，多讓同學“動”；高中生思想漸漸成熟，具有自己肯定的世界觀，已具備肯定的分析、判別力量，單純的聽覺觀賞或許太“悶”，很難提起愛好來，于是，我預備在教學方法上進行一次試驗，讓同學“動”起來。

在課前設計時，我想突破觀賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調(diào)動同學的能動性、拓展參加點、擴大參加度，看看是否能讓課堂“活”起來。

我想在下學期的音樂課應當讓同學自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參加音樂學習的樂觀性，通過生動的教學內(nèi)容吸引他們喜愛音樂課！作為新課程背景下的音樂老師，應當在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，準時發(fā)覺問題，勤于思索，學會討論，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

高中音樂課教學反思簡短【篇5】

現(xiàn)在的同學熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從今現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學存在很多問題；

一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學中的“老師”定位失衡老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)同學主動學習、體驗的少。老師在構思一堂課從開頭直到完成教案及教學全過程，常常考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮同學怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有“這時同學該干什么、此時同學會消失什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學是老師教和同學學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個簡單多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參加、樂觀體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。

解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對同學進行教育：

1、通過音樂教學，提高同學的音樂審美觀念和審美情趣。

2、明確告知同學通過學校階段有關音樂學問的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的同學可報考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術同學代表，給她們表演、做示范，同學反響劇烈。

3、通過音樂教學，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習。

4、在音樂課堂上培育同學參加和實踐力量,針對本校同學音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給同學補基礎，激發(fā)同學愛好，提高課堂效率，詳細為：

（1）教材程度深，在課堂上支配肯定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，同學以觀賞為主，達到開拓視野、提高審美力量的目的。

（2）對樂理學問的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學的識譜力量。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，同學的進步還是較快的。

（3）利用多媒體、電視、音響等設備，向同學介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導同學邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，同學識譜力量有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個字，同學樂觀響應，從實踐看，收效較大。

（4）課內(nèi)讓同學上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，多參加省市藝術節(jié)等活動，同學心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

高中音樂課教學反思簡短【篇6】

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素養(yǎng)教育的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應當學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學力量呢？

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把留意力過多地放在某些學問點或者技能技巧的把握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的歌曲熟識程度如何”，“怎樣設計學習歌曲的教學方式會更簡單引起同學的愛好”，“在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中會消失哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，老師備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學的過程中發(fā)覺同學特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，幾十名同學可能有幾十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門圓滿的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的實踐過程中進行探究。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學力量，也可以供應給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。

因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不行估量的樂觀作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認為更應當在教學中不斷地進行反思與提煉從而發(fā)覺問題，學會討論，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

高中音樂課教學反思簡短【篇7】

以往的音樂教學，教材本身有肯定的局限性。無形之中，老師的教法也形成了肯定的死套路。主要以教會同學課本學問為目的，以老師為中心，忽視了同學的主體作用，使老師僅僅成為向同學灌輸學問的權威。而忽視了老師應是“激發(fā)同學思維的泉眼”。這樣培育的同學缺乏力量創(chuàng)新，同學的共性得不到進展，甚至丟失了對音樂的學習愛好。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以愛好愛好為動力、面對全體同學、注意共性進展、鼓舞音樂制造等等。在學習過程中，重視同學的體驗、仿照、探究、合作。

音樂教育理念的轉變新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以愛好愛好為動力”，“面對全體同學”，“供應學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注意學問技能的傳播，轉向注意學習力量，實踐力量和制造精神的培育，注意情感、態(tài)度和價值的形成，以使同學獲得全面進展，具備良好的綜合素養(yǎng)。

主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標的首位。

原大綱突出音樂學科特點，強調(diào)按音樂學科的學問結構體系進行教學，使同學把握音樂學問，新《標準》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂教育應以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的學問傳遞過程，強調(diào)音樂課應是師生共同體驗、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

1、豐富情感體驗，培育對生活的樂觀樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有盼望的民族。中同學和學校生正處富于想象的年齡，用音樂打開同學想象的閘門，培育他們的發(fā)散性思維力量，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，熟悉社會，進而養(yǎng)成對生活的樂觀樂觀態(tài)度和對美妙將來的憧憬與追求。是我們音樂工面臨的一個嶄新課題。

2、培育音樂愛好，樹立終身學習的愿望。愛迪生曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師。”離開了對音樂的愛好和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當同學對音樂懷有深厚的愛好時，在他親身參加音樂活動的過程中才能產(chǎn)生劇烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂。因此，在課堂教學中，我們要營造開心和諧的教學氣氛，培育同學的學習愛好，使同學能被一種開心和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

3、提高音樂審美力量，陶冶高尚情操。音樂教育是以審美為核心，以同學愉悅感受和樂觀參加為動身點，以提高全體同學的審美力量和審美修養(yǎng)為目的的基本素養(yǎng)教育。通過審美實踐，純凈和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學過程中，老師要注意同學的生活體驗和情感體驗，引導同學對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學中鼓舞同學大膽發(fā)言、樂觀參加、主動提問，這些方式都可以豐富同學的情感體驗。

4、培育愛國主義和集體主義精神愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和進展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術源遠流長，各時期的聞名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育供應了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培育他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培育同學良好的行為習慣和寬容理解、相互敬重，共同合作的意識和集體主義精神。

5、敬重藝術，理解多元文化。敬重藝術家的制造勞動，敬重藝術作品，養(yǎng)成良好的觀賞藝術的習慣。同一部音樂作品，識譜的人可以觀賞；不識譜的人也可以觀賞；本國的人可以觀賞；外國的人也可以觀賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學中要留意同學感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他喜愛音樂的情境。

（二）把“過程與方法”設為課程目標之一。

傳統(tǒng)的音樂教學中，教學過程與方法是實現(xiàn)教學目的的手段。從教學過程講是“重結論，輕過程”，從學習角度將是“重學會、學好，輕會學、好學”。而新《課標》站在“一切為了每一位同學的進展”的角度，明確指出：音樂教育應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，依據(jù)同學身心進展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培育同學的學習愛好。從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣”。

新課程的實施使我深深地感受到，對于有心的老師來說，教學到處是制造之地、每天是制造之時、人人是制造之人。

高中音樂課教學