小學(xué)語(yǔ)文-《生命 生命》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。

——杏林子

她叫杏林子，十二歲的時(shí)候，患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，她的腿不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，臂不能抬，頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動(dòng)，就保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整五十年。在幾乎無(wú)法執(zhí)筆的情況下，她憑著驚人的毅力，寫(xiě)下了四十多本著作，被譽(yù)為“臺(tái)灣最有影響力的女作家?！?/p>

生命

生命魚(yú)臺(tái)縣王魯鎮(zhèn)張廟小學(xué)隨曉曉自讀要求：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：文章圍繞“生命”寫(xiě)了幾個(gè)事例？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)事例。飛蛾求生事例

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！小組合作學(xué)習(xí)：1、在小組內(nèi)有感情地朗讀課文第三自然段。2、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。3、想想從中體會(huì)到了什么，在小組里交流。瓜苗生長(zhǎng)事例

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。自讀自悟：

1.默讀課文第四自然段，畫(huà)出感受深刻的句子，品讀并想想你有哪些體會(huì)。2.你是如何理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！膘o聽(tīng)心跳事例

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

她曾經(jīng)在作品中這樣寫(xiě)道:“我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話(huà)，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒(méi)有好！我想：好吧，再延長(zhǎng)三年好了，如果再不好，我就絕對(duì)不要活了！”

就是在這樣一種狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾所震驚，被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗所感動(dòng)，被自己心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼，于是對(duì)生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義！雖然，生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活的更加光彩有力。讓的生命體現(xiàn)出的價(jià)值。有限無(wú)限我們生活得很精彩震撼世界的舞蹈

『千手觀音』我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員生命名言：我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不在于爭(zhēng)取。

——巴金對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè)他人之樂(lè)。

——愛(ài)因斯坦人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要以有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。