新時期大學體育課程改革的發(fā)展策略論文

Word第第頁新時期大學體育課程改革的發(fā)展策略論文高校教育屬于我國的高等教育，因此始終是國家關(guān)注的重點，在進行教育教學改革的過程中，高校教育也始終走在教育改革的前列，凸顯了高校教育的先進性和科學性。但是就高校教育改革的實際狀況來看，高校體育課程改革并沒有到達教育改革的要求，在許多方面仍存在的著弊端，詳細來說主要有以下幾個方面：

1.1、教學模式陳舊，缺乏教學創(chuàng)新

現(xiàn)代教育教學的改革主要集中在教學理念和教學方法等方面，力求通過轉(zhuǎn)變教育工教育觀念的方式，讓現(xiàn)代教育朝著素養(yǎng)化教育、人性化教育的方向進展。而就高校體育課程而言，在對高校體育課程進行改革的過程中，改革僅落實在了口頭上，而實際教育教學的綻開仍沒有大的起色。首先，高校體育教學的授課方式仍以傳統(tǒng)方式為主，施行大班教育，并且同學在課堂中的主體作用始終沒有被重視起來。體育老師在進行授課的過程中，僅以演示的方法進行教學，在理論指導和實踐教學等方面都存在明顯的缺乏。其次，高校體育教學沒有在教育教學的過程中融入創(chuàng)新精神，現(xiàn)代教育教學中的一些新方法和新理念都沒有融入其中，使得同學對體育學習漸漸失去愛好。

1.2、教學改革失衡，部門合作缺乏

任何一個課程在進行進展的過程中，都應從整體和局部兩個方面進行進展，不能片面的追求局部的改革而忽視了整體的協(xié)調(diào)。我國高校體育教學在進行改革的過程中，沒有有效的處理好整體與局部的關(guān)系，因此造成高校體育課程改革的'失敗。首先，高校體育課程在改革的過程中，并沒有形成全局的觀念，從整體上對課程改革進行規(guī)劃。而是僅針對體育教學的某一部分進行了改革，而忽視了其他方面的革新，所以造成高校體育課程改革的失衡。例如，課程內(nèi)容得到創(chuàng)新，但是評價制度難以適配；教學理念得到轉(zhuǎn)變教學方式照舊保守等等。其次，高校體育教學在改革的過程中，沒有合理的對教學資源進行配置，常常會造成教學資源的鋪張。例如，在學習籃球的過程中，籃球場地有限，同學全班一起進行投籃就會造成教學資源的緊急，而其他運動場地又由于沒有同學進行運動而造成了鋪張。最終，沒有對各部門間的關(guān)系進行有效的協(xié)調(diào)。體育教育在開展的過程中，需要學校內(nèi)部多個部門予以支持，例如，教學部門、后勤部門等等。假如在教學綻開的過程中，沒有與這些部門進行有效的溝通，就會造成教學上的阻礙。例如，課程支配不合理；教學物資配備不到位等。

1.3、學校缺乏重視，激勵制度缺乏

從學校到高校，體育學科始終不是重點考試科目，因此各級院校對體育教學都存在著明顯的忽視性。盡管現(xiàn)代教育對同學的身體素養(yǎng)提出了明確的要求，并且也將體育改革納入到了教育改革的重要位置。但是部分高校由于受到傳統(tǒng)思想的影響，在高校體育課程改革方面仍是缺乏足夠的重視。首先，沒有做好思想的宣揚，并且也沒有組織體育老師進行特地的學習，所以高校體育老師在進行教育改革的過程中無論是思想還是個人素養(yǎng)等方面都難以很好的滿意體育改革的需要。其次，目前高校高校生對體育課程學習普遍沒有愛好，并且體育老師在進行教育教學的過程中對體育改革也缺乏主動性。面對這種狀況高校沒有準時的出臺激勵政策，也是造成高校體育改革進展緩慢的主要緣由之一。

2、新時期高校體育課程改革的進展策略

鑒于現(xiàn)代高校體育課程改革在諸多方面都存在著缺乏，因此在今后教育教學綻開的過程中，相關(guān)高校院校應對自身的思想進行轉(zhuǎn)變，加大對高校體育教學的整改力度，使得高校體育教學改革的程度可以與高校教育整體改革的水平相全都，實現(xiàn)高校教育的整體性進展。詳細來說新時期高校體育課程改革的進展與設想應包括以下幾個方面：

2.1、注意全面改革，實現(xiàn)綜合進展

傳統(tǒng)高校體育教育綻開的主要目的是為了向同學傳授體育學問，并對同學的身體素養(yǎng)有所提升。但是在現(xiàn)代教育不斷進展完善的前提下，高校體育課程教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學目的，不僅增加了德育方面的教學職能，同時還要對同學的心理素養(yǎng)進行提升，讓同學今后可以更好的融入到社會生活之中。所以今后在進行高校體育課程改革的過程中，高校院校應注意體育課程改革的全面性，從教學思想、教學內(nèi)容、教學模式、教學目標等多個方面入手，實現(xiàn)體育教學的綜合化進展。并且要對體育教學進行系統(tǒng)化管理，使得整體和局部可以保持全都。除此之外，在進行教育教學的過程中，體育老師還應注意人文方面的教學，在帶著同學進行運動的過程中，鼓舞同學提升自己的毅力，并關(guān)心同學學會面對困難，提升同學的抗挫折力量。

2.2、豐富體育活動，培育學習愛好

體育教學的時間究竟有限，單憑體育教學的幾非常鐘很難對同學的身體素養(yǎng)進行全面的提升。鑒于此，在高校體育教學改革的過程中，體育教育工應注意對同學愛好的培育，讓同學在課下也可以主動的開展體育活動。首先，高校體育老師應轉(zhuǎn)變體育教學的模式，將理論教學與實踐教學結(jié)合起來，讓同學對體育理論學問有所了解，并熟悉到體育的重要性。在進行理論學問教學的過程中，老師還可以有側(cè)重的講講體育背后的故事，使得同學對體育產(chǎn)生感情。其次，在體育實踐教學開展的過程中，應以小組的形式進行，并對教學內(nèi)容進行調(diào)整，迎合同學的愛好，讓同學在學習的過程中布滿熱忱，享受體育帶來的樂趣。例如，在教學中引入競賽制等。最終，要主動的在課下開展體育活動，鼓舞同學參與，并設立肯定的嘉獎，增加同學主動性。

2.3、結(jié)合實際條件，開展獨特教學

上文我們提到，高校體育教學在進行的過程中存在資源配置不合理的問題，常常會造成教學資源的鋪張。并且大班的教學模式，也會使得同學難以在課堂上得到充分的練習空間。因此在體育教學改革的過程中，體育老師應對學校的教學條件進行把握，將同學分為若干小組，并結(jié)合教學資源狀況對每一個小組進行差異性教學，使得學校的教學資源可以得到充分的利用。除此之外，高校體育老師還應突破傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的限制，結(jié)合本校實際的特點，進行獨特化教學。例如，北方地區(qū)的學校在冬季就可以借助環(huán)境優(yōu)勢，開展滑冰教學。

3、結(jié)束語

綜上所述，高校在對同學進行培育的過程中，旨在通過多種教育教學的綻開將同學培育成現(xiàn)代社會需要的高素養(yǎng)人才。但是高校在高素養(yǎng)人才的理解上存在肯定的偏差，僅重視了高校同學智力以及力量等方面的提升，但是忽視了對高校同學身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的提高。通過對高校