幼兒園教育隨筆：美的種子慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大

教育隨筆：美的種子慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大

教育隨筆：美的種子慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大

隨著指南的不斷學(xué)習(xí)與深入，我們對(duì)指南中所呈現(xiàn)的理念和隱含的教育價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，有時(shí)也會(huì)慢慢的運(yùn)用在教育教學(xué)中，還記得3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域中有一句話，深深的刻在了我的腦海里，“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。雖說(shuō)這句話很簡(jiǎn)單、明了，但有時(shí)候我們?cè)诮逃虒W(xué)中可能會(huì)忽視或不經(jīng)意間磨滅了那顆美的種子。

在我們班級(jí)里就有這樣一顆“美的小種子”，被以前老師的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，幾乎陷入了枯寂。我們兩位老師不止一次聚在一起探討、商量，還和家長(zhǎng)們一起交流分析過(guò)，幫助這顆美的種子慢慢長(zhǎng)大、開(kāi)花。每次美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，那顆“美的小種子”總是一個(gè)人靜靜地坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。既不拿作畫(huà)工具又不拿紙，總之每次交上來(lái)的都是空白的，要不就是隨便點(diǎn)幾筆或畫(huà)幾筆。我們也曾和家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)也了解其原因。（原來(lái)是因?yàn)槔蠋熷e(cuò)誤的評(píng)價(jià)，說(shuō)她畫(huà)得亂七八糟，導(dǎo)致她拒絕畫(huà)畫(huà)，對(duì)畫(huà)畫(huà)有種恐懼感）

每次看到那顆“美的小種子”，我們班級(jí)的兩位老師總有種難過(guò)和心痛，我們和家長(zhǎng)共同配合試圖重新走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?？蓜傞_(kāi)始總是怎么交流都一言不語(yǔ)，慢慢地這種情況有了點(diǎn)好轉(zhuǎn)。每次美術(shù)活動(dòng)時(shí)總是有配班老師陪在她的身邊，和她一起共同完成繪畫(huà)作品，還不斷的鼓勵(lì)她，請(qǐng)她介紹自己的繪畫(huà)思路，還請(qǐng)她上臺(tái)向同伴講講作品的內(nèi)容。在一次的鼓勵(lì)中，她慢慢的會(huì)嘗試著自己動(dòng)手作畫(huà)，在我們大家的努力下那顆“美的種子”慢慢的發(fā)芽了。

其實(shí)作為幼教工作者，我們應(yīng)該不斷地反思和探討，幼兒不同于成人，他們不但在感受與理想事物方面與成人不同。而且在表達(dá)自己認(rèn)識(shí)與情感的方式上也跟成人不一樣。所以我們不能站在自己的角度給予評(píng)價(jià)。應(yīng)該先聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法后在做出一定的評(píng)價(jià)。我們也應(yīng)該給孩子們一些理解、尊重和支持，讓這些美的種子在溫暖的陽(yáng)光照射下慢