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教育隨筆：美的種子慢慢發(fā)芽長大

教育隨筆：美的種子慢慢發(fā)芽長大

隨著指南的不斷學(xué)習(xí)與深入，我們對指南中所呈現(xiàn)的理念和隱含的教育價值有了更深的認(rèn)識和理解，有時也會慢慢的運(yùn)用在教育教學(xué)中，還記得3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域中有一句話，深深的刻在了我的腦海里，“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會。雖說這句話很簡單、明了，但有時候我們在教育教學(xué)中可能會忽視或不經(jīng)意間磨滅了那顆美的種子。

在我們班級里就有這樣一顆“美的小種子”，被以前老師的錯誤評價，幾乎陷入了枯寂。我們兩位老師不止一次聚在一起探討、商量，還和家長們一起交流分析過，幫助這顆美的種子慢慢長大、開花。每次美術(shù)活動開展時，那顆“美的小種子”總是一個人靜靜地坐在座位上一動不動。既不拿作畫工具又不拿紙，總之每次交上來的都是空白的，要不就是隨便點幾筆或畫幾筆。我們也曾和家長聯(lián)系過也了解其原因。（原來是因為老師錯誤的評價，說她畫得亂七八糟，導(dǎo)致她拒絕畫畫，對畫畫有種恐懼感）

每次看到那顆“美的小種子”，我們班級的兩位老師總有種難過和心痛，我們和家長共同配合試圖重新走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?？蓜傞_始總是怎么交流都一言不語，慢慢地這種情況有了點好轉(zhuǎn)。每次美術(shù)活動時總是有配班老師陪在她的身邊，和她一起共同完成繪畫作品，還不斷的鼓勵她，請她介紹自己的繪畫思路，還請她上臺向同伴講講作品的內(nèi)容。在一次的鼓勵中，她慢慢的會嘗試著自己動手作畫，在我們大家的努力下那顆“美的種子”慢慢的發(fā)芽了。

其實作為幼教工作者，我們應(yīng)該不斷地反思和探討，幼兒不同于成人，他們不但在感受與理想事物方面與成人不同。而且在表達(dá)自己認(rèn)識與情感的方式上也跟成人不一樣。所以我們不能站在自己的角度給予評價。應(yīng)該先聽聽孩子的想法后在做出一定的評價。我們也應(yīng)該給孩子們一些理解、尊重和支持，讓這些美的種子在溫暖的陽光照射下慢

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