2023年關于《趙州橋》教案范文錦集五篇

2023年關于《趙州橋》教案范文錦集五篇《趙州橋》教案篇1

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學打算：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞和善、充溢著才智，他們創(chuàng)建了一個又一個的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國聞名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多幻想和實踐，傳聞中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就獨創(chuàng)了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由聞名工匠李春主持設計建立。李春在拱橋建立工藝上進行了重大的革新創(chuàng)建。他創(chuàng)建的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建立過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了很多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的`永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌溝通：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建立年頭久遠，堅實而且美觀。)

(三)、檢查預習狀況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家細致找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界著名的石拱橋。

3、探討：為什么說這是一座世界著名的石拱橋?

年頭久：隋朝李春建立的，已經(jīng)有1300多年了。說明：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋著名的另一個緣由是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告知我們什么。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學打算：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

(二)、學習課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢?除了它的年頭久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;其次個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。說明：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

3、小結其次段。

結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅實)

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅實，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅實，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精致的圖案)

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏珗詫崱笨偨Y第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案?

①、依據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精致圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?

(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精致的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?請一學生讀。

這全部的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現(xiàn)地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅實而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最終，又總結了“全部的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅實和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅實(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞

美觀(精致圖案)有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學打算：投影片

五、教學目的：

1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領悟課文的思想感情。

六、重點、難點：

接著落實單元訓練重點。

七、教學過程(復習、新課、小結、作業(yè)、板書……)

(一)復習鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平常_________，發(fā)大水時__________，這種設計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

2、復習第1段。

⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建立的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

時間：

地點：

設計者：

⑵、小結：這一段告知我們趙州橋的地理位置，設計者和建立的年頭。

(二)指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

2、指名回答，然后板書：珍貴的歷史遺產

3、探討：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產。(設計獨特，堅實、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設計。設計者考慮到平常()，發(fā)大水時()，這種設計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。

(四)、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建立的，是誰建立的。)簡潔介紹趙州橋，并指出趙州橋世界著名。接著講了它為什么世界著名，它在設計上有什么獨特的地方。(其次段)此外還寫了它的什么?美觀，最終第四部分講了這樣一座堅實美觀的橋是勞動人民設計建立的，表現(xiàn)了勞動人民的——才智才能。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

(五)、布置作業(yè)：

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋宏偉堅實的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業(yè)。

板書設計：趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河才智才能

設計者：李春

宏偉堅實(設計獨特)：長寬

大橋洞小橋洞歷史遺產

特點有的相互纏繞

美觀(精致圖案)有的回首遙望

有的雙龍戲珠

《趙州橋》教案篇2

一教學目標

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二教學過程

（一）復習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

（二）學習課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

2、探討上述問題。

這一段共5句話。第1－3句詳細介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明白為什么說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子（用投影儀展示）

這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）學生探討這個句子，質疑。如：

①“這種設計“指怎樣的設計？

②“這種設計”有什么作用？

③“創(chuàng)舉”是什么意思？

④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（2）學生以小組合作的形式，通過仔細讀課文解決所提出的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（宏偉、堅實）

5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

（三）學習課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的`句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、全部的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精致。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

②在學生充分經(jīng)驗情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

（四）小結

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

《趙州橋》教案篇3

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民才智的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界著名的石拱橋)

(4)說說世界著名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

小結：以上這些詞語是趙州橋世界著名的緣由之一。

5．練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。留意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)

本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么?(這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明白為什么說這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

老師小結：因為這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的`重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。

4．完成作業(yè)

本第5題。

笫3教時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的才智才能而驕傲。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅實，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案來詳細說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細說明橋的美觀。

啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產

探討：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的才智的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅實、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產。)

4．重點指導不但而且關聯(lián)詞語的運用。

5．老師總結：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產。

6，完成{作業(yè)本)3、4、6題。

《趙州橋》教案篇4

第一課時

(在提示課題和生字詞教學以后)

師：下面我們學習課文。趙州橋為什么出名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，老師個別輔導)

師：同學們讀得不錯。下邊讓我們專心地把課文讀懂，要特殊留意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?因為它在設計上有獨特的地方。其次段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

(學生默讀。在默讀中老師再次強調上面的要求。并且說同學們可相互商議)

師：好，讓我們集體探討一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特殊是什么呢?(同學們仔細視察后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要焦急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留意視察，仔細看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)接著探討，還有什么特點?

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形態(tài)的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是其次個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家視察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(學生齊讀)

師：大家讀得很仔細，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我?

生：趙州橋不但堅實，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學說得不一樣。那位同學說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內容。這兩位同學說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對了。咱們的看法是一樣的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：這個句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)

師：好，請大家看黑板(指著板書小結)這樣一座設計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?

生：隋朝。

師：設計人是誰呀?

生：石匠李春。

師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在遠離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能。

(學生質疑后，指名通讀全文。下課)

其次課時

師：上一節(jié)課，我們學得很好。這節(jié)課我們接著學習《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學過的別的課文有點不同的地方。咱們學過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學習也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個著名的山海關，假如你到山海關去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫----山海關。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調地說)所以這節(jié)課，我們好好探討一下，作者是怎樣把著名世界的趙州橋寫好的。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。這節(jié)課探討這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建立的，是誰建立的。

師：這位同學很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參與建立的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨特的地方呢?所以其次段就寫的是什么?

生：設計特點。

師：其次部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

生：還寫了趙州橋堅實不堅實，美觀不美觀。

師：你用的`是疑問語氣，應當用確定的語氣說，再說一遍。

生：趙州橋不但堅實，而且美觀。

師：對。所以其次三部分寫的是趙州橋設計的特點和它的美觀。最終，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設計建立的，表現(xiàn)了勞動人民的什么----

生：才智和才能。

師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：

生：河上。

師：它是隋朝的----

生：石匠李春設計的。

師：接著就寫這個橋設計上的------

生：特點。

師：和它的----

生：美觀。

師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----

生：才智和才能。

師：下邊，咱們再細致地探討，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?

生：其次段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----

生：特別宏偉。(板書：宏偉)

師：其次句，你說。

生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。其次句就寫這個橋的長、寬。

(板書：長、寬)

(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點。

師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，其次句寫趙州橋的長和寬，第三句就起先寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點。

師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹?/p>

(一個學生朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

師：這么困難的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------

生：作用。

師：最終一句，第六句。你讀。

(一個學生讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過

師：別焦急，再想。你說。

生：寫的是橋的設計。

師：還不全面，你說。

生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設計特點的這部分，作者先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細地寫是什么樣的；最終，做了一個小結：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個依次，作者這個想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個依次背一背。

(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)

師：很好，同學們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：其次幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

(又讓學生集體讀一遍)

師：(總結)這段的第一句，說這座橋不但堅實，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最終一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。