初中語文-阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一拖三群文閱讀-尋找線索教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一拖三群文閱讀群文議題尋找線索群文篇目《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《散步》《養(yǎng)花》《我家的男子漢》教學(xué)目標(biāo)1.理解線索原理。2.閱讀選文，找出線索。3.歸納找線索的方法和線索的分類。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2、3教學(xué)過程（一）詩歌引線1.孩子們，上課之前我們一起回顧一下以前讓大家整理的余光中的一首詩《鄉(xiāng)愁》（齊讀）。思考：這首詩按照什么順序來記敘的？你從哪里看出來的？2.這些時(shí)間短語就像一條線一樣將詩歌的每一個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來使之成為整體。我們的文章也是如此，它也有一條無形的線把各個(gè)部分串聯(lián)起來，我們稱呼這無形的線叫“線索”。線索的定義：指事情可尋的端緒、路徑或貫穿于整篇文章的思路、脈絡(luò)等。而我們今天要學(xué)習(xí)的就是把這些無形的線索找出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解線索的定義，為尋找線索作鋪墊。（二）定情看線1.請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在再看《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，找一找文中寫了哪些事情？“我”的情感又是怎樣變化的？2.那么將這些散亂的故事串聯(lián)在一起的是什么？是“我”的情感變化貫穿了全文，線索就是“我”的情感變化。3.得出結(jié)論：情感變化是線索?！驹O(shè)計(jì)意圖】找出長(zhǎng)媽媽和“我”之間發(fā)生的事情，了解“我”是如何被長(zhǎng)媽媽征服的。到底這里的線索是什么？如何確立是長(zhǎng)媽媽還是“我”？引導(dǎo)學(xué)生注意是“我”的一次又一次情感變化才將文章各個(gè)部分連在一起。激發(fā)學(xué)生再次理解線索的含義，找到學(xué)習(xí)的方法。為后面自主學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能緊扣議題。（三）因事取線1.閱讀《養(yǎng)花》選文，尋找線索。2.分析文章都寫了什么對(duì)象，或者說寫了什么內(nèi)容？你從哪里找到的線索。3.誰來說說《養(yǎng)花》。4.得出結(jié)論：《養(yǎng)花》圍繞中心事件“養(yǎng)花”，寫了為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么花，怎樣養(yǎng)花，怎樣勞動(dòng)獲得豐收，養(yǎng)花的樂趣等。文章描寫的對(duì)象就是一件事“養(yǎng)花”，養(yǎng)花就是線索。這里的線索從對(duì)象上來說是“事情”，所以事件也可以是線索，文章題目上也有所提示。（四）雙線合一1.請(qǐng)同學(xué)們來閱讀《散步》，尋找線索。2.文章寫了哪件事？它實(shí)際想表達(dá)的是什么？3.得出結(jié)論：（1）散步。很明顯能夠看出來，文章寫的就是這件事。也就是說“散步”（事件）是這篇文章的線索。（2）“我”對(duì)家庭的責(zé)任。發(fā)動(dòng)散步的人是我，決策的人也是我，負(fù)責(zé)任的人也是我。出門的那一刻心情是高興的，路上遇到“分歧”這又使我為難，做了決定之后又恢復(fù)高興。這種情感的變化，也是線索。只是因?yàn)樗浑[藏了，好像是在“暗中行事”。這里的兩種線就是“明線”和“暗線”，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。（五）觀人找線1.讀選文《我們家的男子漢》，找一找文章的主人翁是誰？寫了哪些事情？本文的線索是什么？2.得出結(jié)論：《我家的男子漢》圍繞兒子來寫他的五件事情，對(duì)食物的興趣、對(duì)父親的崇拜、獨(dú)立的要求、眼淚以及面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。3.文章描寫的對(duì)象是兒子，這里的兒子就是線索。這個(gè)線索從對(duì)象上來看是“人物”，我們可以說：人物是線索。文章題目上也有所提示。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀三篇選文，找出線索。理清楚每個(gè)選文的線索，找出根據(jù)。《養(yǎng)花》和《我家的男子漢》兩篇選文能夠找出明確的線索。關(guān)鍵在于《散步》中要學(xué)會(huì)區(qū)分明線和暗線。（六）百家論線1.我們總結(jié)一下，線索有哪些類型？用什么方法找出來？2.從寫作的對(duì)象來分有：人物、事物、事件。從寫作的內(nèi)容來分有：時(shí)間、地點(diǎn)、以及情感變化。3.總結(jié)尋找方法：①?gòu)念}目入手；②尋找關(guān)鍵字詞句段，尤其是抒情性或議論性的句子；③反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物。（出示PPT）總結(jié)：任何線索都有這樣的作用。（齊讀，記筆記。）明線和暗線，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己歸納總結(jié)，鞏固線索的類型，區(qū)別同一文章的不同線索。當(dāng)堂檢測(cè)閱讀鄭振鐸的《貓》，找到線索并說說運(yùn)用的方法。（八）課堂小結(jié)線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章里,事物發(fā)展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)中心思想.寫作文時(shí),抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡(luò)清晰.掌握了以上安排線索的方法,我們?cè)跀⑹挛恼聲r(shí),可以得心應(yīng)手地安排好材料,把事情說得明明白白.【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀和寫作的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)?？吹?，也會(huì)經(jīng)常用到一些線索，學(xué)生在理解和運(yùn)用上都存在問題。我把線索歸納為六類。六類用單個(gè)字來表達(dá)就是：人、事、物、時(shí)、空、情。用群文閱讀形式設(shè)計(jì)本課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)多種類型的線索。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)線索有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)線索的定義、類型、作用以及尋找線索的方法沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，遇到課外閱讀題仍然會(huì)錯(cuò)，借助群文閱讀讓學(xué)生對(duì)線索形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。隨著全市大閱讀活動(dòng)的開展，我校也是積極響應(yīng)號(hào)召，開展大閱讀活動(dòng)，學(xué)生的閱讀速度有了很大的提升，課上有充足的時(shí)間讀完選文。效果分析通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生掌握了線索的類型

：從寫作的對(duì)象來分有：人物、事物、事件。

從寫作的內(nèi)容來分有：時(shí)間、地點(diǎn)、以及情感變化。總結(jié)了尋找線索的方法：①?gòu)念}目入手；②尋找關(guān)鍵字詞句段，尤其是抒情性或議論性的句子；③反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物。識(shí)記了線索的作用：明線和暗線，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。教材分析《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》人教版教育部審定2016七年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的第九課，是魯迅的一篇回憶性敘事散文。選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無知的時(shí)光的深切懷念。文中直接表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的語句顯而易見，有利于學(xué)生明白線索的原理?！娥B(yǎng)花》是老舍的一篇文章，本文通過作者寫自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。課文圍繞中心，寫得層次清楚，條理分明。段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應(yīng)運(yùn)用自如，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！渡⒉健肥悄獞哑莸囊黄⑽模髡邚淖约旱那猩眢w驗(yàn)出發(fā)，通過平凡的散步小事表現(xiàn)一家人濃濃的親情，讀來感人肺腑。無論從語言積累來看，還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看，都是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)含豐富的美文佳作?！段覀兗业哪凶訚h》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動(dòng)細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。文章按人物的性格特點(diǎn)組織、安排。本文內(nèi)容通俗易懂，通過生動(dòng)風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個(gè)性。貓鄭振鐸我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會(huì)。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了!”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢?小貓呢?”查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬上去了。過了二三個(gè)月，它會(huì)捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預(yù)警?！叭?，小貓呢?”她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！奔依锏娜硕济y的在尋找，但終于不見。李媽道;“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時(shí)，才不見了它。”大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說;“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！蔽倚睦镞€有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的。午飯時(shí)，張媽訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過路的人捉去了。”于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興的咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止?他們明曉得它是我家的!”我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。妻道：“張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！睆垕尡闩軄戆沿堊搅巳ァ８粢粫?huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。一天，我下樓時(shí)，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的?”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?”張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！彼稍诼杜_(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了?！蓖瑫r(shí)我看見一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了!我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢?兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!自此，我家永不養(yǎng)貓。一九二五年十一月七日于上海閱讀要求：閱讀鄭振鐸的《貓》，找出文章的線索，并討論運(yùn)用了什么方法找到的線索課后反思從備課到講課自己發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足：一、自己的書寫水平及普通話水平急需要提高；二、課堂上對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性話語較少；三、在與同事研討的過程中發(fā)現(xiàn)其實(shí)選文可以有所變化，像《植樹的牧羊人》中，以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索。這